興趣論文教法情趣論文：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-提高歷史教學(xué)效率

興趣論文教法情趣論文：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高歷史教學(xué)效率【摘要】當(dāng)下，新課程改革為教師提出了較高的要求，學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)要求也在提高。本文作者試圖結(jié)合自己的教學(xué)實踐和對教育教學(xué)的探索，來解決進(jìn)行愉悅式教學(xué)嘗試提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的問題?！娟P(guān)鍵詞】興趣；備課情趣；教法情趣stirupstudentstudyinterest,theexaltationhistoryteachingefficiencylizhong-fu【abstract】atthatmoment,newcoursethereformputforwardfortheteacherhigherofrequest,thestudentstudieshistorylessonrequestalsoatexaltation.thethistextauthortrytocombineoneselfoftheteachingpracticeandtoeducationteachingofinvestigate,solvetocarryonadulcifytypeteachingtotryexaltationstudentastudyhistoryoftheproblemofinterest.【keywords】interest；preparelessonsinterestingaspect；teachingmethodinterestingaspect“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是我國唐代著名文學(xué)家韓愈的一句名言。是的，教師就是傳授知識，解答學(xué)生疑惑的人，但是時代在發(fā)展社會在進(jìn)步，對教師的要求已經(jīng)不僅僅是傳授知識和解答疑惑那么簡單了。21世紀(jì)對學(xué)生的要求是全面發(fā)展。教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以以往的教學(xué)方法已很難適應(yīng)新時代的要求了，那么作為一名中學(xué)教師，我們必須要對課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長。教學(xué)實踐告訴我們，傳統(tǒng)的教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種要求“我”學(xué)而不是“我”要學(xué)的教學(xué)方式壓抑著學(xué)生的個性，影響學(xué)生的思維。學(xué)生與生俱來的積極求索的欲望在中學(xué)階段就幾乎被透支殆盡。因此，我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變。圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的話題，我進(jìn)行了一些嘗試，重在提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中，我從以下幾個方面，進(jìn)行了愉悅式教學(xué)嘗試。1．備課要有情趣由于現(xiàn)在的歷史教材內(nèi)容較為簡略，有些內(nèi)容或被刪除或是蜻蜓點水似的一筆帶過。如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，大部分學(xué)生看過課文后，覺得只有紅軍失利的第五次反“圍剿”，卻沒有前四次反“圍剿”的內(nèi)容；遵義會議后，恢復(fù)毛澤東在軍事上的指揮權(quán)后，擺脫敵人圍追堵截的幾次重要同時，這種方法對老師的語言表達(dá)能力、文字駕馭能力、授課藝術(shù)水平等都會有較大的提高。2．2．2手段形象化。用形象化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能以多種方式刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，增強(qiáng)記憶。近年來，條件具備的學(xué)校已基本建立起計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)施，多媒體教學(xué)的好處在于聲音和圖象結(jié)合，影視和文字結(jié)合。它能使歷史教學(xué)更生動、更形象、更直觀。能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉的復(fù)現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象增強(qiáng)記憶的效果。例如上《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時，光用文字?jǐn)⑹鰜碇v述三大戰(zhàn)役的場面是比較空洞抽象的，而且也沒有這么多時間。我們可以利用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)下載《大決戰(zhàn)》的精彩片段，以講故事的方式進(jìn)行授課，教學(xué)效果是不言而喻的，既節(jié)約了時間，又豐富了內(nèi)容。多媒體教學(xué)不僅方便適用，快捷直觀，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可謂一舉多得。2．2．3形式個性化。在教學(xué)形式上我們不妨進(jìn)行一些個性化的教學(xué)改革，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。有問題時，可在課中課外相互討論。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，多角度培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的質(zhì)疑能力，古人云：“疑乃思之始，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時大膽質(zhì)疑，能針對問題闡述自己獨特的見解，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，啟發(fā)他們對問題深入思考。從而使學(xué)生既深刻領(lǐng)會和掌握歷史知識，又提高分析問題和解決問題的能力。如八年級上冊第16課《血肉筑長城》，本文內(nèi)容是講述中國抗日戰(zhàn)爭以及抗戰(zhàn)的勝利?？箲?zhàn)勝利本是國共兩黨團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。可課文里只字未提國民黨軍隊，只提中國軍隊。有許多學(xué)生就大膽提出許多問題。我就因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同學(xué)們立即來了興趣，各抒已見，提出了各自的疑問：①書中為什么不提國民黨，只提共產(chǎn)黨？②八年抗戰(zhàn)中，國民黨軍和共產(chǎn)黨八路軍、新四軍誰起的作用大？③我們在電影或電視上經(jīng)?？吹絿顸h軍隊跟共產(chǎn)黨軍隊打戰(zhàn)時，國民黨軍隊總是不堪一擊，事實是這樣嗎？為什么國民黨軍隊在《臺兒莊》戰(zhàn)役中這么英勇？④八年抗日戰(zhàn)爭中國損失有多大，死了多少同胞？……同學(xué)們提出許多問題，但不必要一一解答，可有選擇性地讓他們討論解決，或布置課外作業(yè)讓他們上網(wǎng)查詢或查閱其它資料自行解決，然后讓他們把得出的結(jié)果公布在學(xué)習(xí)欄里，供大家參考。通過個性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生從不角度提出問題，多方面去