四年級上冊語文課件＊現(xiàn)代詩二首課件部編版3

傍晚，夕陽的余暉灑滿江面，倦了的鳥兒馱著夕陽回家，多么美麗的畫面??！而在詩人徐志摩筆下，可愛的花牛又做了哪些有趣的事呢？讓我們一起去詩歌里看看吧！課文導(dǎo)入3現(xiàn)代詩兩首統(tǒng)編五四制

四年級上1.認識“巢、葦”等生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。學(xué)習(xí)目標第1課時劉大白（1880—1932）原名金慶棪（yǎn），浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。代表作品有《郵吻》《賣布謠》《秋之淚》等。作者簡介徐志摩（1897—1931）原名徐章垿（xù），浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。鳥巢蘆葦

羅列失眠

霸王占用cháowěiluómiánbàzhàn字詞學(xué)習(xí)盡jǐnjìn盡管盡頭占zhàn攻占zhān占卜

盡（jǐn）管已經(jīng)疲憊不堪，他們還是決定走到沙漠的盡（jìn）頭一探究竟。傍晚時西斜的太陽?！拘标枴俊疽凰病哭D(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間?！景哉肌恳姓虣?quán)勢占為己有；強行占據(jù)。【偷渡】偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。ABB式：

滴溜溜亮閃閃冷颼颼火辣辣齊刷刷亂糟糟骨碌碌皺巴巴鬧哄哄熱騰騰冷冰冰滑溜溜硬邦邦水靈靈自由朗讀這首詩。朗讀時，可以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。品讀課文本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？鳥兒斜陽蘆葦這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。

帶著對秋景的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。邊讀邊想象畫面。歸巢的／鳥兒，盡管／是／倦了，還馱著／斜陽／回去。雙翅一翻，把斜陽／掉在江上；頭白的／蘆葦，也妝成／一瞬的／紅顏了。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？畫面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。黃昏前要落山的太陽。

自由讀第二小節(jié)，畫出這一段描寫的景物。想一想：第二節(jié)描寫了一幅什么樣的畫面？

雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。畫面：夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。特指女人美麗的容顏。

從“掉”字，你感受到了什么？雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。形象展現(xiàn)了江中夕陽的倒影好像從鳥翅上掉下來的一樣。擬人。寫出了夕陽的光輝灑在蘆葦叢中的景象。畫線句子采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？句子品析滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化一、揭示課題，導(dǎo)入新課3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。白鷺是一首精巧的詩。9、教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。３、齊讀課題，質(zhì)疑：1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——這首詩運用了哪些修辭手法？作者運用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。第2課時朗讀這首詩1.讀出節(jié)奏感和韻律美。2.把重音放在動詞“坐、眠、走、做夢”上。3.放慢語速，讓朗讀充滿感情《花牛歌》品讀課文

帶著對花牛的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。邊讀邊想象畫面?；ㄅ＃诓莸乩铮?，壓扁了／一穗／剪秋羅?；ㄅ＃诓莸乩铮?，白云／霸占了／半個天?；ㄅ＃诓莸乩铮撸∥舶退Φ茫瘟锪??；ㄅ＃诓莸乩铮鰤?，太陽偷渡了／西山的青峰。默讀這首詩，思考下面的問題?；ㄅＳ心男┗顒樱窟@首詩寫了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做夢?；ㄅＴ诓莸乩镒咦咦鰤糸e適、美好找出詩中的動詞，說說這首詩通過描寫花牛的動作，體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。

讀著這首詩，我們眼前出現(xiàn)了一頭憨態(tài)可掬的花牛。它或坐或走或臥，都悠閑散漫，自由自在。隨著它的行動，草地、野花、天空、白云、悄悄移動的太陽、青翠的山峰都一一出現(xiàn)在我們面前。讓我們帶著對花牛的喜愛之情，再齊讀一遍課文。詩歌賞析文章結(jié)構(gòu)《秋晚的江上》用清新優(yōu)美的語言，描寫了秋江傍晚，余暉浸染的絢麗美景，表達了詩人對自然景物的喜愛之情?！痘ㄅ８琛氛w富有韻律美，詩人運用一系列的動詞，描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。主題歸納6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀課文，（四）朗讀、背誦指導(dǎo)4．復(fù)習(xí)生字表：3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？二、教學(xué)過程教學(xué)重點：出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進行？2．指名分段背課文。（4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？一、將人物與其相對應(yīng)的作品連線。《花牛歌》 劉大白《秋晚的江上》 徐志摩隨堂練習(xí)③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時做準備4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）（沉默就是不說話）醒、蒙：是后鼻音。①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。1．識字教學(xué)。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。多媒體課件依然：依舊。課件出示：（3）提醒大家注意的字（培、考）⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。（一）基礎(chǔ)知識徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。齊讀。創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。復(fù)習(xí)目標：二、給加點的字選擇正確的讀音，打“√”。

巢穴（cáocháo） 蘆葦（wéiwěi）睡眠（miánmín） 占有（zhānzhàn） ????√√√√★詩歌助讀秋天要給大家寫信，用葉子