數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

大保當(dāng)小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）李曉燕

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是教育工的一個(gè)不行無(wú)視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。教師如不留意教育方法，學(xué)生就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)立心情?？梢?jiàn)，假如一味地批判或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除心理障礙，心情舒服，樹(shù)立信念。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、鼓信念

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念缺乏，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀看，就不難發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。開(kāi)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，賜予更多的表?yè)P(yáng)與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力氣。有了自信念，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上得意的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺(jué)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)當(dāng)了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。二、施愛(ài)心

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)懷和愛(ài)惜。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生枯槁荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處關(guān)懷，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫忙他們消退心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣深厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，可怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獵取勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書(shū)的興趣，組織他們參與有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

教師簽名李曉燕

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)

李金英

在教學(xué)我真正熟悉到“只有教不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”是一種教育抱負(fù)與追求，而在教學(xué)過(guò)程中，令教師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每一位教師必需關(guān)注的問(wèn)題。一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意不斷訂正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不良的習(xí)慣，逐步培育他們努力仔細(xì)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思索克制困難的精神，書(shū)寫(xiě)工整，自覺(jué)驗(yàn)算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生的力量，分層布置，不搞一刀切。還要留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)解題規(guī)律，把握有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類(lèi)型都是有限的.在平常教學(xué)中我常留意引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，從而逐步提高解題力量。與此同時(shí)，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習(xí)的信念，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)外，還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)展抱負(fù)教育，介紹我國(guó)聞名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫忙他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、只有優(yōu)化外部氣氛，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

保障

我也深刻地體會(huì)到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力氣是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中溝通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。每天中午我利用二非常鐘時(shí)間開(kāi)展互助行動(dòng)，要求組長(zhǎng)依據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容出些相應(yīng)的題目給差生練習(xí)，做不到的予以適當(dāng)?shù)闹v解，最差的學(xué)生由我來(lái)輔導(dǎo)，這樣做既熬煉了優(yōu)等生的解題力量，也能促使學(xué)困生的逐步提高。

另一方面，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成狀況，監(jiān)視他們按時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)困生供應(yīng)一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?？傊?，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，賜予他們更多的幫忙和鼓舞，用我們的