鍋爐及鍋爐房設備基本知識課件

鍋爐及鍋爐房設備基本知識鍋爐及鍋爐房設備基本知識鍋爐及鍋爐房設備基本知識工業(yè)鍋爐第1章鍋爐與鍋爐房設備基礎知識新課標倡導讓學生動起來，讓課堂活起來。教學中，語文教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者和合作者。就初三語文教學而言，在初三備考過程中需要把誦讀、識記、背誦、默寫等內(nèi)容一一落實。其中怎樣追求復習課堂的高效率，例如如何把握經(jīng)典名篇的高效復習成為很多教師都在探究的內(nèi)容。很多語文教師都有這樣的感受，那就是到了初三階段后針對三年來語文學科所學知識點、重點、難點更是感到棘手。尤為突出的是應對名家名篇的掌握，背誦吧，內(nèi)容太多；放棄吧，又不甘心?？芍^“雞肋”，“食之無肉，棄之可惜”，學生大都感到很茫然，無所適從。面對這一現(xiàn)狀，我充分利用“講學稿”中的拓展練習和名篇歸類訓練來進行這部分的復習，具體做法如下：一、“翻開書”與“合上書”手段，激勵學生信心美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！痹诮逃虒W中，自信心是打開智慧大門的一把金鑰匙。如何在課堂教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的自信心得益于教師的因勢利導。在教學中，我采用“翻開書”與“合上書”手段，有效地激勵學生樹立自信心。如在教學朱自清的《春》和余光中《鄉(xiāng)愁》等名篇文章時，課堂上，讓學生在預習的基礎上，打開課本，就某一段內(nèi)容，先默讀幾分鐘，之后迅速合上書，請學生回憶這一段內(nèi)容，說出自己印象最深的句子。學生們有的躍躍欲試，有的沉默不語，有的你看我，我看著你。這時我鼓勵大家說：“沒關系的，你記得哪一句，就說哪一句，即便是一句也沒有記住，也沒有關系。記住的不用舉手，直接說出來?！钡谝淮?，人數(shù)不多。我鼓勵學生再來一次，就這樣，一次，兩次，三次……，一段，兩段，三段……，有時我按序接著學生認為記憶有難度的語句脫口而出，巧妙地和學生融入了課堂學習。很快，一篇文章就被學生輕而易舉地當堂掌握了。你再看看他們，學然后知不足的渴求，知之后歡快而輕松的、自信滿滿的樣子，心里的喜悅由衷地洋溢在臉上，自信隨之蔓延開來。二、激情，成就了自我高效課堂追求的是在有限的時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化，是我們教學研究與改革的一致目標。所以要善于激發(fā)學習學習的激情，從實踐來看學科總復習中竟然獲得了意想不到的收效。每一節(jié)課堂上，首先復習上節(jié)課已經(jīng)學習和復習的核心內(nèi)容，然后教師把時間交給學生，讓他們在三兩分鐘的復習時間內(nèi)來具體回顧、背記、默寫相關的知識。最后是抽查與展示環(huán)節(jié)，學生以小組為單位進行展示，一組集體展示第一句，二組集體展示第二句，以此類推。復讀、默識時，再次發(fā)揮“翻開書”與“合上書”手段的作用，在此過程中無形中在引導學生養(yǎng)成集中精力閱讀的良好習慣，要學會針對性地記憶和尋找規(guī)律的巧記，在此過程中學生不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力所在，同時也能夠逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生學習過程中，我有時會情不自禁地和著他們一起背誦起來。有時我也會率先示范，自我展示一段。這樣更加激發(fā)了學生學習熱情，激活了課堂，使學生對這一學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。親其師才能信其道，教師的親自參與和示范能夠起到潛移默化的引導作用，也容易調(diào)動學生的學習熱情。三、參與，發(fā)揮學生主體地位新課改下學生是課堂教學的主體，因此，在初三語文教學中也要重視學生的參與，真正把課堂交給學生，使學生動起來、活起來。在語文學科總復習教學中，需要研讀自然段。要求學生標出語句序號，在作業(yè)本上寫出本段的中心句、總括句，以及該段的段落大意。之后，教師鼓勵學生進行小組展示，由每一組選代表到黑板上寫出自己的成果，然后再由其他同學補充和完善，最終完成。在背誦的過程中可以進行小組搶答式檢查，把內(nèi)容分為幾部分進行搶答，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以加分鼓勵和紀念品，這樣學生學習參與的熱情就能夠較為容易地被激發(fā)出來，積極性也會大大提高，這樣打造語文高效課堂水到渠成。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂活動的真正主人是學生。教師的一切教學活動，都要著眼于學生的訓練活動，服務于學生的訓練活動。四、創(chuàng)造良好的教學氣氛，和?C競賽、快樂學習心理學家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的人際關系為基礎或前提的。”在開展課堂學習互動過程中，同學之間可一對一為一組，也可4-5人為一組，相互自選競爭對手，準備就緒得到雙方許可后，開展此項活動。由一方先發(fā)問（組員代表也可），對方解答，答對者為平局。也可謙讓，請對方發(fā)問，一試身手。同學之間公平和諧競爭、快樂學習激情日漸高漲，學習氛圍日益濃厚，我們所追求的高效課堂成果顯而易見。民主、融洽、和諧的師生關系，對學生健康人格的形成，無疑也有著積極的影響。贊可夫指出：要努力使課堂充滿無拘無束的氛圍，使學生和教師在課堂上能“自由呼吸”，如果不能造成良好的學習氣氛，那么任何一種教學方式都不可能發(fā)揮其應有的作用。五、讓每個學生都成為你的“最愛”師愛是一種力量，師愛是一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。每個班級都有層次不同的學生，總復習階段，學生因為升學的壓力主動學習的意識會增強，但是一些學生因為基礎或者學習習慣的原因可能略有落后，這個時期教師既要關注優(yōu)等生，更不要忽略學困生，要對于他們點滴的進步予以及時的引導和督促，多鼓勵和肯定，促進整體學生的全面提高。教育家斯特金說過：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！笨梢?，只有調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學生的學習興趣，點燃學生心中的激情，使語文課堂“趣味盎然”，“激情飛揚”，才能有效提高課堂教學實效。1前言幾何教學是初中數(shù)學教學中一個重要的組成部分，它有助于擴展學生的邏輯思維和綜合運用數(shù)學知識來解決有關數(shù)學問題的能力。然而，當前的初中數(shù)學教學中，由于教師的教學模式過于單一、教學方法落后，無法有效地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，所以學生的學習興趣不高，學習效果不甚理想，這也不利于學生學習能力的提高和邏輯思維的拓展。在這樣的背景下，如何才能有效提高初中幾何教學的質(zhì)量，已成為當前初中數(shù)學教學亟待解決的難題之一。2轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率傳統(tǒng)的初中數(shù)學幾何教學過程中，數(shù)學教師大都重視理論知識以及基本解題方法的灌輸，而對于實際教學過程中所用的教學方法和手段則很少涉及，從而影響學生實際的學習效果。最為明顯的現(xiàn)象就是教師一般都是按照教材中的有關教學內(nèi)容來按部就班地進行教學，從幾何的基本概念到基本的組成，以及一些基本的解題方法等，缺乏創(chuàng)新，也無法充分發(fā)揮學生的主動能動性，學生始終處于被動的學習狀態(tài)，對于幾何知識的靈活運用能力較差。在新課標下，幾何教學需要嶄新的理念和科學的理論做指導，模型教學就是在這種背景下產(chǎn)生的。因此，在開展初中幾何教學的過程中，數(shù)學教師需要首先轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的幾何體模型教學觀念，以模型教學理論為基礎，結合實際的幾何教學內(nèi)容，來為學生構建更加全面的課堂教學。比如可以就學生生活中和學習中的常見事物來引出幾何體的概念，如黑板擦、足球、盒子、磚頭等，讓學生可以通過構建有效的教學模型來實現(xiàn)模型教學，從而讓幾何教學變得更加形象、生動。另外，在開展幾何教學的時候，如果教師可以借助直觀形象的幾何模型來開展教學，則可以降低學生學習的難度，深化他們對于幾何知識的理解和認識，同時可以使他們積極展開思考，與教師的進度保持一致，所以這也可以充分擴展學生的思維。教師在開展教學的過程中將教材中的幾何知識與幾何模型的運用進行合理的結合，可以使學生直觀形象地了解有關問題，從而有助于他們抓住問題的精髓，促使他們將所學知識靈活運用到實踐中來，可以大大增強學生學習的效果。3增強圖形聯(lián)系，深化知識聯(lián)系在數(shù)學知識學習的過程中，各部分的知識點不是獨立存在的，他們之間大都具有緊密的聯(lián)系，所以學生在學習的時候要融會貫通，善于歸納和總結數(shù)學中的各類知識點。而這轉(zhuǎn)換到初中幾何教學中就是可以找尋各個圖形間的相似點或者說是具有緊密聯(lián)系的知識點，從而可以更好地開展幾何教學。另外，數(shù)形結合是數(shù)學中常用的一種解題思想，其可以通過構建合理的數(shù)學模型，來幫助學生更好地分析和解決數(shù)學問題。數(shù)形結合思想與圖形之間的聯(lián)系之間同樣具有緊密的聯(lián)系，教師在日常的教學中可以引導學生對學習中的各個數(shù)學知識點進行歸納、整理和對比，從而幫助學生建立一個完善的知識網(wǎng)絡構架，增強他們的圖形聯(lián)系，深化他們對于各個數(shù)學知識點的理解和認識，從而不斷提高他們的數(shù)學解題能力。如在講解平行四邊形面積部分知識的時候，教師可以在課下準備一些可以自由活動的矩形模型，對于矩形的面積計算而言，學生已經(jīng)耳熟能詳，可以靈活運用了；這時候教師可以通過拉矩形的對焦點來使矩形的形狀發(fā)生變化，將其轉(zhuǎn)化成平行四邊形，引導學生就矩形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的過程中面積之間是否存在一定的聯(lián)系來展開思考，從而引發(fā)學生積極搜索自己的可用知識來進行合理的探索。同時使他們在反復體會和動手中找尋相關信息的答案，找出問題的所在，加強他們對于知識的理解和認識，幫助他們搜尋有關的知識點，使知識變得更加系統(tǒng)，也有助于使學生養(yǎng)成獨立思考和探究問題的能力，一舉多得。4巧妙運用多媒體，激發(fā)學生興趣集互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術為一體的多媒體技術在教育行業(yè)的應用豐富了教師教學的手段，提高了學生學習的能力，也大大改變了傳統(tǒng)的教學理念，為學生的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。尤其是在初中幾何教學中，多媒體可以為學生展示一個圖文并茂、聲形共存的教學環(huán)境，也可以為學生提供更加豐富的教學內(nèi)容和教學信息，從而有助于彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的一系列不足。另外，初中生通常都具有很強的好奇心[1]，他們的智力也得到了有效的開發(fā)，所以在初中幾何教學中，通過多媒體來合理創(chuàng)建幾何模型，對于學生的學習具有重要的作用。如在學習“直線、線段和射線定理”部分內(nèi)容時，教師可以為學生多展示一些生活中常見的場景，然后讓學生“對號入座”來對生活中存在的一些幾何模型進行觀察、分析和了解。在開展該部分知識課堂教學的過程中，教師可以首先為學生展示三幅圖片：一幅是一根筷子的圖片，一幅是畫有高速公路的圖片，一幅是手電筒的光束。通過為學生展示這三幅圖片來分別闡述直線、線段和射線定理的相關概念，從而使學生明確相關幾何概念的定義，再結合生活中的一些幾何模型來使學生明確兩端固定的為線段，兩端無限延伸的是直線，而一端固定、一端無限延伸的是射線。在這種富有趣味性的模擬課堂教學中，學生的學習興趣可以得到有效激發(fā)，學習能力也將大大提高，同時學習的積極性也會大大提高，所以有利于提高他們的學習能力[2]。5合理運用圖形，增強轉(zhuǎn)化能力在初中幾何教學過程中，圖形語言轉(zhuǎn)化是教學的重中之重，也是教學的根本任務。初中生由于智力發(fā)展還很不成熟，所以他們的空間想象能力較差，對問題的分析比較片面，而幾何教學問題大都需要綜合考慮圖形和文字才能夠讀懂題干意思，明確題干所要表達的內(nèi)容。否則，如果學生片面看待題目，將文字與圖形分開來看，必然會造成理解存在片面性，即無法看清問題的本質(zhì)?；诖?，在開展教學的過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的圖文結合能力，幫助他們合理分析問題和解決問題，從而樹立正確的解題意識?？梢院侠磉\用圖形來在已知幾何模型的基礎上實現(xiàn)數(shù)學與文字語言的轉(zhuǎn)化。比如已知現(xiàn)有圖形基礎上，AB平行于CD，且AB是CD的二分之一等條件時，教師可以引導學生將這些條件轉(zhuǎn)化成圖形中的內(nèi)容，即在圖形中進行標注，從而實現(xiàn)幾何模型的建立。這樣有利于進一步挖掘數(shù)學語言中潛在的知識點，有利于實現(xiàn)知識的靈活運用，幫助學生更加徹底地明確相關數(shù)學概念，從而提高解題能力[3]。6結語總之，數(shù)學模型的建立在幾何教學中具有重要的意義，它為教師開展幾何教學提供了新的教學方法和手段，可以幫助教師更好地開展教學，提高教師教學的質(zhì)量和效率；也可以擴展學生的思維，提高學生解決幾何問題的能力。因此，在實際的初中數(shù)學教學中，教師要注重幾何體模型的應用。工業(yè)鍋爐第1章鍋爐與鍋爐房設備基礎知識目錄鍋爐的分類及主要性能指標鍋爐的規(guī)格與型號表示方法鍋爐本體及鍋爐輔助設備單元1鍋爐與鍋爐房設備基礎知識1.1鍋爐的分類及主要性能指標1.1.1鍋爐的用途與分類鍋爐是利用燃料燃燒釋放的熱能(或其他熱能),將工質(zhì)加熱到一定溫度和壓力的設備,一般用于生產(chǎn)熱水或蒸汽。鍋爐是熱源設備的重要組成部分,廣泛用于采暖通風、空氣調(diào)節(jié)、生活熱水供應、生產(chǎn)工藝用熱等各個領域。隨著我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,以及人民生活水平的不斷提高,鍋爐的應用將會更加廣泛。單元1鍋爐與鍋爐房設備基礎知識11鍋爐的分類及主要性能指標1.1.1.1按用途分類(1)工業(yè)鍋爐用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、采暖通風、空氣調(diào)節(jié)和熱水供應的鍋爐,又稱供熱鍋爐。名為低參數(shù)、小容量鍋爐,其工質(zhì)出口壓力一般不超過2MPa。一般都是利用蒸汽凝結時放出的汽化潛熱。(2)動力鍋爐用于發(fā)電和動力方面的鍋爐,如電站鍋爐、船用鍋爐、機械鍋爐等。動力鍋爐所生產(chǎn)的蒸汽用作將熱能轉(zhuǎn)變成機械能的工質(zhì)以產(chǎn)生動力,其蒸汽壓力和溫度都比較高,如電站鍋爐的蒸汽壓力大于或等于39MPa,蒸汽溫度大于或等于450℃。并且日趨向高參數(shù)方向發(fā)展。單元1鍋爐與鍋爐房設備基礎知識1.1鍋爐的分類及主要性能指標1.1.1.2按燃燒用燃料或能源分類(1)燃煤鍋爐以煤為燃料的鍋爐(2)燃油鍋爐以輕柴油、重油等為燃料的鍋爐。(3)燃氣鍋爐以天然氣、液化石油氣、人工燃氣為燃料的鍋爐。(4)混合燃料鍋爐以煤、油、氣等混合燃料為燃料的鍋爐。(5)廢料鍋爐以垃圾、樹皮、甘蔗渣、桔梗等廢料為燃料的鍋爐單元1鍋爐與鍋爐房設備基礎知識1.1鍋爐的分類及主要性能指標(6)余熱鍋爐以冶金、石油、