師徒結(jié)對計(jì)劃總結(jié)

師徒結(jié)對計(jì)劃總結(jié)師徒結(jié)對規(guī)劃總結(jié)

師徒結(jié)對總結(jié)

師徒結(jié)對活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺。

首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)受。從宋孜和姜麗丹身上仿佛看到了剛參與工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就猶如人生的孩童階段，每天每時(shí)都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是全部的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人悄悄地努力一段時(shí)間后，教育的熱忱會由于外在環(huán)境的冷淡而消退，從今教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，由于擁有了一個(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只由于學(xué)校給予我們這一層特別的關(guān)系。聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在溝通中產(chǎn)生的很多思想是無形的，而這種無形的思想或許正是影響教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去尋找它。姜麗丹常常主動(dòng)要求我聽她課，宋孜為了預(yù)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最終，它讓我意識到自身的諸多缺乏。“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然承受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但根本做到帶著細(xì)心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。由于高段教學(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些熟悉非常感性，但它是我真實(shí)的感受。客觀地對待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，缺乏之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是非常欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)當(dāng)不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

師徒結(jié)對活動(dòng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增加責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動(dòng)師傅規(guī)劃。

二、實(shí)施目的：

1、帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題，或依據(jù)自己專業(yè)進(jìn)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與徒弟進(jìn)展溝通、指導(dǎo)；２、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)。

3、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，理論學(xué)習(xí)心得溝通，匯報(bào)課教案，聽課指導(dǎo)等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，師傅既可以熬煉自己，把閱歷傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中吸取很多對教學(xué)有用的學(xué)問，豐富教學(xué)閱歷和閱歷，增加師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和根本素養(yǎng)。在這過程中，讓徒弟有所收獲，溝通心得，相互切磋。三、實(shí)施措施：

1、在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起榜樣作用；

2、指導(dǎo)徒弟嫻熟把握教學(xué)常規(guī)；熟識教學(xué)討論方法；3、聽徒弟講課，并遵循進(jìn)展性評價(jià)的原則，客觀評價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改良建議；

4、努力幫忙徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合力量。

5、本著教學(xué)相長、互動(dòng)共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、勝利教育等與教學(xué)有關(guān)的書籍，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互溝通；6、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領(lǐng)性的課后反思、教學(xué)故事。通過以上活動(dòng)，積極探尋專業(yè)進(jìn)展的新途徑，實(shí)行新對策，在自我反思與行動(dòng)討論中不斷提高教學(xué)的有效性，在積存教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平，到達(dá)師徒共同進(jìn)展的目的。

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“師徒結(jié)對”活動(dòng)規(guī)劃

制定：馮秀香范強(qiáng)成

師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)是我校為了使青年教師快速成長和充分發(fā)揮中老年教師已有教學(xué)閱歷的示范作用，實(shí)行的一項(xiàng)提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的有效得舉措。師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)開展兩個(gè)學(xué)期以來，我更加關(guān)注了青年教師的成長，我和青年教師徐倩結(jié)對幫扶的主要方式是：一、走進(jìn)彼此的課堂

教師成熟與否的標(biāo)志很大程度上反映在對課堂的駕馭力量、對學(xué)問的傳授技能和對學(xué)生的培育教化作為方面。鑒于此，我們活動(dòng)的最常規(guī)方式就是走進(jìn)對方的課堂，通過觀摩和課后爭論的方式攝取先進(jìn)的教育教學(xué)技能，加速青年教師的成長和促進(jìn)老教師對新教育理念和新教學(xué)手段的熟悉，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。二、在培育優(yōu)生上花大力氣

目前，學(xué)校的社會效益往往反映在優(yōu)生的質(zhì)和量兩個(gè)方面，為此，我們仔細(xì)研討培育優(yōu)生的方法，還通過溝通練習(xí)題、鉆研作業(yè)設(shè)置和向其他有閱歷的教師學(xué)習(xí)等方式不斷充實(shí)自我，使自己更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式的需要。三、探討和解決后進(jìn)生問題

目前，我校班級層次差異較大，并且同班學(xué)生個(gè)體差異也特別明顯，對于學(xué)困生幫扶應(yīng)采納什么方法才更有效，我們也在不斷的仔細(xì)探討。四、我和馮秀香師徒結(jié)對不僅限于兩個(gè)人之間的溝通互動(dòng)，我們和同年級同學(xué)科的范雯教師、周愛華教師、宋碩果教師也常常溝通，我們都在不斷地提高自己，要求自己做一名學(xué)習(xí)型和進(jìn)展型的優(yōu)秀現(xiàn)代教師。

培育目標(biāo)

1.發(fā)揮徐倩教學(xué)方面的專長，對其進(jìn)展有針對性的培育。2.有針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)理論學(xué)問，做到理論與實(shí)踐結(jié)合。3.重視班級治理方法的學(xué)習(xí)，為以后工作的順當(dāng)開展奠定良好的根底。

詳細(xì)安排

1.對其每周備課進(jìn)展指導(dǎo)，加強(qiáng)其效果分析的書寫指導(dǎo)。2.開展教學(xué)互聽課、評課活動(dòng)，把所學(xué)的先進(jìn)閱歷與理論學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，通過開展互評課活動(dòng)，提高教師的說課、評課的力量與教學(xué)水平。

3.指導(dǎo)幫助徐倩上好領(lǐng)講課、競賽課、公開課，提高其教學(xué)力量。

拜師活動(dòng)小結(jié)范強(qiáng)成

今年是我參與工作的其次年，面對新課程改革的要求，怎樣做好一名合格的數(shù)學(xué)教師，成為擺在我面前的重要問題。在課改的大趨勢下，二小的校領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)地做出了決策，結(jié)合二小教學(xué)實(shí)際，努力探究課改精神實(shí)質(zhì)，加大課改的力度，其中的一條詳細(xì)措施就是以師徒結(jié)對子的方式，探究課改方式，幫忙年青教師成長。這對于我是無比幸運(yùn)的事。走上教學(xué)工作崗位不久，我有幸拜數(shù)學(xué)組老教師馮秀香為師，成為他的一名徒弟。在和馮教師接觸的一年多時(shí)間里，我感受頗深，在此，我首先向馮教師表達(dá)我深深的敬意和感謝！接下來，我將教學(xué)拜師的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、馮教師是一個(gè)和氣可親、樂于助人的人。對于我這樣剛走出大學(xué)校園，走上工作崗位的新教師來說，理論學(xué)問與實(shí)際教學(xué)運(yùn)用的對接中，各種問題接踵而來：一個(gè)單元的教學(xué)要怎樣設(shè)計(jì)？如何培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？如何進(jìn)展學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀?不管是什么問題，只要一有時(shí)機(jī)，我都會虛心向馮教師請教，馮教師對于我是有求必應(yīng)，不怨其煩。

二、馮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精通教材，教學(xué)技藝嫻熟。十多年的教學(xué)工作，積存了豐富而珍貴的閱歷。他對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能做到融會貫穿、信手拈來、敏捷變通，但盡管如此，對于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，馮教師都是一絲不茍的去工作，從不應(yīng)付，對此，我深感鄙視。

三、在跟馮教師學(xué)藝的一年多的時(shí)間里，我從馮教師的數(shù)學(xué)課堂上總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會：

第一，作為一名教師，站上三尺講臺，并非應(yīng)付之事，我身邊的一位教師曾語重心長的對我說過：“作為一名教師，站上講臺，要能拍著胸膛說：我對得起學(xué)生。”是呀，站上講臺，面對的是一雙雙求知的眼睛，是否能問心無愧。要能做到這一點(diǎn)，我想，首先要做到充分的備課，無論是學(xué)問點(diǎn)、教學(xué)技巧還是學(xué)生的實(shí)際狀況，只有做到胸有成竹，目標(biāo)明確，才能有的放矢，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

其次，課改精神也就是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)展最有效率的自主學(xué)習(xí)與合作溝通，在此根底上，做一些探究培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。而自主學(xué)習(xí)中最重要的要素便是課堂學(xué)習(xí)中問題的設(shè)置。對此，我從馮教師的課堂上感受頗深。首先，問題的設(shè)置要清楚明確，只有這樣學(xué)生才知道怎樣抓住關(guān)鍵來解題。其次，設(shè)置的問題要有層次性和坡度性，從而引發(fā)學(xué)生的思索與學(xué)習(xí)。第三，課堂上要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。課改中讓很多教師頭疼的問題就是自覺性差，學(xué)習(xí)力量低的這一局部學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率問題。假設(shè)放任自流，那么，這局部學(xué)生不僅自己學(xué)不好，還會影響其他同學(xué)。所以，教師在課堂上對學(xué)生關(guān)注范圍要廣，涉及面要大，特殊是后進(jìn)生，既要使用一些教學(xué)技巧讓這些學(xué)生跟上大家的學(xué)習(xí)思路，又要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)效果，多發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予確定和贊揚(yáng)。

第四，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！币粋€(gè)人不常常學(xué)習(xí)，就意味著落后。盡管馮教師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的教師，但從不放棄自身的學(xué)習(xí)和提高。能站在理論的高度進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐在實(shí)踐中總結(jié)和反思，