三個(gè)兒子教案八篇

第第頁三個(gè)兒子教案八篇

三個(gè)兒子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

１、談話導(dǎo)入課題

今日孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二班級(jí)，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽驕傲和驕傲的？同學(xué)展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講解并描述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而驕傲，而驕傲！今日老師也給大家請(qǐng)來了三位小伙伴，他們也有很多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識(shí)他們嗎？

板書課題：三個(gè)兒子

二、初讀課文

1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小伙伴自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！

生自由讀

2、假如這些詞語小伙伴們會(huì)認(rèn)了，說明你們識(shí)字真的很了不得。〔課件出示有拼音的詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸〕當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但假如是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。

3、你們真會(huì)記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。〔課件出示沒有拼音的詞：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸〕誰敢單獨(dú)來試試，就知道咱們班的孩子聰慧，勇猛。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？

三、精讀課文

1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么洪亮，精確，相信你們把課文也讀得一樣精確，流利。不過請(qǐng)你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑挕Ｕ页鰜砹司桶炎约壕彤?dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

2、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。

3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

我請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀，〔請(qǐng)到以后說：請(qǐng)大家聽聽，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒有？〕生讀。

看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？〔驕傲驕傲〕

媽媽們，能讀得更得意和驕傲點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，

有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。

此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。

4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

誰愿來讀呢？指名讀。

大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和驕傲嗎？

生評(píng)價(jià)。

你能幫他改善一下嗎？

你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？

5、大家提的看法都很有水平，像他們這樣，其他的.同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班同學(xué)自由練讀。

6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

8、這個(gè)孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。

9、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？〔預(yù)設(shè)：平和的，難過的，難受的，〕你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平和的心態(tài)嗎？生讀。

10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挕病叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”〕齊讀。聽出來了，你們把問號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽一次。

11、邊板書“一個(gè)兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個(gè)兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。

三個(gè)兒子教案篇2

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》〔二班級(jí)下冊(cè)〕第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能援助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀愛好；

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠(chéng)地表揚(yáng)：哎喲，小伙伴們真能干呀，這么多的生字都可以順當(dāng)解決了，真了不得。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小伙伴，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的.嗎？〔同學(xué)自由表達(dá)〕

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？〔同學(xué)自由表演〕

5、導(dǎo)入新課：今日，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠(chéng)的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，立刻就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的話，講解并描述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

〔二〕、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)約，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣?！餐瑢W(xué)相互溝通〕

『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種表達(dá)。

〔三〕、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

溝通一：〔利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！薄?/p>

請(qǐng)一位小伙伴來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。〔指名生讀〕

1、采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不得。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后肯定能成為一個(gè)很出名的運(yùn)動(dòng)員！

2、溝通提高：

師〔面帶微笑〕：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更驕傲一點(diǎn)嗎？

〔同學(xué)練讀〕

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看?！餐老嗷プx這句話〕

『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和驕傲。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)生字：

出示課件：游戲：小貓走迷宮；

〔夸獎(jiǎng)小伙伴〕哎喲！小伙伴你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

〔二〕、生活情景導(dǎo)入：

小伙伴，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？〔指名說〕

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？

〔三〕、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，

1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

溝通：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習(xí)：假如你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話?！仓该麕咨x〕

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？

你能不能說得再驕傲〔驕傲〕一點(diǎn)？

4、課件出示〔另一個(gè)媽媽的話〕：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？〔指名生讀〕

大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、驕傲的語氣來？

溝通讀，評(píng)價(jià)，提高。

5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不得，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？〔指名生回答〕出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小伙伴去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺?！采首x〕

指名回答，〔水很重〕你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的'媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小伙伴再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。〔自由朗讀〕

l溝通展示：

看了這些孩子做的事情，小伙伴你體會(huì)到了什么/想說什么？

8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小伙伴和你的同桌預(yù)備一下，來扮演最末一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

9、師生共同探究：古怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？〔同學(xué)爭(zhēng)論〕

10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？〔和同桌一起表演〕

11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小伙伴來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

〔五〕、小結(jié)：讀讀、議議

你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么援助父母親做事的？

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一、教學(xué)要求。

1、懂得兒女應(yīng)當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。

三、教具預(yù)備。

多媒體、課件。

四、教學(xué)過程。

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

2、出示詞語卡片〔指名認(rèn)讀，齊讀〕

〔二〕理解課文。

過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)涌現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢？今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。

1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

〔1〕在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)?！仓该卮稹?/p>

〔2〕投影出示：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

①這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

②“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

③“既聰慧又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……＂說句話吧。

〔3〕投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

①這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？

②“好聽極了”說明白什么？

a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

d、齊讀三位媽媽的話。

2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊漸漸地走著，一桶水可重啦！〔隨機(jī)出示相關(guān)段落〕

〔1〕選擇你喜愛的方式讀讀這一段。

〔2〕指名表演讀。

〔3〕喜愛這一段的`同學(xué)一起讀。

從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么?。?/p>

當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？

〔1〕默讀課文找出相關(guān)的句子。

〔2〕指名讀，隨機(jī)出示句子。

〔3〕播放動(dòng)畫，指導(dǎo)同學(xué)用“一只……一只……另一只……”說話。

〔4〕聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。

3、學(xué)習(xí)課文最末兩個(gè)自然段。

過渡：大家都說得很好，我們?cè)賮砜凑n文。當(dāng)三個(gè)兒子都涌現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

〔1〕投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊?/p>

老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

①老師示范讀

②分四人小組爭(zhēng)論：明明三個(gè)兒子同時(shí)涌現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”？

③指名回答〔由于老爺爺只看見一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”〕

④指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

〔2〕文中的三個(gè)兒子你最喜愛誰？為什么？平常，你遇到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的？

〔三〕小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。

〔四〕總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的哺育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，敬愛長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人的人。

〔五〕實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

五、板書設(shè)計(jì)。

三個(gè)兒子

只看見一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3．觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

〔一〕復(fù)習(xí)生字

1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？〔出示課件〕你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？〔指名讀生詞〕

〔師夸同學(xué)〕你們的聲音可真嘹亮！

〔通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)同學(xué)的環(huán)節(jié)，為提升同學(xué)自信、導(dǎo)入新課做預(yù)備?！?/p>

〔二〕生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽常常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧?！餐老嗷フf〕

2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請(qǐng)你思索兩個(gè)問題：

①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆樱?/p>

〔借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)想說話的欲望，讓同學(xué)們?cè)诳谡Z交際中熬煉自己，也為同學(xué)們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。〕

三、新授

〔一〕學(xué)習(xí)1～6自然段

1．指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？〔顯示：井邊〕

齊讀第一自然段。

2．指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆樱俊?～6自然段〕

3．同學(xué)自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，留意讀出不同的語氣來。

4．指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

〔1〕第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？〔指名讀〕

采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)說話：既又

〔2〕第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？〔指名讀〕

老師采訪、指導(dǎo)。

〔3〕前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不得，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀。

〔4〕分角色朗讀課文。

〔這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采納了讓同學(xué)仿照媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓同學(xué)體會(huì)、感悟。〕

〔二〕學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起

來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)覺?！才錁贩蹲x〕

2．你感覺這一桶水怎么樣？〔水很重〕你是從哪些詞看出水很重的呀？

〔電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛?！?/p>

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。今日上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁，幾位媽媽不謀而合地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

〔1〕這位媽媽，你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

〔2〕這位媽媽，你需要?jiǎng)e人來援助你嗎？

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的援助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿足，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

〔隨著社會(huì)的逐步進(jìn)展，我們現(xiàn)在的`許多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的味道，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓同學(xué)提一提自己的書包，并且想像一下假如路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提許多趟水，會(huì)是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受許多，說得特別感人?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

2．分析每個(gè)兒子的做法，溝通：你比較喜愛哪個(gè)兒子的做法？為什么？

3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？這位媽媽盼望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

〔明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰？〕

〔1〕指名回答。

〔2〕小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)懷媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。由于在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰說些什么？〔可以對(duì)兒子說，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說，還可以對(duì)老爺爺說?！?/p>

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的援助下，前兩個(gè)兒子肯定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體諒媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

四、升華主題：

通過學(xué)習(xí)，你有什么感受？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

五、全課總結(jié)：

媽媽的愛是無私的，但我們不能由于媽媽無私的愛而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充斥激情的書信，一張得了總分值的試卷，一次溫馨的溝通，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡(jiǎn)約，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧！

六、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

〔通過平常的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體諒父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染同學(xué)感情的目的，為同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊?！?/p>

三個(gè)兒子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

制作課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、徑直揭題

二、初讀課文

1、同學(xué)按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、同桌互讀，相互訂正讀音。

3、讀一讀帶有生字的句子。

◎一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

◎又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

5、課件出示生字：全班溝通識(shí)字方法。

6、游戲檢查識(shí)字。

◎開火車認(rèn)讀。

◎聽音舉卡片。

◎送生字回家。

7、推舉小組成員分段讀課文；正音。

8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

同學(xué)自由提問題，簡(jiǎn)約的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

三、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)觀測(cè)生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要留意什么。

2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”

3、同學(xué)練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

課件出示生字游戲：彩虹過橋

例：第一位同學(xué)說生字“嗓”，第二位同學(xué)說組詞“嗓子”，第三位同學(xué)就用“嗓子”說一句話。

表揚(yáng)同學(xué)的回答！

二、生活情景導(dǎo)入

1、小伙伴，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？

2、同學(xué)暢所欲言

三、朗讀指導(dǎo)

書上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！

1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

2、展示溝通：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

第一個(gè)媽媽：我的兒子我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。

從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽驕傲地讀一讀嗎？

第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

方法同上。

第三位媽媽是怎么做的？你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？

〔虛心，不炫耀，樸實(shí)等〕你能用聲音讀出你的感悟嗎？

3、分角色朗讀三位媽媽的話。

4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小伙伴去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺?！餐瑢W(xué)朗讀〕

指名回答〔水很重〕你是從哪里看出水很重的`呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小伙伴默讀課文，用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。

6、溝通展示：

◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽極了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

〔1〕從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

〔2〕句式練習(xí)：一個(gè)〔一只〕,另一個(gè)〔一只〕。

7、看了這些孩子做的事情，小伙伴你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小伙伴說說你的感受？

8、讀讀最末兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？

9、師生共同探究：古怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？〔同學(xué)爭(zhēng)論〕

10、分角色朗讀對(duì)話。

11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫?huì)有什么想法？

四、小結(jié)：

1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么援助父母親做事的？

2、教學(xué)古詩《游子吟》。

三個(gè)兒子教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

2、分角色朗讀課文，再演一演。

教具預(yù)備

字卡、課件。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫聰、晃蕩。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物說話的語氣。

3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。

導(dǎo)學(xué)過程

一、故事激情

1、老師講《臥冰求魚》的故事。

2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。

3、小結(jié)引課：

百善孝為先，這節(jié)課我們一起再認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子，看看他們又是怎么做的?

4、板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小海魚。

2、游戲：

找伙伴當(dāng)小老師教大家讀生字。

在游戲時(shí)老師隨機(jī)提示：

動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。

3、在語境中識(shí)字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語。

三、默讀質(zhì)疑

1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標(biāo)注。

2、同學(xué)匯報(bào)。

四、朗讀感悟

老師以學(xué)定教，這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的狀況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨，就是同學(xué)匯報(bào)到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。

預(yù)設(shè)：

1、同學(xué)疑問：

⑴第三個(gè)媽媽為什么說自己的兒子沒有特別的地方?

⑵為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

2、朗讀指導(dǎo)1～6自然段先讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)不同的語氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動(dòng)讀，師引生接，配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛。12～13自然段指讀，評(píng)議，再指讀，男女對(duì)讀，體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣，話語的意味深長(zhǎng)。

3、解決疑難。

(只有懂得關(guān)懷體諒勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)

五、聯(lián)系實(shí)際

師問：你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤?、女兒?jiǎn)?指名說，同桌互說。

師提盼望。

六、指導(dǎo)寫字

1、大屏展示晃蕩的筆順。

2、生觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

3、生仿寫，師巡察。

4、評(píng)議書寫作品。

七、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的`故事。

2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)溝通。

教學(xué)反思

《三個(gè)兒子》是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著儉樸而深刻的大道理。

教學(xué)之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后，以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字，將生字還原到課文中，讓同學(xué)認(rèn)讀生字所在的句子，援助同學(xué)正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求同學(xué)一邊讀，一邊想，一邊做標(biāo)注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時(shí)找不到答案的問題提出來。培育同學(xué)的讀思技能，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在處理同學(xué)置疑問難時(shí)，梳理出主要問題明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來，同學(xué)說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多，不同人物說話的語氣不同，表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了自由練讀，指名讀，評(píng)議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動(dòng)讀等形式，讓同學(xué)在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最末以你是媽媽真正的兒子，女兒?jiǎn)?引發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身談?wù)J識(shí)。寫字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書時(shí)，師范寫聰指導(dǎo)字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。

由于我在同學(xué)質(zhì)疑問難時(shí)沒有實(shí)時(shí)抓住契機(jī)引回課文中，造成了時(shí)間上的糜費(fèi)，擠占了同學(xué)寫字的時(shí)間。這說明老師肯定要提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)敏，在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出同學(xué)可能涌現(xiàn)的種種問題，想出應(yīng)對(duì)的方法，才能做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

三個(gè)兒子教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、通過質(zhì)疑、爭(zhēng)論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前預(yù)備：

課件、心型貼紙

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？

今日，我們就通過學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

2、老師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

3、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸〔diān〕胳膊〔bo〕

2、理解詞語。

特別：非常，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。

〔1〕一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

〔2〕又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

〔3〕這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3、分組爭(zhēng)論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？

〔從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰慧、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。〕

4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。

采用分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？

〔一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的.好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”〕

2、接下來發(fā)生什么事了？

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

〔1〕完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

〔2〕你從填上的詞語中體會(huì)到什么？

〔水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力?！?/p>

〔3〕假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？

〔真想有人來幫忙……〕

2、這