可靠性試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理方法課件

可靠性試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。可靠性試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理方法可靠性試驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。21可靠性試驗(yàn)及分類≯可靠性試驗(yàn)就是為了提高和證實(shí)產(chǎn)品的可靠性水平而進(jìn)行的各種試驗(yàn)的總稱≯可靠性試驗(yàn)是為了獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù),所用時間較長、所花的費(fèi)用較大。但從提高和保證產(chǎn)品的質(zhì)量角度來講是值得的,費(fèi)效比是較高的。≯壽命試驗(yàn)是可靠性試驗(yàn)的重要組成部分,是評價、分析產(chǎn)品壽命可靠性特征量所進(jìn)行的試驗(yàn)。下面列出幾種壽命試驗(yàn)的分類21可靠性試驗(yàn)及分類按試驗(yàn)場所分:現(xiàn)場試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)兩種?！郜F(xiàn)場試驗(yàn)是產(chǎn)品在使用條件下觀測到的壽命數(shù)據(jù)最能說明產(chǎn)品的可靠性水平,是最終的客觀標(biāo)準(zhǔn)。,收集現(xiàn)場數(shù)據(jù)重要。但會遇到很多困難,需要的時間較長、工作情況難以一致,要有詳細(xì)的產(chǎn)品使用記錄,很難獲得比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)≯實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)是模擬現(xiàn)場情況的試驗(yàn)。它將現(xiàn)場重要的應(yīng)力條件搬到實(shí)驗(yàn)室,并加以人工控制。還可設(shè)法縮短試驗(yàn)時間以加速取得試驗(yàn)結(jié)果音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、構(gòu)建布局合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。1.講究開頭和結(jié)尾俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。2.注意運(yùn)用感情教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時必須進(jìn)入角色。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說：“當(dāng)演員來到劇院的時候，他應(yīng)當(dāng)把自己個人的一切不快和痛苦留在劇院外，在這里，劇院里的他，整個屬于藝術(shù)?！彼?，教師在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài)。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。二、營造積極有效的教學(xué)氛圍氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時還要注意扎實(shí)穩(wěn)重，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，倘若無實(shí)事求是的態(tài)度，那就嘩眾取寵、本末倒置了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。我在上“半音與全音”時講到十二平均律，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學(xué)們都覺得很自豪，而且對律學(xué)發(fā)生了興趣。其次，重視學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機(jī)里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下子傳遞給學(xué)生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。三、講究優(yōu)美流暢的語言表述教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。心理學(xué)研究表明：不同的語言會使對方產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，美好的語言使人高興，心情舒暢。單調(diào)、呆板甚至粗劣的語言使人心情沉重、煩惱、急躁。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明蝗和動聽。”因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動形象，我在上分析音樂要素時，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個要素。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，并有一定的幽默感，在語言美的融融春水中使學(xué)生聚精會神，樂此不疲。教學(xué)的語文美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。所謂副語言是指笑、哭、呻吟、嘆息、嗯啊之類的聲音；身勢語言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢等動作，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言。馬卡連柯說：“凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或不能控制自己情緒的教師，都不會成為良好的教師?！痹诮陶n時，動用伴隨語言一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和口頭語言，做到自然貼切。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。當(dāng)然，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個方面，作為審美教育它在整個音樂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。高中政治課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生認(rèn)識、理解并參與社會生活的能力，最終達(dá)成學(xué)生思想政治素質(zhì)全面提高的目標(biāo)。由此可見，高中政治的學(xué)習(xí)不僅僅是馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識的方法，舉一反三，提高課堂效率。隨著新高考制度的推進(jìn)，高考的考查重點(diǎn)逐漸由知識轉(zhuǎn)向能力，綜合性更強(qiáng)，考查的知識面更廣，增加了對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的思考，對學(xué)生知識遷移能力提出了更高要求。這就要求老師在教學(xué)中要立足教材深挖細(xì)究，精心設(shè)計課堂問題，適時聯(lián)系時政，彰顯學(xué)以致用。一、挖掘教材內(nèi)容，落實(shí)新制考點(diǎn)教材是學(xué)習(xí)之綱，不論新高考制度如何要求，所考查的內(nèi)容仍然要從教材中生發(fā)。所以挖掘教材是落實(shí)高考新制的重要方面。對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們往往是按照教材的章節(jié)，由易到難逐步深入，然后進(jìn)行課外遷移，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是每一節(jié)課都是同樣的流程，學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞感。對教材的挖掘，我們可以實(shí)行“逆方向”的策略。在閱讀學(xué)習(xí)教材之前，先給學(xué)生布置任務(wù)，自己在自主學(xué)習(xí)的時候要時刻關(guān)注任務(wù)，在課堂結(jié)束的時候，必須把任務(wù)解決。開始學(xué)生對任務(wù)的解決沒有頭緒，隨著對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸找到解決問題的突破點(diǎn)。如高中政治必修一第一單元《多彩的消費(fèi)》一課，老師要求學(xué)生客觀評價自己的消費(fèi)現(xiàn)狀，之后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本課的考查重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素及其擴(kuò)大內(nèi)需的措施。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠了解到收入是消費(fèi)的前提，只有合理消費(fèi)，收支平衡才能維護(hù)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這一課設(shè)題最多的是主觀題，結(jié)合實(shí)際分析怎樣做到合理消費(fèi)？吃透教材中理論性的內(nèi)容就可以理清收入和消費(fèi)的關(guān)系，組織出全面準(zhǔn)確的答案。二、設(shè)計課堂提問，扎實(shí)課堂基點(diǎn)問題是課堂教學(xué)的重要組成部分，有時一個問題就可以串起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，是整個課堂的基點(diǎn)。問題的設(shè)計要遵循“趣味原則”，有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，積極主動尋求答案?；钴S的思維更加靈動，課堂效率更高。課堂問題的提出要有深度，要點(diǎn)出本節(jié)課教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，但是也要有連貫性和層次性，要照顧到全體學(xué)生的學(xué)力，讓每個學(xué)生都能夠“拾級而上”，這樣學(xué)生在解決問題的時候，可以循序漸進(jìn)，增強(qiáng)求知欲和自信心。如高中政治必修一第一單元第二課《多變的價格》，老師在設(shè)計問題的時候只圍繞“價格”來說。如問題：影響價格的因素有哪些？價格的變動對市場經(jīng)濟(jì)有什么影響？學(xué)生對商品的價格不陌生，即使不學(xué)習(xí)教材，也能夠說出一些影響價格的因素。但是對教材中講到的價值規(guī)律則分析不清。本課中的考點(diǎn)還有比較零碎的知識，如勞動生產(chǎn)率、商品使用價值、單位商品價值量、價值總量的關(guān)系等，要從價格和價值的關(guān)系進(jìn)行分析。所以，“價格”問題就是本課的基本點(diǎn)，由這個“點(diǎn)”輻射到本課所有知識的“面”。三、適時聯(lián)系時政，選準(zhǔn)輻射源點(diǎn)時政材料是高中政治學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，根據(jù)新高考制度的改革，我們已經(jīng)明確時事政治已成為課堂上比較鮮活的教學(xué)資源。社會現(xiàn)象都可以與我們的政治教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，哲學(xué)道理可應(yīng)用于各行各業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律更適應(yīng)于各色社會現(xiàn)象。我們課堂上學(xué)習(xí)的“大道理”可以用來解釋社會上的諸多現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在課堂開始的時候，我們會安排“三分鐘時事播報”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“解決問題”的能力。高中政治課時不多，教學(xué)任務(wù)比較緊張，但“時事播報”所帶來的課堂效益卻很高，正符合高效課堂的構(gòu)建要求。學(xué)生可以提前篩選具有“利用價值”的時事，播報之后，開展8分鐘討論。高中的學(xué)生篩選信息的能力比較強(qiáng)，根據(jù)老師的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，大多都能篩選出比較合適的時政材料。學(xué)生篩選新聞材料的同時都會用教材知識“試評”，拓寬了學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生站在時政前沿。如高中政治必修一第三單元第八課《財政與稅收》的學(xué)習(xí)，值日班長的“時事播報”，報道的是“延遲退休問題”，這是網(wǎng)上近日來討論最火的話題。學(xué)生對“延遲退休”的理解層次比較淺，追根究底“延遲退休”是為了補(bǔ)養(yǎng)老金財政赤字的問題。這就聯(lián)系到本課將要學(xué)習(xí)的財政收支平衡的表現(xiàn)和財政赤字的解決辦法。理論和實(shí)際相聯(lián)系，既讓學(xué)生及時了解時政信息，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。經(jīng)過“時政播報”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍，更加適應(yīng)新高考制度對學(xué)生能力的考查方向。關(guān)心時政的學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，在材料分析題目中思維表現(xiàn)更靈活，考慮更全面?！叭昼姇r政播報”所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效益充分表現(xiàn)了課堂效率之高?？傊咧姓握n堂的高效并不是看學(xué)生記住了多少知識，而要看學(xué)生解決問題的綜合能力有多強(qiáng)。學(xué)習(xí)教材基本內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極主動性，落實(shí)新高考制度下的考點(diǎn)；遵循課堂問題，達(dá)成課堂目標(biāo)，解決本課重點(diǎn)；根據(jù)新高考制度的推行，“時政播報”環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣，由點(diǎn)到面的輻射性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的有效方式。21可靠性試驗(yàn)及分類≯可靠性試驗(yàn)就是為了提高和證實(shí)產(chǎn)品的可靠性水平而進(jìn)行的各種試驗(yàn)的總稱≯可靠性試驗(yàn)是為了獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù),所用時間較長、所花的費(fèi)用較大。但從提高和保證產(chǎn)品的質(zhì)量角度來講是值得的,費(fèi)效比是較高的?！蹓勖囼?yàn)是可靠性試驗(yàn)的重要組成部分,是評價、分析產(chǎn)品壽命可靠性特征量所進(jìn)行的試驗(yàn)。下面列出幾種壽命試驗(yàn)的分類21可靠性試驗(yàn)及分類按試驗(yàn)場所分:現(xiàn)場試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)兩種?！郜F(xiàn)場試驗(yàn)是產(chǎn)品在使用條件下觀測到的壽命數(shù)據(jù)最能說明產(chǎn)品的可靠性水平,是最終的客觀標(biāo)準(zhǔn)。,收集現(xiàn)場數(shù)據(jù)重要。但會遇到很多困難,需要的時間較長、工作情況難以一致,要有詳細(xì)的產(chǎn)品使用記錄,很難獲得比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)≯實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)是模擬現(xiàn)場情況的試驗(yàn)。它將現(xiàn)場重要的應(yīng)力條件搬到實(shí)驗(yàn)室,并加以人工控制。還可設(shè)法縮短試驗(yàn)時間以加速取得試驗(yàn)結(jié)果21可靠性試驗(yàn)及分類按試驗(yàn)截止情況分:分為全數(shù)試驗(yàn)和截尾試驗(yàn)兩種全數(shù)試驗(yàn)是當(dāng)試樣全部失效才停止的試驗(yàn)這種試驗(yàn)方式可獲得較完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù),統(tǒng)計分析結(jié)果也較好。但這種試驗(yàn)所需時間較長,有時甚至難以實(shí)現(xiàn)21可靠性試驗(yàn)及分類≯截尾試驗(yàn)又可分為定數(shù)和定時截尾試驗(yàn)兩種●定數(shù)截尾試驗(yàn)就是試驗(yàn)到規(guī)定的失效數(shù)即停止的試驗(yàn)●定時截尾試驗(yàn)就是試驗(yàn)到規(guī)定的時間,此時不管試樣失效多少都停止的試驗(yàn)●根據(jù)試驗(yàn)中試樣失效后是否用新試樣替換繼續(xù)試驗(yàn),還可分為有替換和無替換兩種21可靠性試驗(yàn)及分類般可歸納為如下四種試驗(yàn):(1)有替換定時截尾壽命試驗(yàn);(2)有替換定數(shù)截尾壽命試驗(yàn);(3)無替換定時截尾壽命試驗(yàn);(4)無替換定數(shù)截尾壽命試驗(yàn)全數(shù)壽命試驗(yàn)也可看成是截尾數(shù)是n的無替換定數(shù)截尾壽命試驗(yàn)。此外,尚有分組最小壽命試驗(yàn)、序貫壽命試驗(yàn)、有中止的壽命試驗(yàn)等2.2分布類型的假設(shè)檢驗(yàn)分布類型的判斷有理論法和統(tǒng)計法兩種理論法是根據(jù)失效機(jī)理制定的數(shù)學(xué)模型或根據(jù)某種分布的性質(zhì)推導(dǎo)出來的例如,失效率為常數(shù)的壽命分布為指數(shù)分布;失效由“最弱”環(huán)節(jié)決定的壽命分布為極值分布;受很多獨(dú)立隨機(jī)因素和的影響,且沒有一個因素起主導(dǎo)作用,這種分布為正態(tài)分布等統(tǒng)計法是根據(jù)大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計求得的。很多同類性能在以往大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上已經(jīng)