人教部編版五級(jí)上冊(cè)語文課件珍珠鳥

在一叢綠意盎然的吊蘭后面，有一只鳥籠，鳥籠里住著可愛的珍珠鳥。它在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒站在書架上，它喝主人的茶，啄主人的筆尖，有時(shí)甚至在主人的肩頭上睡一覺……多么可愛的珍珠鳥啊，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！課文導(dǎo)入珍珠鳥RJ五年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意。3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。第1課時(shí)作者簡介馮驥才

生于1942年，當(dāng)代著名作家、文化學(xué)者。代表作：《神鞭》《高女人和她的矮丈夫》《鋪花的歧路》《雕花煙斗》《俗世奇人》垂蔓深幽熟悉

喲，雛兒衣柜

享受陪伴待一會(huì)趴下眼瞼

眸子字詞學(xué)習(xí)mànyōuxīyōchúɡuìxiǎnɡpéidāipājiǎnmóu蔓mànwàn蔓延瓜蔓待d?。槲鞴系墓下╳àn）不斷向四周蔓（màn）延，慢慢地就覆蓋了一大片地。待一會(huì)兒ｄàｉ等待（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。四、課堂小結(jié)“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：五、布置作業(yè)今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。第二段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】３、讀課文，理清條理：板書1、正確書寫本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。1．板書課題。1、埋木匣2．領(lǐng)讀詞語。課件出示：文中指吊蘭垂下的一條條細(xì)長的莖?！敬孤俊倦[約】看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯?！九钏伞坎?、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開的樣子。文中指小珍珠鳥的絨毛松散?！静粍?dòng)聲色】內(nèi)心活動(dòng)不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。表示直截了當(dāng)；干脆。造句：看到弟弟哭鬧個(gè)不停，爸爸索性不再理他?！舅餍浴勘局竿?，泛指眼睛?！卷印俊玖鳛a】（液體、光線等）迅速地流出、射出、跑過。文中指作者無法控制自己的感情，內(nèi)心的感受從筆端一下子流淌出來?！拘刨嚒啃湃尾⒁揽?。造句：李明是個(gè)值得信賴的朋友，同學(xué)們都很喜歡他。事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況?！揪辰纭亢喴住?/p>

安全——隱約——熟悉——繁茂——親近——細(xì)膩——淘氣——危險(xiǎn)清楚稀疏疏遠(yuǎn)復(fù)雜陌生粗糙乖巧簡易——

舒適——茂盛——

隱約——

熟悉——嬌嫩——簡單舒服模糊熟識(shí)柔嫩旺盛這孩子精力非常（茂盛旺盛）。這首歌我聽起來很（熟悉熟識(shí)）。沒幾天，我們便（熟悉熟識(shí)）了?！獭獭烫鴣硖ヅ軄砼苋ビ蝸碛稳プ邅碜呷フf來說去想來想去滾來滾去踢來踢去鉆來鉆去直來直去逛來逛去踱來踱去“～來～去”式：飛來飛去蹦來蹦去

自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？本文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過程。品讀課文◎文中哪句話概括了文章的主題？

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！蚰x課文，思考：珍珠鳥對(duì)作者的情感產(chǎn)生了怎樣的變化？害怕—挨近—友好—信賴第2課時(shí)

讀讀課文第1、2自然段，說說你從哪里感受到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？品讀課文有人說，這是一種怕人的鳥。

◎你怎么理解這句話？這句話在文中起什么作用？為下文寫“我”關(guān)愛珍珠鳥作鋪墊。先寫珍珠鳥怕人，與后文寫珍珠鳥親近人構(gòu)成對(duì)比，突出了本文的中心。

在作者的照料下，這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，看看這個(gè)小珍珠鳥長什么樣？這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。運(yùn)用比喻的修辭手法，更加體現(xiàn)出小珍珠鳥的可愛、美麗。作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情就在這個(gè)“小家伙”中表現(xiàn)出來了。珍珠鳥是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文4-12自然段，找一找小家伙活動(dòng)的句子。

我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。和“我”一點(diǎn)點(diǎn)熟悉起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥活動(dòng)很多，表現(xiàn)了它的調(diào)皮、神氣十足。誰能把珍珠鳥神氣十足的樣子讀出來？和“我”一點(diǎn)點(diǎn)熟悉它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。逐漸親近哪些地方能讓你體會(huì)到珍珠鳥態(tài)度的變化？有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？逐漸信賴“我”和珍珠鳥因?yàn)槭裁蠢司嚯x？信賴愛“我”鳥聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，都會(huì)感受到人與動(dòng)物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生?！坝腥苏f，這是一種怕人的鳥?！痹僮x一讀這句話，你有什么不一樣的感受？

這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨(dú)把這一句話作為一個(gè)自然段，強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對(duì)比。

本文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由害怕人到親近、信賴人的變化過程。這告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課堂小結(jié)隨堂練習(xí)垂蔓（mànwàn）雛鳥（chúchóu）待一會(huì)兒（dāidài）享受（xiǎnghēng）眼瞼（jiǎnliǎn）眸子（móumú）1.給下列加彩字選擇正確的讀音，畫“√”?！獭獭獭獭獭毯鋈痪谷痪尤唬?）過不多久，（）有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。（2）這可愛的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。（3）有一天，我伏案寫作時(shí)，它（）落到我的肩上。2.選擇合適的詞語填空。起先漸漸隨后（4）（），這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（）就在屋里飛來飛去。（）它膽子大了，就落在我的書桌上。忽然居然竟然起先漸漸隨后茂盛的（）繁茂的（）深幽的（）嬌嫩的（）鮮紅的（）細(xì)膩的（）3.詞語搭配。絨毛吊蘭垂蔓叢林鳴叫