人教版八年級上冊物理教案教案及反思

教案系列人教版八年級上冊物理教案教案及反思認真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，認真寫好教案。下面是我為大家整理的5篇人教版八班級上冊物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！

人教版八班級上冊物理教案1

運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l學(xué)問與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡潔的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.熟悉速度概念在實際中的意義。

l情感態(tài)度與價值觀

有用“運動有快慢”的觀點觀看和分析身邊事例的意識。

教學(xué)重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.爭論??物體運動的方法“頻閃攝影”。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、學(xué)問回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)推斷物體是否在運動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出具體學(xué)習(xí)運動的相關(guān)學(xué)問)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關(guān)懷的問題。

多媒體呈現(xiàn)：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔競賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢準(zhǔn)備的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示試驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀看到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運動的快慢呢?

(設(shè)計意圖：學(xué)校同學(xué)思維活躍，用同學(xué)熟識的身邊事例來讓同學(xué)了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，依據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.溝通總結(jié);

3.呈現(xiàn)各組爭論成果。

老師對同學(xué)的成果進行評價并總結(jié)：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的狀況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的狀況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)主動思索，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培育小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念

老師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成果是12s,而24屆奧運會一萬米競賽冠軍的成果是28min,怎樣比

較他們運動的快慢?

老師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不行以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

同學(xué)思索爭論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運動的路程，每一個相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等狀況下進行比較。

2.速度

我們平常就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

同學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很簡單想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

老師補充在運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體呈現(xiàn)一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體呈現(xiàn))

例題1：

老師指導(dǎo)同學(xué)進行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②假如相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上準(zhǔn)確的單位。

例題2：火車提速后，在和之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長1453km，火車從到大約要用多長時間?

強調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

同學(xué)自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題呈現(xiàn)規(guī)范同學(xué)解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時留意將物理學(xué)問應(yīng)用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環(huán)節(jié)一】爭論??物體運動的方法——“頻閃攝影”

多媒體呈現(xiàn)兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且始終沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向同學(xué)呈現(xiàn)物體的運動狀況，加深同學(xué)記憶;提出問題，同學(xué)自主爭論思索，引出勻速直線運動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(留意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡潔的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢轉(zhuǎn)變即速度轉(zhuǎn)變的運動，叫做變速運動。

日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動狀況呢?

變速運動比勻速運動簡單，假如只做粗率爭論??，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動狀況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從行駛1小時到，通過的路程是140km，求火車的平均速度.

三、課堂小結(jié)

讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師賜予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).

1m/s=3.6km/h

二、在變速運動中，v=求出的是平均速度。

人教版八班級上冊物理教案2

溫度計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

(3)培育同學(xué)的動手力量和自學(xué)力量。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)培育同學(xué)的觀看分析、提出問題的力量。

(2)初步培育同學(xué)的制造性思維和制造力量。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

(1)培育同學(xué)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培育同學(xué)愛惜環(huán)境的意識。

(說明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)了解溫度計的原理和構(gòu)造，把握溫度計的準(zhǔn)確使用等基本學(xué)問和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上學(xué)問為載體來培育同學(xué)樂于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。)

教學(xué)重點：

1、以自制演示溫度計為器材，通過同學(xué)觀看、分析、制造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。

2、通過同學(xué)自己動手試驗，閱讀教材，相互爭論，總結(jié)出如何準(zhǔn)確使用溫度計。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程中如何逐步培育起后進生自主性學(xué)習(xí)的意識。

(說明：教學(xué)重點、難點的確立重在培育同學(xué)動手、自學(xué)、觀看、分析、制造的力量，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動參加學(xué)習(xí)的意識。)

教學(xué)方法：觀看試驗，自學(xué)爭論，探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示幻燈片，同學(xué)觀看圖片

同學(xué)觀看后說說感受，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、同學(xué)試驗一

同學(xué)用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師：憑感覺推斷溫度精確?????嗎?要想精確?????的知道物體的溫度應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(一)：溫度計原理及構(gòu)造

老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?

(說明：培育同學(xué)觀看、思索、提出問題的力量。)

同學(xué)分組爭論，提出問題。

(說明：老師板書同學(xué)提出的本節(jié)課重點解決的問題;對樂觀提出問題的同學(xué)賜予表揚，某些同學(xué)可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要賜予合理的說明，不要挫傷同學(xué)愛思索、愛發(fā)言的樂觀性

1、老師演示自制溫度計。

老師：當(dāng)把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

同學(xué)爭論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，同學(xué)觀看。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?同學(xué)猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。同學(xué)觀看現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么?同學(xué)：熱脹冷縮。

老師：依據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

同學(xué)：溫度計

老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

老師手舉自制溫度計。

老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明：此問題的設(shè)計主要是通過同學(xué)觀看，把同學(xué)的情感因素，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。)

老師拿出演示溫度計

老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完善?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎?

老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

同學(xué)閱讀課本P69并爭論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請同學(xué)扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰情愿?

2021年月26日天氣預(yù)報

觀眾伴侶們，大家好!地區(qū)今日夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾伴侶們留意防寒保暖。

(同學(xué)閱讀，準(zhǔn)時鼓舞，訂正其中的誤讀，培育同學(xué)的自信念)

3、熟悉溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

老師：使用溫度計之前應(yīng)當(dāng)做到哪些事項?

同學(xué)閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。

老師：使用溫度計常消逝哪些錯誤?如何準(zhǔn)確使用溫度計?同學(xué)閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組呈現(xiàn)

(說明：同學(xué)通過親自動手實踐、自學(xué)、爭論，呈現(xiàn)，總結(jié)出如何準(zhǔn)確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學(xué)力量和分析問題的力量。)

老師簡潔小結(jié)如何準(zhǔn)確使用溫度計：

(四)、體溫計

1、老師出示體溫計，同學(xué)觀看，熟悉體溫計的構(gòu)造，特殊是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?同學(xué)：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常，同學(xué)們要加強熬煉，盡量少去醫(yī)院。

(說明：提示同學(xué)加強熬煉，培育同學(xué)愛惜自己身體的意識)

同學(xué)閱讀P69“體溫計”學(xué)問小結(jié)：同學(xué)自結(jié)。

(五)、小結(jié)

人教版八班級上冊物理教案3

功

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)問與技能

理解做功的兩個必要因素。熟悉在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡潔計算。

2、過程與方法

培育同學(xué)分析概括推理力量

3、情感、態(tài)度與價值觀

樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡潔計算

教學(xué)難點：推斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究,三、呈現(xiàn)匯報

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

假如一個力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個力做了功.

二、觀看課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出緣由:

甲圖:沒有做功的緣由是:________________________________________________.

乙圖:沒有做功的緣由是:________________________________________________.

閱讀課本第一段,找出力學(xué)力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.

閱讀課本第二段,了解兩種不做功的狀況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學(xué)里功的兩個必要因素缺一不行,必需同時具備,力才做功.

課堂達標(biāo)推斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作用在物體上,力就對物體做了功()

(2)物體只要移動了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi)容,然后填寫下列空白.

作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中,把__________________________________________叫做功.

功=_____×____________________________.公式表示為:________________.

符號的意義及單位:W功_________()

F_____________()

S_____________()

在國際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個特地的名稱叫做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.

2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.

3.馬拉著質(zhì)量為kg的車在平路上前進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.

4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.

5.下面幾種狀況下,力做了功的是()

A用力把杠鈴舉在空中不動B用力提著水桶水平勻速移動

C用力在斜面上拉車前進D物體在光滑的平面上運速移動

6.一個物體的質(zhì)量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.

7.起重機將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機對樓板做的功是()

A6×103JB9×103JC3×104JD3.9×104J

8.某同學(xué)用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠,該同學(xué)對足球做的功是()

A750JB150JC沒有做功D做了功,但條件不足,無法確定

9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進了15m,則()

A拉大車做的功多B拉小車做的功多

C拉力對兩車做的功一樣多D無法比較

10.如圖所示三種狀況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動了S的距離,則功的計算公式W=FS()

A只適于甲B只適于乙C只適于甲和丙D甲、乙、丙都適用

11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

人教版八班級上冊物理教案4

【教材分析】

《科學(xué)之旅》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(人教版)八班級物理教材的開篇，是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的第一課。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓同學(xué)了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個主要任務(wù)。“科學(xué)之旅”主要由有用好玩物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩部分組建，教材支配了許多試驗，通過幾個好玩的試驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。試驗是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，對關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問和培育他們創(chuàng)新精神有重要意義。教材設(shè)計演示試驗和同學(xué)親自動手試驗，讓同學(xué)觀看和操作，在活動中，讓同學(xué)初步了解物理爭論??的范圍;了解觀看、試驗是爭論??物理的重要方法;擅長觀看、勤于思索、勤于動手、親熱聯(lián)系實際是學(xué)好物理的重要手段。增加了“伽利略對搖擺爭論??”使同學(xué)初步了解科學(xué)探究的方法。同時課本滲透了STSE思想，強調(diào)科技的社會意義、科技人文意識和環(huán)保意識。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但同學(xué)沒有把這些現(xiàn)象和物理學(xué)問聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理學(xué)問去說明這些現(xiàn)象。同學(xué)在學(xué)校科學(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究，對科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。物理試驗對剛接觸物理的學(xué)校生而言，既新穎，又奇妙，這正是培育學(xué)習(xí)愛好、激發(fā)同學(xué)求知欲的好時機。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉物理是好玩的、有用的，培育學(xué)習(xí)和爭論??物理的驚異???心與求知欲

2、通過觀看和試驗，準(zhǔn)確熟悉科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好。

3、了解學(xué)好物理應(yīng)留意的問題，初步把握學(xué)習(xí)物理的方法。

4、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神。

【德育目標(biāo)】

1、培育科學(xué)探究的意識、能發(fā)覺問題，勇于探究創(chuàng)新的科學(xué)精神

2、理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，喜愛自然，珍惜生命，具有愛護環(huán)境、節(jié)省資源、促進可連續(xù)進展的責(zé)任感。

【重點和難點】

重點：培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，初步把握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點：注意同學(xué)試驗的可操作性、可欣賞性，達到預(yù)期效果。

【教學(xué)預(yù)備】

PPT課件、視頻

老師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

同學(xué)試驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

【教學(xué)方法】試驗法、觀看法、爭論法

【教學(xué)過程】

【板塊一：領(lǐng)悟物理之美】

環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們?nèi)グl(fā)覺，物理是怎樣一個世界，需要我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)爭論??什么?

總結(jié)：物理學(xué)爭論??內(nèi)容：物理是爭論??力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué)。

【板塊二：感受物理之趣】

好玩試驗一：隔空也能點燈是真的嗎?教學(xué)方法：老師演示試驗

1、提出問題：老師也像同學(xué)們一樣喜愛上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個說法，隔空也能點燈是真的嗎?

2、讓同學(xué)猜想是真的嗎?

3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于呈現(xiàn)臺下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。

4、同學(xué)想知道是什么奇妙道具嗎，老師拿出奇妙線圈(特斯拉線圈)

好玩試驗二：水不會從窟窿里流出來是真的嗎?教學(xué)方法：老師演示試驗

環(huán)節(jié)1：老師提出問題：假如用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發(fā)生什么現(xiàn)象?

同學(xué)猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜想

老師演示試驗同學(xué)觀看

環(huán)節(jié)2：老師在原來上面試驗步驟換更粗的筆扎孔，再次試驗

環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再試驗

同學(xué)觀看現(xiàn)象，第一次試驗現(xiàn)象：水流一會不流;第二次試驗現(xiàn)象：水不流;第三次試驗現(xiàn)象水照舊不流

環(huán)節(jié)4：老師打開瓶蓋，一個美麗的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。老師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設(shè)計意圖：該試驗打破同學(xué)已有最常見認知：水會從窟窿流消逝象，讓同學(xué)感悟到生活中簡潔的現(xiàn)象蘊含著奇妙的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ骄?。老師通過環(huán)節(jié)的奇異設(shè)計，讓同學(xué)感受物理之趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的_。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

好玩試驗三：空氣壓縮引火老師+同學(xué)參加演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)呈現(xiàn)看構(gòu)造，讓后讓一個同學(xué)將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學(xué)重復(fù)試驗

(提示留意：該試驗現(xiàn)象棉花燃燒時間比較短，需要同學(xué)認真觀看，第一次試驗部分同學(xué)會沒有看到現(xiàn)象，需要再次試驗，部分同學(xué)擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師借助這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會認真觀看，學(xué)會改進方法，不怕失敗，肯定勝利。

好玩試驗四：吹不走的乒乓球教學(xué)方法：同學(xué)分組試驗

活動1：四個組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球，競賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

活動2：倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎?

(提示留意：試驗前讓同學(xué)先猜想結(jié)果,試驗終止后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否全都。提示同學(xué)們不僅要擅長思索,還要勤于動手)

以上述試驗和活動基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)列舉生活中好玩的現(xiàn)象和提出一些感愛好的問題?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)不要停留在驚異???層次上，鼓舞同學(xué)向更高的探究求真的目標(biāo)前行。

總結(jié)：人類制造了文字，制造了汽車，登上月球，在各個領(lǐng)域不斷探究著，究竟是什么東西驅(qū)動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到驚異???，肯定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對象答案：就是物理，萬物之理。

【板塊四：熟悉物理之用】

環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明熟悉物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。

環(huán)節(jié)2：同學(xué)溝通爭論物理在生活中的利用和帶來的環(huán)境問題，熟悉到科學(xué)在進展過程利和弊，引導(dǎo)同學(xué)用科學(xué)辯證的唯物主義世界觀熟悉世界。STSE思想滲透

環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指把握陀螺教學(xué)方法：老師演示

這個小制作，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)同學(xué)學(xué)好物理的愛好。

(設(shè)計意圖：通過老師自制的可自動把握的手指陀螺(目前中同學(xué)比較喜好的玩具之一)，激發(fā)同學(xué)動手制作的愛好，激勵同學(xué)要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)

【板塊五：體會學(xué)好物理之法】教學(xué)方法：閱讀法、爭論法

環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?

環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對搖擺爭論??，初步體會科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神

爭論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀看吊燈搖擺，發(fā)覺值得留意現(xiàn)象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設(shè)法證明自己猜想?

(4)對搖擺規(guī)律的探究經(jīng)受了怎樣的歷程?這說明白什么?

環(huán)節(jié)3：視頻中同學(xué)制造故事：中同學(xué)索楠卓瑪制造指頂式創(chuàng)可貼(國家有用新型專利)新聞故事

(設(shè)計意圖：通過閱讀細細體會科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡同學(xué)制造故事激勵同學(xué)發(fā)覺問題，勇于探究，勤于動手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：

1、試驗需要勤于觀看，勤于動手

2、規(guī)律總結(jié)：勤于思索，重在理解

3、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

【板塊六：體驗物理之樂】課后實踐活動

1、【查一查】：

(1)查閱資料文件資料：物理科學(xué)家故事，感受物理學(xué)家爭論??問題方法，物理學(xué)家探究問題的科學(xué)精神

(2)查閱資料文件資料：物理學(xué)進展歷程

2、【做一做】：

(1)觀看試驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動手試驗：技術(shù)宅兩分鐘科學(xué)小試驗

(3)動手制作：推舉“技術(shù)宅小制作”視頻

人教版八班級上冊物理教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲關(guān)于的學(xué)問的應(yīng)用。

2、通過觀看、參觀或看錄像等關(guān)于的文字、圖片、音像資料文件資料，取得社會生活中聲的利用方面的學(xué)問。

3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的喜愛。

教學(xué)重難點

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲關(guān)于的學(xué)問的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：同學(xué)舉例：聽天氣預(yù)報，知道天氣狀況;聽老師講課，取得學(xué)問;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。

這一章我們學(xué)習(xí)了好玩的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念特殊廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?

可見聲的利用特殊廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計意圖】：由同學(xué)熟識的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

為了便于爭論??，我們把聲的利用進行以下分類:

(一)聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉誕生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音取得信息：如聽老師講課，人與人的溝通，聽廣播，依據(jù)打雷聲推斷要下雨了等等，可見聲音是我們?nèi)〉眯畔⒌闹饕馈?/p>

【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

(多媒體呈現(xiàn))超聲