小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案4篇

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案4篇小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案1

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)受用計(jì)算器計(jì)算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計(jì)算方法的.過(guò)程。

2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

3、在把已有學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生進(jìn)行小米價(jià)錢的談話，鼓舞學(xué)生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問(wèn)題。

〔設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于現(xiàn)實(shí)小米價(jià)錢的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，又自然引出要解決的問(wèn)題?！?/p>

2、教師介紹教材上買小米的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息，并做簡(jiǎn)潔板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。

〔設(shè)計(jì)意圖：口述問(wèn)題的出處和由來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性?！?/p>

二、解決問(wèn)題

1、師生列出算式，讓學(xué)生觀看被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，引出課題。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)“被除數(shù)和除數(shù)特征〞引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有利于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題作好鋪墊?！?/p>

2、提出用計(jì)算器計(jì)算的要求，學(xué)生算完后，溝通并板書(shū)出來(lái)。

〔設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)算器計(jì)算既能滿足學(xué)生急于得到答案的愿望，也為計(jì)算作鋪墊?！?/p>

3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.8元化成角用豎式計(jì)算。溝通計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師板書(shū)出豎式。

〔設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生已有閱歷解決問(wèn)題，既使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方法的多樣化，更為用豎式計(jì)算小數(shù)除法作預(yù)備。〕

三、豎式計(jì)算

1、教師板書(shū)出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教師參加商量，使學(xué)生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)商量，使學(xué)生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。〕

2、提出：“豎式計(jì)算怎么辦？〞師生商量得出：在豎式直接畫(huà)去小數(shù)點(diǎn)后，按整數(shù)除法計(jì)算。最終，學(xué)生自己用豎式計(jì)算。

〔設(shè)計(jì)意圖：在理解算理的基礎(chǔ)上，商量形成計(jì)算的方法，體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。〕

四、嘗試運(yùn)用

1、提出“按每千克2.5元計(jì)算，21.6元能買多少千克小米〞的要求。請(qǐng)一名學(xué)生板演。

〔設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造綜合運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)整合的能力?！?/p>

2、請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的。

〔設(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通豐富計(jì)算學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算能力?！?/p>

3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米〞的問(wèn)題，師生列出算式，先商量：把2.5擴(kuò)大10倍后，30怎么辦？再鼓舞學(xué)生自主計(jì)算，然后溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計(jì)算學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生經(jīng)受計(jì)算方式進(jìn)展的過(guò)程?！?/p>

五、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

(二)能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀看比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作溝通解決問(wèn)題。

(三)情感目標(biāo)：經(jīng)受探究小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)方法：

探究、溝通、引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、淘氣準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。)

師：我們今日就來(lái)討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

2、學(xué)生溝通商量，教師巡察指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便有用?

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊〞。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡察指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

教師巡察指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)

今日你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)受自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、主動(dòng)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：各種型號(hào)電池及投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

2、針對(duì)5號(hào)電池。

引：如今老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250，缺什么？應(yīng)當(dāng)是250什么？假如用角做單位呢？元做單位呢？〔板：2.5元〕2節(jié)5號(hào)電池多少元？說(shuō)完列式后〔板：5元〕5節(jié)電池多少元？說(shuō)完列式后〔板：12.5元〕

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生依據(jù)情景圖提問(wèn)題，獨(dú)立列式?！部诖鸬贸觥懊抗?jié)5號(hào)電池2.5元〞〕

2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

3、小組溝通算法.

4、依據(jù)元角分學(xué)問(wèn)引導(dǎo)算法。

針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5〞是怎樣來(lái)的？假如余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思索后全班內(nèi)溝通算法?！惭膊熘邪迅鞣N豎式讓學(xué)生板演黑板上〕提問(wèn)：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

6、同桌互說(shuō)算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍舊可以計(jì)算是因?yàn)槭裁?？假如拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？如今你可以做了嗎？來(lái)試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計(jì)算?！擦粢獬鲥e(cuò)地方〕

3、找學(xué)生說(shuō)算法。〔有用計(jì)數(shù)單位回答的表?yè)P(yáng)〕

4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)商量溝通。

6、讓學(xué)生說(shuō)留意問(wèn)題。

三、穩(wěn)固。

1、數(shù)學(xué)診室〔改錯(cuò)題若干〕。

2、把沒(méi)做完的題補(bǔ)充完好〔教材中的做一做〕。

3、選擇題?！簿毩?xí)中的題若干〕

四、：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案4

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第42-43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)受自主探究除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

2、把握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培育學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

〔設(shè)計(jì)意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松開(kāi)心話題，使學(xué)生帶著開(kāi)心的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)?！?/p>

2、讓學(xué)生觀看記錄的數(shù)據(jù)，商量：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出：一般狀況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

〔設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的數(shù)感，豐富生活閱歷，并自然引出節(jié)能冰箱?！?/p>

3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與一般冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟識(shí)，教師給出每天的耗電量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，生成新的課程資源。〕

二、解決問(wèn)題

1、提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。

〔設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)閱歷?！?/p>

2、溝通列出的算式和計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，并用自己的語(yǔ)言描述結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：溝通列式的想法，用語(yǔ)言描述計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)

三、豎式計(jì)算

1、教師談話，提出用豎式計(jì)算的問(wèn)題，并板書(shū)豎式，提出：0.34有兩位小數(shù)，要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦？為什么？

使學(xué)生明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算，要擴(kuò)大100倍，依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。

〔設(shè)計(jì)意圖：試算前的商量，既是已有學(xué)問(wèn)閱歷的回顧與遷移，也是思索問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的培育，及自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)的重要過(guò)程?！?/p>

2、學(xué)生自主計(jì)算，并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果對(duì)比，然后，請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

〔設(shè)計(jì)意圖：在思路的基礎(chǔ)上，自主計(jì)算并檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，形成計(jì)算的方法?！?/p>

3、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠一般冰箱用多少天〞的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，把握計(jì)算方法，獲得自主解決問(wèn)題的勝利閱歷?！?/p>

4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方〞的問(wèn)題，讓學(xué)生商量。

〔設(shè)計(jì)意圖：商量、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過(guò)程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過(guò)程?！?/p>

5、提出“用自己的話說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算〞