數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)范式教程課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)范式教程（精選）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)范式教程（精選）36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)范式教程（精選）■數(shù)據(jù)依賴對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的影響■函數(shù)依賴■關(guān)系模式的范式關(guān)系模式的規(guī)范化■數(shù)據(jù)依賴的公理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理數(shù)據(jù)依賴對(duì)關(guān)系模式的影響關(guān)系模式設(shè)計(jì)不規(guī)范會(huì)帶來一系列的問題o數(shù)據(jù)冗余、更新異常、插入異常、刪除異常例1關(guān)系模式R(Tname,Addr,#,Cname)一個(gè)教師只有一個(gè)地址(戶口所在地)一個(gè)教師可教多門課程一門課程只有一個(gè)任課教師因此R的主碼是(G#)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理1提出問題我校面向全市招生(原朝陽(yáng)第二師范)來自農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)以及實(shí)際水平,明顯的不如城鎮(zhèn)學(xué)生。不會(huì)“齊步走-立定”,不會(huì)籃球的三步上籃,就最簡(jiǎn)單的跨越式跳高,不懂什么是踏跳腳和擺動(dòng)腿,源于他們體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)差、起點(diǎn)低,給體育教學(xué)帶來了極大的困難,最棘手的難題就是農(nóng)村的學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生無(wú)法同步授課,分開授課一是更增加了農(nóng)村學(xué)生自卑的心理,二是方方面面的弊病也很多,因此,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。處于這種困惑,走訪了農(nóng)村中小學(xué),調(diào)查了解了體育教學(xué)的概況,并進(jìn)行了研究與分析。究其根源,學(xué)校體育教學(xué)不能正常的開展是其根源之一,關(guān)鍵是體育教師的匱乏,特別是偏僻農(nóng)村中小學(xué)體育教師更是奇缺。從另一方面看,還存在著場(chǎng)地器材比較短缺的現(xiàn)象,造成體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法全面的開展,也是不可否認(rèn)的。2調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)體育師資和體育教學(xué)活動(dòng)狀況根據(jù)國(guó)家教委有關(guān)規(guī)定,城鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村中心小學(xué)每7-8個(gè)教學(xué)班配備一名體育教師的比例計(jì)算,朝陽(yáng)市有小學(xué)生353057人,需要體育教師1681人,經(jīng)統(tǒng)計(jì)全市專職體育教師898人,但經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前各校上報(bào)的體育教師,有一部分是兼職的,或者是不能教文化課的教師充認(rèn)體育教師的。由于體育教師的匱乏,使學(xué)校的體育教學(xué)、體育活動(dòng)不能正常的開展,代體育課的教師不懂體育,甚至口令都不正確,有的學(xué)校體育課,學(xué)生溜墻根、說說笑笑把體育教學(xué)變成了自由活動(dòng),體育比賽等活動(dòng)開展的也較少,有的農(nóng)村小學(xué)生就最簡(jiǎn)單的蹲踞式起跑,站立式起跑不會(huì)做,說老師都沒講過。農(nóng)村初中要比農(nóng)村小學(xué)的師資狀況略好一些,但是在了解學(xué)生的過程中得知。有的學(xué)生就體操支撐跳躍(跳山羊)他們說沒上過這課這種體育器材也沒見過。如果假設(shè)學(xué)校有這種器材,可是沒有專業(yè)的體育教師進(jìn)行教學(xué),有器材也還是如同擺設(shè)品。學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間得不到正常、系統(tǒng)、全面、規(guī)范化的鍛煉,體育素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)水平必然會(huì)很差。3研究方法(1)調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)狀況。(2)調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)師資狀況。(3)走訪朝陽(yáng)市教育研究中心和體衛(wèi)藝科。(4)走訪師專體育專業(yè)師生。4分析和討論問題4.1師專體育專業(yè)是解決農(nóng)村中小學(xué)體育師資的保障。師專體育專業(yè)是師專教育“系統(tǒng)工程”中的一個(gè)子系統(tǒng),是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的,培養(yǎng)目標(biāo)是造就新一代的農(nóng)村中小學(xué)體育教師,面臨農(nóng)村中小學(xué)體育的實(shí)際狀況,師專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)工作,這是社會(huì)的需求,應(yīng)該正視這一點(diǎn),并以此為著眼點(diǎn),進(jìn)一步研究和探索師專體育教育專業(yè)的改革方向與具體做法使教學(xué)內(nèi)容逐步適應(yīng)目前的需求,為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的師資。4.2師專體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)基礎(chǔ)和能力,才能適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)呢?(1)知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。能力是吸取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的必要條件,培養(yǎng)學(xué)生具有什么樣的知識(shí)與能力,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選定在基礎(chǔ)理論和專業(yè)道德水平教育教學(xué)等諸多方面,在于體現(xiàn)師范性的要求與特點(diǎn)。(2)教學(xué)能力和組織能力。表現(xiàn)在合理的組織教材,嚴(yán)密地組織教學(xué)和科學(xué)地組織課外活動(dòng)能力的培養(yǎng)。(3)表達(dá)能力以及示范能力的培養(yǎng)。表達(dá)能力包括口頭表達(dá)和口令表達(dá),教學(xué)中講解準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象;示范能力規(guī)范化和準(zhǔn)確無(wú)誤。(4)觀察分析能力的培養(yǎng)。敏銳的觀察、判斷、對(duì)比、并具備綜合分析的能力。(5)教育能力的培養(yǎng)。教書育人是教育的本質(zhì)特點(diǎn),利用體育教學(xué)特有的條件,使思想教育貫穿在體育教學(xué)之中的能力培養(yǎng)。(6)自學(xué)能力以及適應(yīng)能力的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生體育基礎(chǔ)較差的缺點(diǎn),加之場(chǎng)地器材的缺乏,教師應(yīng)該怎樣適應(yīng)這樣的條件,怎樣從農(nóng)村學(xué)校的具體實(shí)際條件出發(fā),培養(yǎng)因地制宜、開發(fā)體育資源解決問題的能力。(7)終身體育思想的教育與培養(yǎng)。把終身體育思想教育貫穿到教學(xué)的始終,抓住專業(yè)思想教育這一中心課題,采取多種形式的教育方式,貫疏安心做體育教師的思想,師專體育專業(yè)的學(xué)生他們100%都來自農(nóng)村,而又不愿意回農(nóng)村工作,針對(duì)這些問題,怎樣提升終生體育意識(shí),怎樣實(shí)施愛我專業(yè)等教育,穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛農(nóng)村的思想意識(shí)把獻(xiàn)身農(nóng)村體育事業(yè)的思想教育貫穿在教學(xué)過程中,控制體育教師的外流。4.3目前在體育教師缺乏的情況下,應(yīng)該充分發(fā)揮兼職體育教師的作用,以彌補(bǔ)體育教師不足之困,經(jīng)走訪分析,班主任兼體育教學(xué)比其他學(xué)科的教師兼課有一定的優(yōu)勢(shì),班主任比較了解學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)態(tài)度,體質(zhì)情況,基本技能情況,能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),合理的安排教材。另外教與學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng),學(xué)生對(duì)教師信任、尊重,教師對(duì)學(xué)生關(guān)懷、了解,師生的相互作用有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。4.4注重農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)與提高,面對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的改革,優(yōu)化師資力量是教學(xué)改革的重點(diǎn),體育教師的職后培訓(xùn),有助于體育教師轉(zhuǎn)變更新教育教學(xué)觀念,及時(shí)掌握新的技能、新的知識(shí)、新的教學(xué)方法,并通過職后培訓(xùn)滿足農(nóng)村中小學(xué)體育教師的需求,提高體育教師的綜合素質(zhì)。5結(jié)論與建議(1)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的匱乏是農(nóng)村中小學(xué)不能正常開展體育教學(xué)的重要原因之一,從而造成了農(nóng)村學(xué)生體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)差,影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。(2)師專體育專業(yè)是培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育師資的基本途徑,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的體育師資是師專教育的重要課題。怎樣針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)條件差、場(chǎng)地器材困難的問題,突出師專教育的特點(diǎn),注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)教育、適應(yīng)環(huán)境的教育、終身體育思想的教育。(3)在當(dāng)前體育教師匱乏的情況下充分發(fā)揮兼職體育教師的作用。注重農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)與提高,遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校體育規(guī)律,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)建立在可靠的工作基礎(chǔ)上。(4)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入,為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。(5)加強(qiáng)?？茖W(xué)校的體育專業(yè)教育,擴(kuò)大招生重點(diǎn)培養(yǎng)。為培養(yǎng)合格的體育教育人才,為增強(qiáng)中華民族的體質(zhì),為祖國(guó)的體育教育事業(yè)而努力的工作。初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法在原有的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，缺少相應(yīng)的變化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面非常的不利，必須不斷的探索新的教學(xué)方法的改革，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文嘗試比較多的新的教學(xué)方式是多元化教學(xué)方法，它可以從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科思維等角度出發(fā)，形成初中語(yǔ)文教學(xué)的體系化發(fā)展，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的主動(dòng)性與積極性。一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的主要特點(diǎn)多元化可以看作是思維的多元化與教學(xué)性質(zhì)的多元化，初中語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)工作中依然走的是傳統(tǒng)教學(xué)路線，不能為學(xué)生的發(fā)展提供較多的幫助，還有可能形成阻礙。在初中語(yǔ)文科目中開展的多元化教學(xué)，可以起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的效果，也可以在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，這種教學(xué)方式對(duì)于教師與學(xué)生都可以發(fā)揮比較積極的意義。多元化教學(xué)的主要特色一方面體現(xiàn)在教師教學(xué)方式的開拓上，在原有的語(yǔ)文教學(xué)中往往都是教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式在教學(xué)中的應(yīng)用可以作為一種參考，但是應(yīng)用程度過大就要及時(shí)的做出調(diào)整，總體來說我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)方面的投入以及重視還是很大的，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該朝著更加多元、科學(xué)規(guī)范的方向發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該維持在合理的范圍之內(nèi)。另一方面的教學(xué)特色就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在知識(shí)的傳授過程中比較重視學(xué)生人格精神的塑造，對(duì)學(xué)生思維能力的靈活運(yùn)用也有很大的促進(jìn)作用，使得學(xué)生的思維朝著更加深入的層面發(fā)展。從這些多元化教學(xué)的特色來看，它在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用性比較高，在今后需要進(jìn)行進(jìn)一步的推廣使用。二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的發(fā)展策略（一）合理定位多元化教學(xué)，形成正確的教學(xué)關(guān)系在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的開展過程中，教師需要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行明確的定位，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)形式，在語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置中始終做到以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的教學(xué)主體位置，這樣才能將初中語(yǔ)文多元化教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。在多元化教學(xué)方法中教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生能夠具有參與其中的主動(dòng)意識(shí)，成為多元化教學(xué)的推動(dòng)因素，而不是一味的被動(dòng)接受，這樣對(duì)于多元化教學(xué)質(zhì)量的提升才會(huì)有所幫助，對(duì)于原有的教學(xué)效果也會(huì)是一種改進(jìn)。比如，在初中語(yǔ)文《我的母親》的教學(xué)中，可以從學(xué)生實(shí)際的生活情感出發(fā)，讓學(xué)生與自己父母之間的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行回顧，加深對(duì)課文情感內(nèi)涵的理解，將學(xué)生自身的情感體會(huì)作為領(lǐng)會(huì)文章思想的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的融入性，以此來突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體位置。（二）拓展多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文教學(xué)體系初中語(yǔ)文多元化教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位拓展，結(jié)合課外資料、網(wǎng)絡(luò)資料等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息，提升學(xué)生知識(shí)水平。學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)水平的提升可以讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更加準(zhǔn)確的、深入的認(rèn)識(shí)，比如在文天祥的《過零丁洋》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)文天祥的其他詩(shī)作進(jìn)行分析，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行正確全面的解讀，從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景出發(fā)，學(xué)生在分析過程中能夠結(jié)合文天祥的自身遭遇對(duì)《過零丁洋》這首詩(shī)的情感進(jìn)行全面的探究，可以對(duì)學(xué)生在分析詩(shī)詞核心情感思想方面進(jìn)行改善，找到正確的思路以及途徑，提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中心思想的掌握程度，可以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建一套完整的語(yǔ)文教學(xué)分析體系，這樣就可以用同樣的思路去解決相同類型的問題，做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。（三）改善教學(xué)途徑，拓展語(yǔ)文教學(xué)方法初中語(yǔ)文多元化教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)方法的多元化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、電子白板教?W法等方法充分融入到多元化教學(xué)體系中。多種教學(xué)模式的引入可以從總體上提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)方式和手段。在教學(xué)方式的選擇上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的挑選，從學(xué)生的實(shí)際性格以及知識(shí)水平程度上進(jìn)行分析，與相適合的教學(xué)方式進(jìn)行有效的融合，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)更加系統(tǒng)化、層次化的發(fā)展，形成一定的教學(xué)制度體系，提升教學(xué)質(zhì)量，改善原有的教學(xué)效益。比如，在課文《敬畏自然》的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該選擇多媒體教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過多媒體對(duì)自然界景物以及人們對(duì)自然的利用、破壞等進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課文表達(dá)思想的理解，讓學(xué)生將“敬畏自然”與“敬畏人類自己”兩個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種多元化的教學(xué)可以提高學(xué)生參與的積極性。（四）豐富學(xué)生課外閱讀，拓寬語(yǔ)文教學(xué)渠道課改后語(yǔ)文教材的內(nèi)容有所完善，但語(yǔ)文教材的選材依然有限，而初中語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性強(qiáng)及覆蓋面廣的特點(diǎn)，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)打破教材內(nèi)容的界限。所以，在教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷地拓寬自己的閱讀面，以增加課外讀物使自身語(yǔ)文知識(shí)更加豐富，起到拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，根據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)際要求，初中學(xué)生不應(yīng)該僅僅將視野局限在課堂之上，應(yīng)該將視野放到更大的領(lǐng)域來形成自己的文學(xué)素養(yǎng)，教師可以將優(yōu)秀的課外讀物推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展課外閱讀活動(dòng)。三、結(jié)束語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，從現(xiàn)階段的發(fā)展運(yùn)用狀況來看，多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文科目中得到了比較廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法也是一種改進(jìn)，多元化教學(xué)方法的引入能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)綜合性思維能力的發(fā)展，因此，在今后的初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該大力地推廣多元化教學(xué)方法?！鰯?shù)據(jù)依賴對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的影響■函數(shù)依賴■關(guān)系模式的范式關(guān)系模式的規(guī)范化■數(shù)據(jù)依賴的公理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理數(shù)據(jù)依賴對(duì)關(guān)系模式的影響關(guān)系模式設(shè)計(jì)不規(guī)范會(huì)帶來一系列的問題o數(shù)據(jù)冗余、更新異常、插入異常、刪除異常例1關(guān)系模式R(Tname,Addr,#,Cname)一個(gè)教師只有一個(gè)地址(戶口所在地)一個(gè)教師可教多門課程一門課程只有一個(gè)任課教師因此R的主碼是(G#)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理R的一個(gè)實(shí)例nameAddrCnameA1C1N1111A1A1C3C4A2C5N5T3C6數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理問題(1):數(shù)據(jù)冗余教師T教了三門課程,他的地址被重復(fù)存儲(chǔ)了2次。TnameAddrA1C1A1C2TT223M23A1C4C6M朽數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理問題(2):更新異?！鋈绻鸗1的地址變了,則需要改變3個(gè)元組的地址;若有一個(gè)未更改,就會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致。但DBMS無(wú)法獲知這種不一致。TnameAddr#CnameT1A1C2T2A2C4T2T3A3c6n6數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理問題(3):插入異?！鋈绻黾右幻處?但他還未帶課,則Q#和Cname為空,但由于0#是主碼,為空違反了實(shí)體完整性,所以這名教師將無(wú)法插入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。TnameAddrCnameT1C1N1T1C3C4A234朽T3C6數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理問題(4):刪除異常■如果教師T3現(xiàn)在不帶課了,則需將T3的元組刪去,但同時(shí)也把他的姓名和地址信息刪掉了。TnameA