中班安全優(yōu)秀教案：關(guān)愛生命關(guān)注兒童交通安全教案及反思

教案系列中班平安優(yōu)秀教案：關(guān)愛生命關(guān)注兒童平安教案及反思《中班平安優(yōu)秀教案《關(guān)愛生命關(guān)注兒童平安》含反思》這是優(yōu)秀的中班平安教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

設(shè)計意圖：

現(xiàn)代城市的不斷進展致使越來越多的兒童事故讓人觸目驚心，不得不引起關(guān)注，而幼兒園課堂訓(xùn)練屬于單純的理論訓(xùn)練，難以集中兒童的留意力，也不利于幼兒汲取理解。而充分利用多媒體現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的動畫效果好，嬉戲氣氛濃，形象直觀的特點，選擇幼兒比較熟識的生活場景，設(shè)計了這節(jié)平安訓(xùn)練課，使孩子們在自然，寬松，和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，熟悉標志，把握一些必要的規(guī)章，懂得了如何愛護自己。

活動目標：

1、讓幼兒在溝通活動中熟悉一些常見的標志，了解標志的作用和特征

2、進展培育幼兒的觀看力，思維力及口語表達力量

活動預(yù)備：

1、細心布置嬉戲活動場景

2、收集各種標志(照片或圖片)

3、收集字卡：平安、紅燈停，綠燈行、人行道、非機動車道、汽車道

4、預(yù)備紙、彩筆、紅綠黃燈和人行道的照片

活動過程

1、講故事：貝貝受傷了

2、播放拼接好的違反規(guī)章的錄相

3、繪畫紅綠黃燈;

4、過公路的場景嬉戲活動。

1、邊講故事邊爭論：

(1)春天到了，媽媽要帶貝貝公園玩，走之前媽媽告知貝貝要聽她的話，不許到處亂跑。到了公園貝貝發(fā)覺這里可真美麗啊，玩得一興奮她就忘了媽媽說的話了。教案來自：屈;老師教;案網(wǎng).這時貝貝看到花叢中有一只美麗的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了公路對面，貝貝一路追過去，公路上突然駛過一輛車，貝貝被車撞上了，幸好不是很嚴峻，但是媽媽卻被嚇壞了。

(2)組織幼兒爭論

老師：為什么貝貝被車撞上呢?

幼兒：因為她沒聽媽媽的話;因為她橫穿公路了。

老師小結(jié)：貝貝離開媽媽在公路上追蜻蜓，不遵守規(guī)章，導(dǎo)致被車撞上了，這樣太危急了。

老師：假如你是貝貝，你會怎么辦呀?

幼兒：過公路要聽家長的話;要看公路上有沒有車輛;要看清紅綠燈再過去。

老師小結(jié)：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么狀況我們都要遵守規(guī)章，未能在公路上追趕、玩耍，不亂闖紅綠燈，要不然我們受傷了，爸爸媽媽會很難受的。

2、看錄像，進一步了解遵守規(guī)章的重要性：

(1)老師：小伴侶真了不起，都知道過公路要看紅綠燈，知道紅燈停，綠燈行，那你們還知道哪些規(guī)章呢?假如不遵守這些規(guī)章會怎么樣呢?有些老師也不知道的呢，讓我們一起來看看吧!

(2)播放錄像，讓幼兒爭論、回答。

老師小結(jié)：小伴侶們你們真棒，說的又對又快。圖中有一些人的行為不對，比如：在火車道上玩耍、在公路上開快車、追尾，在居住區(qū)鳴喇叭、在禁止駕駛的地方駕駛等。小伴侶都知道了不遵守這些規(guī)章的危害性，都知道要好好愛護自己了。

3、讓兒童做關(guān)于紅綠黃路燈、人行道的識別及繪畫引導(dǎo)幼兒進一步熟悉關(guān)于的標志：

(1)老師出示各種標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的建議或意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。

老師：剛才小伴侶說出了這些標志的名稱，那究竟說的對不對呢?老師來告知你吧!(老師認真講解每個標志的名稱及意義)

(2)老師：信任我們聰慧的小伴侶都知道紅綠黃燈的用途了吧，那你們現(xiàn)在用手中的畫筆畫出來吧。

4、情景模擬嬉戲過公路：

(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊依據(jù)場景提問，熟悉標記，鞏固對規(guī)章的熟悉。

場景一：人行道和車行道

老師：珍寶們前面有兩種路，行人該走哪一種路呀?

幼兒：人行道。

老師：那行人應(yīng)當留意什么?

幼兒：靠右邊走，未能邊走邊玩，特殊是未能到車行道上玩。

場景二：十字路口(老師扮交警)

老師：要過公路了，我們應(yīng)當怎么走?

幼兒：找到斑馬線，看交警手勢看紅綠燈。

場景三：天橋

老師：這是什么?我們應(yīng)當怎么走?

幼兒：走天橋要靠右邊一個跟著一個走，未能推也未能擠。

(2)順當?shù)竭_目的地，讓幼兒進行場地嬉戲。

活動延長

1、留意兒童在活動中的平安

(1)兒童在繪畫時將染料弄入眼睛，留意準時清洗

(2)在情景嬉戲中留意將桌椅放在一邊，給幼兒足夠的活動空間，以免碰傷

2、考慮到活動過程中的各種突發(fā)意外狀況

(1)兒童在提問時不樂觀發(fā)言，老師要做到和氣親近，樂觀引導(dǎo)

老師：寶寶們最聰慧了，老師喜愛英勇的小伴侶，你們都很英勇。

(2)告知他們幼兒關(guān)于紅路燈常識的時候，幼兒不理解，老師要急躁教育。老師：這個珍寶不明白呀，老師唱給你聽吧：紅燈亮了要停停，綠燈亮了要行行，黃燈亮了再想想，規(guī)章學(xué)問大，可要動動小腦瓜，我的珍寶真聰慧，留意平安樣樣行。

(3)幼兒在活動嬉戲中不感愛好，可以適當?shù)挠行┘为?，帶動兒童參加的的樂觀性。

教案設(shè)計中的困難：

1、不知道課堂中開展怎樣的活動能吸引幼兒的留意力

2、現(xiàn)在的幼兒很聰慧，有的小伴侶甚至很難揣摩心思，不知道該通過怎樣的語言跟他們溝通，得到他們的寵愛

3、我沒有足夠的急躁，擔憂教學(xué)過程中，教案的設(shè)計跟實際的操作差別太大，以致無法應(yīng)對

4、沒有進行過長時間的幼兒園實習(xí)，在教案設(shè)計中考慮不到那么周全，許多方面想不到

5、在教案設(shè)計中，幼兒園小中大班的教案設(shè)計區(qū)分不知道在哪，所以未能很有針對性的進行設(shè)計

6、在教案設(shè)計中不知道怎樣做到詳略得當

活動反思：

孩子們對平安有肯定的認知，能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達力量有了很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，生活閱歷的積累對幼兒的思維、語言進展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導(dǎo)來達成平安學(xué)問的學(xué)習(xí)的，缺乏肯定的趣味性，不利于幼兒主動性和參加性的發(fā)揮。因此，在此活動中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活動因為融入了孩子比較熟識并且比較感愛好的內(nèi)容，而顯得非常好玩。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認真和投入，孩子們的樂觀性也被極大的調(diào)動了起來。由此可見，老師在設(shè)