中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法優(yōu)秀

第頁共頁最新中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法優(yōu)秀無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法篇一動手操作的體驗式學習方法，就是讓學生在親手操作中學習地理知識。在詳細教學中，要注意操作程序盡量簡單化，而且在操作的過程中，不可以有平安隱患，并要將操作的內(nèi)容與地理知識內(nèi)容嚴密相關。比方環(huán)境和資的地理教學內(nèi)容，要讓學生知道人類賴以生存的自然資包括空氣、水、土地、植物和動物，以及地球上的各種礦產(chǎn)資。在教材中有會圖片顯示由于資過度開采而造成的土地荒漠化、水資嚴重污染等等。為了加深學生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學生拼圖，以使學生對于各地的自然特點印象深化。初中學生的形象思維才能很強。讓學生參加一些社會理論活動，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會地理教學內(nèi)容，并引發(fā)各種考慮。學生在理論中學習，可以不斷地從社會體驗中積累地理知識，以促進學會的學習和成長。詳細而言，社會理論的體驗式學習方法可以采用社會調查訪談和實地考察參觀法兩種方法。1.社會調查訪談。在初中地理學習中，社會調查訪問是重要的教學內(nèi)容，通過這種方式的教學，可以進步學生對于地理知識探究的才能，并培養(yǎng)學生求真務實的精神。要實現(xiàn)初中地理教學目的，社會調查訪談是體驗式學習中較為有效的途徑。2.實地考察參觀法。為了培養(yǎng)學生實地考察的才能，可以帶著學生參觀某地區(qū)的自然風光，并深化理解當?shù)氐南M生活方式，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟開展狀況，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等，不但增強了學生對于地區(qū)的理解，還會在頭腦中形成該地區(qū)將來開展設想的藍圖，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法篇二在詳細教學中，要注意操作程序盡量簡單化，而且在操作的過程中，不可以有平安隱患，并要將操作的內(nèi)容與地理知識內(nèi)容嚴密相關。比方環(huán)境和資的地理教學內(nèi)容，要讓學生知道人類賴以生存的自然資包括空氣、水、土地、植物和動物，以及地球上的各種礦產(chǎn)資。在教材中有會圖片顯示由于資過度開采而造成的土地荒漠化、水資嚴重污染等等。為了加深學生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學生拼圖，以使學生對于各地的自然特點印象深化。初中學生的形象思維才能很強。讓學生參加一些社會理論活動，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會地理教學內(nèi)容，并引發(fā)各種考慮。學生在理論中學習，可以不斷地從社會體驗中積累地理知識，以促進學會的學習和成長。詳細而言，社會理論的體驗式學習方法可以采用社會調查訪談和實地考察參觀法兩種方法。1.社會調查訪談。在初中地理學習中，社會調查訪問是重要的教學內(nèi)容，通過這種方式的教學，可以進步學生對于地理知識探究的才能，并培養(yǎng)學生求真務實的精神。要實現(xiàn)初中地理教學目的，社會調查訪談是體驗式學習中較為有效的途徑。2.實地考察參觀法。為了培養(yǎng)學生實地考察的才能，可以帶著學生參觀某地區(qū)的自然風光，并深化理解當?shù)氐南M生活方式，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟開展狀況，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等，不但增強了學生對于地區(qū)的理解，還會在頭腦中形成該地區(qū)將來開展設想的藍圖，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法篇三演示法是老師通過實物展示、直觀教具xxxx如模型xxxx、示范性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現(xiàn)代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。在實際地理教學課堂中，假如老師只用傳統(tǒng)的言語講授，這樣的方式會容易導致學生不能很好地理解地理概念與原理，教學效果會大打折扣。很顯然，演示法有突出的直觀性特點，通過形象、逼真、動態(tài)的過程演示，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生通過觀看，產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，體驗到“有用地理”的真正內(nèi)涵，加深了學習印象，漸漸培養(yǎng)了學生的觀察才能。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、進步地理技能、開展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成局部。在義務教育地理課程標準xxxx20xx版xxxx中，共有47條標準涉及到“運用地圖學習”，它包括“運用地圖說出/描繪/歸納/概括……”“在xxxx圖上識別……”“閱讀xxxx圖”“在xxxx圖上指出……”等詳細的標準。地圖教學法在地理教學方法中無可替代，地理老師要多用、常用此方法，來培養(yǎng)學生的使用地圖的習慣，漸漸進步學生的綜合使用地圖的才能，逐步培養(yǎng)學生的`地理思維。綱要法，又可以稱為“思維導圖”法，是一種利用由字母、文字、數(shù)字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法可以簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。綱要法可以幫助學生逐步形成地理綜合分析^p的才能，而且對于學生記憶知識點也有很好地促進作用，這種方式比讓學生死記硬背大量知識點效果更好，印象更深化。探究法是老師指導學生通過閱讀、觀察、考慮、討論、歸納等途徑進展探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相關原理或結論的教學方法。地理教育不是知識點的灌輸，而是要讓學生在地理學習探究過程中，不斷進步地理學習才能，逐步形成地理思維，培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)。探究法注重過程而不是現(xiàn)成的知識，往往與小組合作學習結合起來運用。探究法不僅僅適用于課堂的某一環(huán)節(jié)，也合適于整節(jié)課。生活教學法是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到更好的陶冶。在地理教學中，老師經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當?shù)慕虒W技巧，學生的學習興趣會大大增強，記憶會更加深化。中學地理學科教學方法有哪些種類中學地理的教學方法篇四以自學或探究為主的教學方法，是指老師組織學生自學或引導學生通過探究、討論等活動而獲得知識的方法。這一類教學方法的特點在于，改變了“老師占中心地位，學生處被動地位”，“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)根本格局，鼓勵學生自學和探究發(fā)現(xiàn)，注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生的獨立性得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)和開展了學生的自學才能、創(chuàng)造才能、思維才能以及各種活動才能。在以自學或探究為主的教學方法施行過程中，老師需要事先設計出讓學生能順利自學、探究的學習程序。在采用這種方法的教學過程中，雖然學生有了較大的活動自由，但老師仍需要作為引導人或成員參與到學生的自學探究活動中去，并且事實上由于采用了自學、探究、討論等方式致使教學活動趨于復雜化，從而對老師提出了更高的要求。在地理教學中，以自學或探究為主的教學方法，主要有程序教學法、自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法、“讀議講練”法等。以實際訓練為主的教學方法，主要是指通過練習、實習等活動，穩(wěn)固和完善對地理知識的理解，形成地理根本技能，開展智力的方法。對于地理知識的掌握來說，以實際訓練為主的教學方法，首先可以使學生親自檢驗所學地理知識的本身是否正確，檢驗自己對地理知識的理解是否正確;其次，它有利于加強對地理知識的理解和穩(wěn)固;第三，它可以為將來在理論中應用地理知識作準備。對于地理根本技能的形成來說，以實際訓練為主的方法更是一條根本的途徑。此外，以實際訓練為主的方法對學生智力的開展和意志、品德的進步也具有積極的`促進作用。以語言傳遞信息為主的教學方法，是指老師和學生通過口頭語言或者運用書面語言傳授知識、技能，開展智力，進展思想教育的教學方法?？陬^語言和書面語言是人與人之間的重要交際工具，它在教學過程中那么是一種非常重要的認識媒體，老師和學生之間信息的傳遞大量是靠語言來實現(xiàn)的。對于學生來說，口頭語言的訓練、書面語言的表達“也是培養(yǎng)思維品質的一個重要方面”。因此，以語言傳遞信息為主的方法不僅歷史悠久、遠流長，而且至今仍是一種非常重要和行之有效的教學方法。在地理教學過程中，以語言傳遞信息為主的教學方法主要有講授法、談話法、讀書指導法、板書筆記法等。以直接感知為主的教學方法，是指老師演示各種地理教具、地理實驗和組織課外參觀等，使學生利用各種感官直接感知地理事物而獲得知識的方法。以直接感知為主的教學方法，主要包括演示法和參觀法。這類方法的特點是具有直觀性、形象性和真實性。直觀是“領會的開端環(huán)節(jié)”，地理學科的直觀性相對于其他學科來說更具特殊意義，這是由于地理知識本身“具有一定程度的復雜性和間接性”所決定的。以直接感知為主的方法，對于形成學生豐富的地理表象具有極為關鍵的作用。由于條件限制，對于有些教學內(nèi)容，如地下、高空或發(fā)生在長遠地質年代、歷史年代的地理事象，老師較難或不可能都讓學生進展直接觀察和感知。所以，以直接感知為主的方法，必須和以語言傳遞信息為主的方法以及其他方法合理結合起來運用，才能獲得更好的教學效果。以象征符號認知為主的教學方法，是指老師通過地圖、地球儀、剖面圖、示意圖等以象征符號表征的圖象，使學生獲取地理知識的方法。與演示法展示地理事物外部形象的直觀教具不同，地圖是以一系列慣用的象征符號來表征地理事物的，它能提醒地理事物空間分布的特征以及地理事物開展變化、互相聯(lián)絡的特點，對于地理教學來說，具有極為特殊的意義?？梢哉f，同語文學科運用詞典，生物學科運用顯