不同年齡寶寶不同閱讀要求 - 啟蒙教育

Word不同年齡寶寶，不同閱讀要求-啟蒙教育

兒童閱讀能力是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，教育者需要對(duì)不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個(gè)逐步遞升的早期閱讀目標(biāo)體系。在檢索和統(tǒng)整各種有關(guān)兒童閱讀能力發(fā)展研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，美國(guó)早期閱讀委員會(huì)提出了早期兒童閱讀教育目標(biāo)。

0～3歲兒童閱讀能力要求

能夠通過封面認(rèn)識(shí)不同的圖書

會(huì)假裝自己在讀書

知道書應(yīng)該怎么拿

開始建立跟主要的養(yǎng)育者共讀圖書的習(xí)慣

通過發(fā)聲游戲感受語(yǔ)言節(jié)奏的快樂和語(yǔ)言游戲的滑稽等

能夠指認(rèn)書本上的物體

對(duì)書中的角色做一些評(píng)論

閱讀圖書上的圖片并且意識(shí)到圖片是真實(shí)物體的一種表征

能夠聆聽故事

會(huì)要求或建議大人為他們閱讀或書寫

可能開始關(guān)注某些特定的印刷字詞，例如姓名的字等

逐漸有目的地涂涂寫寫

有時(shí)候似乎能夠區(qū)分圖形和文字的差異

能夠?qū)懗鲆恍╊愃谱值姆?hào)，也能像用書面語(yǔ)言寫作那樣涂涂寫寫

3～4歲兒童閱讀能力要求

理解母語(yǔ)文字是一種特殊類型的視覺圖像，每個(gè)字都有其獨(dú)特的命名

能夠辨認(rèn)周圍環(huán)境中的一些印刷文字

讀故事書的時(shí)候，知道講述者念的是書上的印刷文字

懂得不同形式的印刷品可以用來(lái)表現(xiàn)不同功能的書面語(yǔ)言信息（例如超市購(gòu)買物品清單與餐館的菜單看上去就是不一樣的）

能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象（例如在Peter，PeterPumpkinEater中的Peter和Eater）

自己說(shuō)話時(shí)能夠使用新的詞匯及句法結(jié)構(gòu)

能夠理解并遵從口頭指令

能敏銳感知一些故事中事件發(fā)生的順序

表現(xiàn)出對(duì)圖書和閱讀的興趣

聆聽故事時(shí)能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)

在所提的問題和評(píng)論中表現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容的理解

展示自己讀寫傾向，吸引他人對(duì)自己的注意：看！這是我編的故事。

能夠辨認(rèn)大約10個(gè)字，特別是自己名字的字

會(huì)將涂涂寫寫當(dāng)成一種有趣的活動(dòng)

可能開始關(guān)注常用詞的聲母或韻母

5～6歲兒童的閱讀能力要求

知道一本書的組成部分及其不同功能

聆聽熟悉的書面語(yǔ)言內(nèi)容，或者讀自己寫的文字內(nèi)容時(shí)，開始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字

逐漸可以讀出熟悉的書面語(yǔ)言內(nèi)容，但不一定照字面一字一字地念

能夠辨識(shí)并讀出所有