個人信用報告解讀(人行征信服務(wù)中心)備課講稿課件

個人信用報告解讀(人行征信服務(wù)中心)備課講稿1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比個人信用報告解讀(人行征信服務(wù)中心)備課講稿個人信用報告解讀(人行征信服務(wù)中心)備課講稿1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葌€人信用報告解讀人行征信服務(wù)中心提綱o信用報告概述概念●版本o信用報告詳細(xì)說明●形成視則信用報告頭●信用報告主體1、引言初中化學(xué)開放題是順應(yīng)新課程改革的要求而產(chǎn)生的一種習(xí)題，開放題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)能夠服務(wù)于日常的教學(xué)，能夠切合于中考的方向。然而，目前初中化學(xué)開放題設(shè)計中仍然存在著一些亟待解決的問題，有待進(jìn)一步的探討。2、初中化學(xué)開放題的分類與特點2.1初中化學(xué)開放題的分類通常，根據(jù)組成要素的發(fā)散傾向，可以將初中化學(xué)開放題分成四種類型：策略開放型、結(jié)論開放型、條件開放型以及綜合開放型。首先，策略開放型，即解題沒有明確的解題路徑，解題方法多樣，需要多方面綜合分析確定解題策略的化學(xué)題。此類化學(xué)開放題具有豐富的解題策略，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗、生活背景、基礎(chǔ)知識等，尋求符合自身實際的解題策略。例如，設(shè)置“你能用身邊的常見物品來制取硫酸銅嗎？”此題考察了學(xué)生對鹽的性質(zhì)、酸的通性、金屬活動順序等知識的掌握程度與綜合運(yùn)用能力。學(xué)生的思考角度不同，就可能獲得不同的制取方法，產(chǎn)生不同的解題策略。其次，結(jié)論型開放型，即結(jié)論沒有明確設(shè)定的開放性化學(xué)題。此類題目的已知條件既定，學(xué)生根據(jù)條件解題，探索結(jié)論，而符合條件的結(jié)論常常是不確定的，學(xué)生需要優(yōu)化組合條件，在條件變化中探索結(jié)論。第三，條件開放型，即讓學(xué)生探尋結(jié)論成立所需具備的條件的化學(xué)開放題。此類題目中滿足結(jié)論的條件有很大的伸縮性，不是唯一的，學(xué)生需要從結(jié)論出發(fā)，進(jìn)行逆向追索，全面分析，從多種途徑尋求使結(jié)論成立的條件。最后，綜合性開放型，即設(shè)置一定的情境，題目的條件、結(jié)論、解題策略需要學(xué)生在情境中尋找、設(shè)定的開放性化學(xué)題。綜合開放型化學(xué)題賦予了學(xué)生更多的自主權(quán)，能夠考查學(xué)生的知識綜合運(yùn)用水平與實踐創(chuàng)新能力。2.2初中化學(xué)開放題的特點結(jié)構(gòu)的開放性、解答的層次性、思維的發(fā)散性以及情景的真實性是初中化學(xué)開放題的主要特點。首先，結(jié)構(gòu)的開放性。化學(xué)封閉題具有充足的條件和唯一的答案，而化學(xué)開放題的有開放性的結(jié)構(gòu)要素，題目條件具有不對應(yīng)性，題目結(jié)論具有不確定性，題目解題路徑具有多樣性。其次，解答的層次性。初中生在知識、經(jīng)驗、心理特點等方面存在客觀的差異，要促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)允許問題解答的層次性存在，使學(xué)生能夠在自身水平范圍內(nèi)進(jìn)行問題探索，從而獲得提升。第三，思維的發(fā)散性。具有不確定性的結(jié)論，使得學(xué)生開放題在解題過程中需要進(jìn)行發(fā)散性思考，打破原有的思維定勢，多方位、多角度的探尋結(jié)論。最后，情景的真實性?；瘜W(xué)開放題強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論和實際相互結(jié)合，開放題的取材多是和生活密切相關(guān)的問題，問題情景貼合學(xué)生日常生活。3、初中化學(xué)開放題設(shè)計的方法與過程3.1初中化學(xué)開放題設(shè)計的方法化學(xué)開放題的設(shè)計主要有兩種方法：利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題和選擇恰當(dāng)?shù)乃夭木帉戦_放題。首先，利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題。開放性化學(xué)問題和傳統(tǒng)的封閉性化學(xué)問題之間具有一定的涼席，對化學(xué)封閉題進(jìn)行改造，是構(gòu)建化學(xué)開放題的有效途徑。將化學(xué)封閉題的構(gòu)成要素分解，通過增強(qiáng)為題的探索性、改變設(shè)問方式、改變命題結(jié)構(gòu)、更換試題情景等方式，賦予命題新的內(nèi)容，進(jìn)而改編成化學(xué)開放題。在改編化學(xué)封閉題時，應(yīng)當(dāng)注重多維度思考，從不同的角度對封閉題進(jìn)行開放性處理，例如，弱化條件、添加條件、隱去結(jié)果、逆向變化、引申推廣等。在編制時，應(yīng)當(dāng)避免過于追求題目的“新”與“奇”；應(yīng)當(dāng)避免為了考查學(xué)生的思維能力，而將題目設(shè)計得過于繁瑣或過于困難；避免為了取得開放性效果，而隨意編造題目。其次，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭木帉戦_放題。一個化學(xué)開放題能否達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維的目的，取決于開放題的素材。在選取素材時可以立足于化學(xué)教材，利用教材中的圖表設(shè)計化學(xué)開放題，利用教材中的實驗設(shè)計開放題，利用教材中相似知識點間的異同設(shè)計開放題，利用不同學(xué)科間的交匯點設(shè)計開放題；也可以面向日常生活和社會選取素材編制開放題，選取生活實際事例作為開放題素材，選取社會熱點作為開放題素材。3.2初中化學(xué)開放題設(shè)計的過程立意、設(shè)置情境、設(shè)問以及制定答案與評分標(biāo)準(zhǔn)，是初中化學(xué)開放題設(shè)計的具體過程。首先，立意。立意是化學(xué)開放題設(shè)計的首要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)開放題立意要準(zhǔn)確，觀點明確、主題鮮明、理論清晰；立意要能夠突出重點，體現(xiàn)目標(biāo)的相關(guān)性與層次性；立意要能夠反映考查或教學(xué)的目的。其次，設(shè)置情境?；瘜W(xué)開放題往往依賴于一定的情境，情境是化學(xué)開放題實現(xiàn)立意的介質(zhì)或材料，直接影響著立意表達(dá)的程度。化學(xué)題情境設(shè)置應(yīng)當(dāng)服從立意，在立意的基礎(chǔ)上選擇相關(guān)的內(nèi)容；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的理解程度和生活經(jīng)驗設(shè)置情境；情境應(yīng)當(dāng)新穎，并且具有一定的深度和信息量。第三，設(shè)問?；瘜W(xué)題呈現(xiàn)的具體方式就是設(shè)問。設(shè)問應(yīng)圍繞立意，在情境中設(shè)問；應(yīng)針對重點內(nèi)容設(shè)問，提高設(shè)問的針對性；設(shè)問應(yīng)當(dāng)靈活、巧妙、新穎；設(shè)問語言應(yīng)當(dāng)簡明、準(zhǔn)確。最后，制定答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。答案應(yīng)和評分標(biāo)準(zhǔn)保持一致，鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的回答。4、結(jié)語為了提高初中化學(xué)開放題的命題質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)遵循指導(dǎo)性、開放性、設(shè)計性的原則，合理利用化學(xué)封閉題改編成化學(xué)開放題，或選擇恰當(dāng)?shù)乃夭脑O(shè)計開放題。在具體的設(shè)計過程中，加強(qiáng)對立意、設(shè)置情境、設(shè)問以及制定答案與評分標(biāo)準(zhǔn)四個環(huán)節(jié)的控制。初中階段作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，是學(xué)生一生學(xué)生和發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生無論是身體還是心理都在向成熟和成年過渡，在無形學(xué)習(xí)壓力的影響下，正處于青春期的初中生難免會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的厭煩感，而體育課程的開設(shè)正是解決學(xué)生厭煩感的最好良藥。在初中體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在身體發(fā)育和心理成長中所表現(xiàn)出的特點，采用與學(xué)生身體和心理發(fā)展及其適應(yīng)的教學(xué)策略來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理和身體的良好發(fā)展。一、體育能力的內(nèi)涵體育能力是人類在成長和生活中所表現(xiàn)出的一種特殊能力，是個體的體育知識、體育技能和體育智慧的綜合。就處于青春期的初中生而言，學(xué)生的體育能力就是學(xué)生自己獨立具有從事科學(xué)體育鍛煉的能力，能夠在漫長的人生道路上，根據(jù)自己身體發(fā)育的特點和健康狀況、所從事工作的性質(zhì)以及所處生活環(huán)境中具備的物質(zhì)條件選擇合適的體育鍛煉項目，為自己的身心健康做出一定的貢獻(xiàn)。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是所有體育教師的總體教學(xué)目標(biāo)，是滿足新課程改革和時代發(fā)展的需要，也是保障學(xué)生身心健康和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，在初中體育教學(xué)中，教師有必要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個性和特點，不斷更新自身的教學(xué)方法，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力做出更大的努力。二、初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效策略1.加強(qiáng)對初中生體育能力培養(yǎng)的重視在新課程改革沒有正式提出以前，體育課程雖說也是初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必須課，但是，所有的體育教師幾乎還都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課上的教學(xué)內(nèi)容只是讓學(xué)生簡單的跑步鍛煉或者自由活動，開展體育課程的主要目的就是讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)生生活中有一定的放松機(jī)會，而對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)根本不去重視。另外，初中階段所有的任課教師都認(rèn)為體育是沒有意義的課程，很多語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教師還會在考試之前占用體育課程的時間。面對這種實際情況，要想更好的培養(yǎng)更多學(xué)生的體育能力，作為初中的體育教師，必須加強(qiáng)對初中生體育能力培養(yǎng)的重視。例如，教師可以在沒課的時候，多看一些和培養(yǎng)學(xué)生體育能力有關(guān)的書籍，認(rèn)真尋找與自己學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還要耐心編寫教學(xué)教案，認(rèn)真對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。另外，不允許任何主科教師在任何時間占用體育課程的時間，從根本上加強(qiáng)初中生體育能力培養(yǎng)的重視，充分的發(fā)揮出體育課程對初中生學(xué)習(xí)和成長的作用。2.加強(qiáng)對初中生體育理論知識的教育體育理論知識作為學(xué)生體育能力中的重要組成部分，對學(xué)生身心的健康發(fā)展和全面進(jìn)步都具有重要的作用。但是，我國眾多的初中體育教師在體育教學(xué)中往往只注重對學(xué)生體育實踐的教育，而極大的忽視了對學(xué)生體育理論知識的教育。長此以往，教師的這種教學(xué)做法顯然對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高極其的不利。這就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的體育教師從根本上改變教學(xué)方法，加強(qiáng)對初中生體育理論知識的教育。例如，在學(xué)習(xí)“籃球”的有關(guān)知識時，教師完全可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師單純讓學(xué)生自主練習(xí)的教學(xué)方法?？梢韵冉o學(xué)生灌輸和籃球有關(guān)的理論知識，像籃球的由來、籃球的發(fā)展演變過程、中國男籃為中國體育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)等都可以作為很好的體育理論只是來給學(xué)生進(jìn)行講授，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放和籃球理論知識有關(guān)的教學(xué)視頻，在充分?{動出學(xué)生對于體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分掌握和籃球有關(guān)的相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生自主的練習(xí)籃球。這樣，不但能夠有效的提高初中體育課堂教學(xué)效率，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力更有極大的幫助。3.建立科學(xué)的體育教學(xué)評價體系教學(xué)評價是所有教師在教學(xué)活動中必須認(rèn)真完成的一項教育內(nèi)容，教師的教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和能力的培養(yǎng)都具有相當(dāng)重要的影響。在初中體育教學(xué)中，教師建立科學(xué)的教學(xué)評價體系對培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力具有非常重要的影響。作為初中的體育教師，需要在教學(xué)中建立科學(xué)的評價體系，為學(xué)生體育能力的培養(yǎng)做出更大的努力和貢獻(xiàn)。例如，在學(xué)生體育成績教學(xué)評價中，教師完全可以變靜態(tài)評價為動態(tài)評價，從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人決定學(xué)生一切、體育成績決定學(xué)生全部的教學(xué)評價現(xiàn)狀?？梢宰尠嗬锼械膶W(xué)生都作為評價的對象，取綜合成績作為學(xué)生的最終成績。另外，教師還可以將學(xué)生在課上的表現(xiàn)、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等都作為評價的參考內(nèi)容，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)態(tài)度+運(yùn)動成績+運(yùn)動成績變量的三維評價體系來對學(xué)生進(jìn)行評價，真正做到側(cè)重明天、側(cè)重發(fā)展和進(jìn)步，使每一個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。隨著時代的進(jìn)步和新課程改革的提出，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力顯得尤為重要，它不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育事業(yè)不斷變革的需要。作為初中體育教師，需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點，從根本加強(qiáng)對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的重視，為學(xué)生的進(jìn)步和時代的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。個人信用報告解讀人行征信服務(wù)中心提綱o信用報告概述概念●版本o信用報告詳細(xì)說明●形成視則信用報告頭●信用報告主體第一節(jié)信用報告概述基本概念:o個人信用報告是全面記錄個人信用活動,反映個人信用狀況的文件,是個人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)產(chǎn)品。o段—根據(jù)信息類別不同將信用報告內(nèi)容劃分為多個部分,每個部分為一個段。o子段—根據(jù)信息類別不同對段的內(nèi)容進(jìn)一步劃分為多個部分,每個部分為一個子段。第一節(jié)信用報告概述、信用報告的結(jié)構(gòu)o信用報告名稱o信用報告內(nèi)容●信用報告頭信用報告主體●信用報告說明信用報告概述→信用報告頭o信用報告頭報告編號查詢時間●報告時間查詢信息信用報告概述→>信用報告主體o信用報告主體個人基本信息信用交易信息特殊交易特別記錄本人聲明查詢記錄信用報告概述→信用報告說明o信用報告說明一對信用報告內(nèi)容的一些解釋信息和征信服務(wù)中心對信用報告所涉及的權(quán)利和責(zé)任的說明第一節(jié)信用報告概述信用報告的版本o銀行標(biāo)準(zhǔn)版包括貸款和信用卡所有匯總和明細(xì)信息的版本,包含所有段和子段。o用戶自定義版用戶按照自己的需要且根據(jù)系統(tǒng)提供的可選方式定制的信用報告版式。提供給用戶選擇的最小單位為子段,基本信息中的個人身份信息為必選的部分,其他所有段及子段都為可選部分。信用報告的版本→用戶自定義版o貸款定制版-專為貸款業(yè)務(wù)定制的版式,和銀行標(biāo)準(zhǔn)版相比不包含信用卡匯總信息和信用卡明細(xì)信息信用卡定制版專為信用卡業(yè)務(wù)定制的版式,和銀行標(biāo)準(zhǔn)版相比不包含貸款匯總信息和貸款明細(xì)信息匯總信息定制版信用交易信息只有匯總信息,和銀行標(biāo)準(zhǔn)版相比不包含貸