2023年小學體育教學反思字大全(七篇)

第頁共頁2023年小學體育教學反思字大全(七篇)小學體育教學反思字篇一我覺得運用口頭獎勵應做到：1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚學生時，合理地運用語詞對學生心理影響有重要的意義。要選用適當的語詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。老師在選擇贊揚的語詞時，不僅應說明把學生當作成人那樣深加關注，而且要說明老師為人富有思想性。在教學中，老師能預測出學生的需要和情景的性質，并為有關事情做出適當確實切的表揚，才具有真正的鼓勵意義。例如：當老師在表揚學生在練習中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用以下言語來代替：〔1〕對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很英勇”。〔2〕對練習的質量進展評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。〔3〕涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的表演”，“我們都為你的進步而感到驕傲”?！?〕為進步學生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。這些例子說明了老師對學生的贊答應以用無數的語詞來表達自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強老師和學生間的關系，促進學生更好地完成學習任務。2、用肯定的語詞代替否認的語詞。肯定的語詞將明顯地告訴學生應該怎么做，而否認的語詞只告訴學生不應該這么做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產生害怕心理，假如用“英勇些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有鼓勵和進步學生自信心的作用。肯定和否認的語詞在邏輯上分析^p可具有一樣的含意，但在現實教學中那么會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否認語詞那么會引起消極反響。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否認性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我絕望了等。總之，語言獎勵是老師在日常教學中經常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和和諧高漲。小學體育教學反思字篇二本節(jié)課是以“安康第一”的思想為指導，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生才能開展為根本。教學中以游戲為主線，采用多種練習形式和鼓勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極考慮問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機浸透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克制困難的信心和才能的體育課。詳細表如今以下幾個方面：游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈敏運用游戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有興趣。在障礙跑教學中，努力激發(fā)學生思維，培養(yǎng)動手才能和創(chuàng)新意識。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學生的反響才能，并及時改變教學中游戲的規(guī)那么，使得游戲變得更加緊張、劇烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅進步了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，獲得了很好的教學效果。在老師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習中進展自主探究，讓學生在互相合作、互相交流、互相競爭中學習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，進步了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面開展。發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機浸透新課標理念，在游戲的練習過程中得到開展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，老師應幫助學生認識到只有團結合作，英勇頑強，才能與強者做斗爭，才能獲得成功。小學體育教學反思字篇三一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發(fā)揚教學民主，不斷進步，從而不斷進步自我的教學程度和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力進步自我，以便使自我更快地適應社會開展地形式。經過閱讀很多地書籍，勇于分析^p自我，正視自我，進步自身素質。為了進步教學質量，為了上好課，我課前認真?zhèn)浜谜n;認真鉆研教材，理解教材的構造，重點與難點，理解學生原有的動作技能，理解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度;熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自我分內的工作。在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學雜志2本以上，在教學中不斷發(fā)現自我的缺乏之處。并謙虛的向老老師學習。作為一名體育老師應積極配合學校領，導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：一年級學做播送操，其他年級穩(wěn)固播送操，在做操中學生們的那種認真精神是可貴的，班與班，生與生之間競爭到達了促進學生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿成功?；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)現去探究，我將繼續(xù)努力，努力發(fā)現自我的缺乏，改善自我的缺乏。小學體育教學反思字篇四昨日我們沈蕩片的局部體育老師，集中在我們百步小學，展開了一場“評比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年老師。他們所上的公開課都很成功、多方面表達了新課程的教學理念。學生也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開課都很成功。精心設計“導入”，激發(fā)學習興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅僅能很快地集中學生的注意力，并且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開場就充滿興趣，讓學生興趣盎然，產生劇烈的欲望，從而使學生在愉快的心境中跨進知識大門。比方城西小學的老師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學的老師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會”：齊家小學的老師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學的老師設計的“模擬老人走；：百步小學馮敏雅老師設計的“小馬進森林”等興趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。在體育教學中，他們有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既進步了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活潑課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開場設置一些懸念，使學生帶著問題上。并且自我經過親身體驗把問題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”;“小馬有多少本領”：“用頭部能寫字嗎？”;“上山打獵快樂嗎？”等等一系列老師有目的的提問，引發(fā)學生的考慮，使學生在探究中一步一步進展練習，激發(fā)學生對所學資料的興趣。讓學生自我尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的進取性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。在體育教學中，他們對學生的學習情景給予及時、公正、客觀的評價，能進取影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用進取肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，進步學習進取性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外，老師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，看到自我的缺乏，自我有進步，也期望其他同學一齊進步。對根底差的學生應注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生假設真情所至，也能金石為開。總之，學生對體育課產生興趣，讓他們主動參與各項運動，成功的時機就會更多，老師經過簡化規(guī)那么和動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，參與運動的樂趣，進而培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定根底。小學體育教學反思字篇五題的`出現而進展的。老師提出恰當的問題，引導學生自己去發(fā)現問題，激發(fā)學生的學習興趣。以問題為思維中心，利用各種教學手段啟發(fā)學生對知識的積極思維，對技術動作的主動探究，形成強烈的問題意識，激發(fā)學生體育學習動機，使其產生獲取新知識的好奇心和對新技術動作練習、理論體驗的好勝心，形成主動研究的學習動機。我在上一年級體育《模擬動物》一課時，通過創(chuàng)設情境《動物運動會》，讓學生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結協(xié)作，來完成模擬動物走的學習任務，真正到達了課堂的增效。教學案例：師：同學們，我們不久前剛參加好學校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？生：大家都想參加運動會，有的已經在回憶學校的“希望杯”田徑運動會了；師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？生：大家先是一愣，緊接著開場活潑起來，有的說、有的開場動起來、有的已經在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；生：學生興趣可高啦，下面已經是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。師：引導同學們通過想象、模擬、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法；生：學生非常積極的開場行動起來，有的動個不停、有的在模擬其他同學、有的在互相討論、有的還在考慮想象、有的過來討教老師等等；師：大家通過理論與探究，發(fā)現哪些同學做的哪些動物的動作好看？生：大象、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；師：設計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；生：學生根據老師的引導與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學練；師：老師引導學生注意觀察，互相學習，通過自己評價、同學之間互相評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；生：互相評價、互相討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；師：引導的學練情況，以表揚為主，激發(fā)學生的積極性，以到達課堂情境的升華；師：引導學生動物要洗澡啦，讓學生在輕松愉快的氣氛中完畢課堂的學練過程。教學反思:模擬動物是小學低年級的教學內容。由于該教材較簡單易學，根據以往的教學經歷，學生用很短的時間就會學很多的動物動作，并能進展合作表演與小組比賽，但是由于在學習過程中學生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學生就扮演什么；老師怎么做學生模擬做，學習的激情也就沒有了。因此，在施行這個教材中，我改變了以往陳舊的教學方法，設計了《動物運動會》，自由結伴探究練習→由學生示范各種動物的動作〔包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作〕，老師引導學生探究、模擬、想象，學生結伴練習→自設目的，再進展比賽，使學生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設→競賽→師評，學會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習得到心理、生理程度等的鍛煉，使他們安康的成長。通過幾個教學環(huán)節(jié)，使學生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的開展，一些合理、新穎的活動內容與組織形式，使學生們玩得不亦樂乎，更對所要學習的內容充滿了好奇心，為接下來的學習任務打下了良好的根底。在學習動物動作中，學生在已有的根底上很快的就會了。以往的教學中，學生學會動作老師就組織他們進展比賽了，在這堂課中，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是讓他們互相討論、互相探究、互相評價，學生學習方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習內容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由老師指定目的、統(tǒng)一指揮的練習形式，使學生用積極的態(tài)度參與練習、參與評價、參與比賽。以上的教學方法我認為有以下優(yōu)點：1.學生學習運用探究中學會自主學習的方法，進展學習能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，能充分開掘各自的智慧、潛能。學生根據老師提出的目的和途徑，通過閱讀、演練、觀察、考慮等學習活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務的方法，這是探究學習過程的主要環(huán)節(jié)，也是學生發(fā)現知識技能的根底，這時老師要巡回指導，積極做好引導工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的根底上讓學生根據探究的問題，把初探和交流中獲得的知識、經歷、結論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個過程中老師要發(fā)揮好主導作用，最后，老師要讓學生把探究出來的結論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和穩(wěn)固所獲得的知識與技能。2.通過自主學習，所發(fā)現的知識與動作技能與老師硬塞給學生的知識與動作技能理解得更深化，掌握得更結實，應用得更靈敏。學生交流初探所得到的成果或結論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深化的討論，并作進一步探究。3.引導學生主動參與探究發(fā)現和創(chuàng)造知識。學生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學會探究的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗成功的樂趣。4.學生通自主探究與理論、動眼觀察、動腦考慮、動口討論多種感觀感知了方法和技能，訓練培養(yǎng)了學生的學習才能，同時還品味到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅，激發(fā)了學習的信心與動力?？梢姡瑫r代在開展，社會對人才的要求也在不斷地更新，老師的教學要以培養(yǎng)適應將來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養(yǎng)他們的學習興趣、創(chuàng)新精神、探究才能，從而使學生能以積極的態(tài)度投入到學習中去，真正體驗到體育活動的樂趣，體會到自主學習的重要性，最終到達身、心、群的和諧開展。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探究、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的宏大的潛能，更大的開展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的開展空間提供了根底。小學體育教學反思字篇六1、音樂是一種特殊的物質形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時，我為了使學生練得不厭煩就適當地運用了音樂來激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。2、新的課程標準要求以學生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學生體育課的興趣，還給學生說話的時間與空間。例如：在老師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學生，剛剛老師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學生們都動起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學生們答復都很精彩，這時老師及時表揚，獎勵，一下子把學生的興趣調動起來了，此時老師看到了學生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統(tǒng)的以老師為主，老師說什么，學生做什么，學生根本上沒有說話的時機這一做法，讓學生真正成為了課堂學習的主人。3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學生的特點，簡單、易學、有趣，所以學生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是有了這種榮譽感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活潑。1、由于學校的場地上不能劃上醒目的標志線，因此在做游戲的過程中，有的學生沒能把跑的道路和換物區(qū)很好的對應起來，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經老師一講，在比賽時就沒有出現此類情況了。在以后