幼兒園大班小猴賣圈教案反思大全3篇

幼兒園大班小猴賣圈教案反思大全3篇幼兒園大班小猴賣圈教案反思大全1

中班科學認讀：小猴賣“o〞討論目標：

在集體教學中開展科學認讀的有效方法〔教學方法、手段〕。

活動目標：

1、運用一些方法、形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、在理解的基礎上，依據(jù)故事中動物的話分析它們所要的“o〞各代表什么。

3、學說動物關于對“o〞的描述，引發(fā)對物體樣子的探究。預備：

圓圈寶寶、圓圈圖片〔購物卡〕、字寶寶及圖片實物、小猴的頭飾?；顒舆^程：

一、出示“o〞寶寶，說說關于“o〞的話，讓幼兒猜。

1、出示寶寶，問：你們在我身上看到最多的是什么？〔圓〕

2、出示〔板書〕展示字寶寶：“圓圈〞

3、我有一些關于“圓圈〞的小問題，我一會提出，請小朋友猜猜。誰猜對了送給他一張“購物券〞，一會參與“游戲〞。

〔1〕“o〞寶寶說：“這個圓圈可以用來學游泳，是什么？〞

〔2〕“o〞寶寶說：“這個圓圈可以用它照著洗臉、梳頭，是什么？“〔3〕“o〞寶寶說：“這個圓圈可以用我手中的鉤子與別人玩，是什么？〞

〔4〕“o〞寶寶說：“這個圓圈可以用腳上的球鞋踢著與大家進行一場競賽，是什么？〞〔5〕“o〞寶寶說：“這個圓圈可以當早點，是什么？〞

小朋友，真聰慧。你們也可以出點這樣的題來考考“o〞寶寶。

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說故事中的話語。

1、“o〞寶寶還知道一則關于“o〞的故事，我們來聽聽好嗎？〔播放故事，關注故事名稱“小猴賣“o〞〕

2、初步理解故事內(nèi)容。

〔1〕小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？

〔2〕他們手里都拿著什么？這些小動物一開始有沒有直接告知他們想買的“圓圈〞是什么？〔3〕他們都想買什么？

3、商量：

小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？怎么說的？〔請幼兒嘗試復述語句〕發(fā)購物券。

4、總結：

這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。

三、游戲“小猴賣o〞。

1、老師扮小猴，請小朋友拿著購物券來購物。

要求：出示購物券，并像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。

2、請小朋友扮小猴，分三點進行游戲?；顒臃此迹?/p>

本節(jié)課前后都利用了游戲的方法，引起幼兒理解故事內(nèi)容與講解并描述語句的意愿，用游戲特有的開心方式，讓幼兒感受小動物的語言，幫助他們把小動物的話變?yōu)樽约旱脑?，盡可能地為幼兒釋難，增加幼兒的詞匯量與理解力。我還用“圓圈寶寶〞的形象引導幼兒關注物體的樣子，自始自終圍繞主題“圓圈〞開展活動。在了解的基礎張用激勵法與集體小組式的溝通方式啟發(fā)幼兒的探究、商量、想象。再而延長至區(qū)角活動更深入地開展活動。探尋“□〞、“△〞等物體的樣子特征，從身邊的事物著手。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中的語言分析出各種動物所要的“O〞各表示什么。

2、能在理解童話故事情節(jié)的基礎上，感知故事中小猴的形象特點。

3、在游戲活動中，讓幼兒嘗試用語言描述圓形物體的作用。

活動預備：

1、頭飾〔小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子〕

2、故事連環(huán)畫、3、排練情景表演：小猴賣“O〞活動過程：

一、觀看情景表演，學說故事中動物的對話，了解故事內(nèi)容。

1、小猴自我介紹：我開了一個小商店，不知今日會有誰來買東西。

2、幼兒戴著動物頭飾一起走過來。師：請問，你們要買什么呀？幼兒齊聲說：我們要買圓圈圈。

4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？〔幼兒猜想〕

5、師：唉！小朋友說了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買什么呢？拍拍自己的腦袋說：誒，我有方法了，讓我來問問它們買圓圈圈有什么用不就知道他們想買什么了嗎？將故事表演完。

二、通過提問，使幼兒進一步熟識故事內(nèi)容。

1、我的商店里剛剛來了哪幾位顧客？

2、小動物們要買的是什么呀？

3、它們買的東西有一樣的地方嗎？

4、告知幼兒故事的題目?！矂倓偅蠋熀托∨笥驯硌莸墓适旅纸小缎『镔u“O〞》〕

三、完好講解并描述故事，鼓舞幼兒大膽講解并描述故事中的對話。

1、老師還帶來了一本《小猴賣“O〞》的故事書呢，你們想不想看。

教師邊講邊用等待的方式鼓舞幼兒自己講解并描述。

2、小猴想了好方法，使小動物都買到了自己想要的圓圈圈，你們覺得故事里的小猴怎么樣？〔它是一只特別聰慧、機智的小猴?！?/p>

四、游戲：到小猴家買“O〞。

1、小猴的商店里還有很多圓圈圈，我們一起來找找看。〔說出物品的名稱〕你們想不想再來考考小猴，也到小猴的商店里來買圓圈圈？

2、講解游戲規(guī)則：小動物買東西的時候有沒有直接說出想買的東西的名稱？那我們小朋友到小猴商店里來買的時候能不能直接說出物品的名稱？

3、請一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。

4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買走了。但平常在我們的生活當中肯定還觀察過許多圓圓的東西，請小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？

《小猴賣圈》語言教學案例分析

一、活動目標

1.能記住故事名稱，理解故事內(nèi)容，懂得做事要動腦筋。2.通過故事和講解并描述練習，進展想象力和口頭表達能力。3.學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??〞

二、重難點

重點：學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??〞難點：進行角色溝通

三、活動預備

1.課件《小猴賣“0〞》2.相關小動物頭飾。

四、活動過程

〔一〕用猜謎的形式，引起幼兒的興趣。規(guī)則：謎底必需是圓形的東西。

西紅柿：好象蘋果紅又紅，好象柿子沒有蓋，能當水果能當菜，養(yǎng)分好來人人愛。

月亮：有時圓又圓，有時彎又彎，有時晚上出來了，有時晚上看不見。

皮球：圓圓像個瓜，我們愛玩它，輕輕一拍它，跳上又跳下。西瓜：一種水果，外面是綠的，切開是紅的，吐出是黑的。小結：這些東西都是圓形的，它們和圓圈都有一個共同的地方?！簿实膶霑箤W生如沐春風、如飲甘露，進入一種奇妙的境界。教育家第斯多惠說：“教育勝利的藝術就在于使學生對你所教的東西感到好玩。〞奇妙的導入，會使學生產(chǎn)生深厚的興趣。愛因斯坦說：“興趣是喜愛的先導。〞而喜愛是最好的老師。為了明確興趣是幼兒主動參加學習的關鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片：圓圈,以猜謎語的形式,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解故事畫面內(nèi)容做預備?！?/p>

〔二〕觀賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說故事中的話語。1.老師這有一個關于“o〞的故事，我們來聽聽好嗎？〔播放課件，關注故事名稱“小猴賣“o〞〕2.看課件，教師完好地示范講解并描述故事。〔第一遍〕

教師：這個故事好聽嗎？還想聽嗎？這次老師有個要求，聽完后要回答老師的問題?！灿變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務。幼兒通過認真觀看，大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個別的作用，使幼兒體驗到合作學習和發(fā)覺新事物的歡樂。另外為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完好性，因此我設置了此環(huán)節(jié)。主要實行示范法,以教師的演示、示范講解并描述,讓幼兒進一步把握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。〕

3.繼續(xù)觀賞故事〔第二遍〕，初步理解故事內(nèi)容，并提問?！?〕故事的題目叫什么？小猴的兒童百貨商店里來了哪幾位顧客？

〔2〕提問：“你知道小鴨買的‘o’是什么東西呢？〞“你是怎么知道的？〞幼兒說出后，教師出示游泳圈。

〔3〕依次小貓、小狗、小老虎、小兔。

〔4〕這些小動物一開始有沒有直接告知小猴想買的“圓圈〞是什么？

4.商量：

小猴為什么會想到小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？

怎么說的？〔請幼兒嘗試復述語句〕。

〔運用提問法、猜想商量法突破重點，指導幼兒自主閱讀,并復述相關語句，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化。知道小動物要買的圓圈是什么，以進展幼兒口語表達能力。我始終特別推崇口頭復述這種課堂練習形式?？陬^復述是指幼兒在理解故事內(nèi)容及其結構聯(lián)系的基礎上對故事進行加工和整理后，能動地使用某種記憶策略和方法，通過口頭表達故事內(nèi)容的言語過程。它是幼兒大量吸收語言材料并向長期記憶輸送的有效途徑，可謂一舉多得的好方法。〕

5.總結：

這些東西和圓圈都有一個共同的地方，都是圓形的。(三)．游戲“小猴賣o〞。

〔1〕老師扮小猴，請小朋友帶上頭飾表演故事情節(jié)。要求：像故事中的小動物一樣說話，讓小猴猜。學習句式：“我想買個圓圈，我要用它??〞

(2)請小朋友扮小猴，分角色進行游戲。

〔在表演中體驗，在音樂中感知。幼兒戴上頭飾、裝扮一番，出示幾段音樂，讓孩子來演一演故事來突破本節(jié)課的難點。角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地仿照現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了仿照、再現(xiàn)人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。有名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：孩子的學問是從閱歷中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡潔兒戲，它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的仿照，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必需學會共同擬定和轉(zhuǎn)變游戲活動的主題。為了使角色游戲勝利地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作;游戲中經(jīng)常要轉(zhuǎn)變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當?shù)臋嗬?、要求，怎樣掌握自己的言行，以符合游戲?guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思索〞，這對孩子的想象力、觀看力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。〕

〔四〕、續(xù)編故事

還有哪些小動物會拿著圓圈萊買東西？

〔《綱要》中也指出：“教師只能作為活動的支持者、合、引導者。〞因此我就設計了這一環(huán)節(jié)--續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)打開了孩子們的想象，表達了問題的開放性、思辨性。更為重要是通過學習故事中的對話進行續(xù)編可以到達進展幼兒的口語表達能力的目的。〕

五、活動反思：

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,依據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點：符合幼兒年齡特點及孩子對世界充滿了好奇與想象，喜愛神秘和新穎的事物，喜愛仿照、表演，愿意與同伴交往。針對這一要點我就選擇了《小猴賣圈》閱讀故事。本次閱讀活動設計四個環(huán)節(jié)，這四個程序的支配,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分表達幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。整個活動始終貫穿在游戲的氣氛里，用“猜和想〞緊緊抓住孩子們的思維，引發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學習講解并描述語句的愿望，讓孩子在游戲里開心、自然的參加活動。在故事里讓孩子們學著把小動物的話變成自己的話，在過程中增加孩子的詞匯量與理解能力。

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?故事《小猴賣圈》

小猴是兒童百貨商店的售貨員，他很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里分別拿著一張紙片，每張紙片上畫著個“O〞?！矆A圈〕。

“咦，這‘O’是什么意思？〞小猴摸摸腦袋，有方法了！

小猴問小鴨：“你買圓圈圈干什么呀？〞小鴨說：“我要用它學游泳。〞“知道了。〞小猴那個“O〞給小鴨，小鴨高興地走了。

“你呢，小貓，為什么買圓圈圈？〞小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭。〞“知道了。〞小猴拿了個“O〞賣給了小貓。小貓照了照，滿意地走了。

“小狗，你為什么買圓圈圈？〞小狗舉起鐵勾子說：“我缺個圓圈圈！〞小猴很快就把一只“O〞賣給了小狗。

“小老虎，你也要圓圈圈嗎？〞小老虎說：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢。〞小猴很快拿出一個“O〞，丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢。

最終輪到小兔，小兔說：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當早點。〞“哦，是這樣。〞小猴用一只潔凈的食品袋，裝了幾塊“O〞遞給小兔，小兔也高興地回家了。

五個小伙伴都買到了自己需要的“O〞，你知道他們的“O〞各是什么東西？

幼兒園大班小猴賣圈教案反思大全2

《中班小猴賣圈教案反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，期望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班小猴賣圈教案反思！

〔1〕中班語言教案《小猴賣圈》含反思

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○〞各表示什么，并學說句式“我想買個圓圈，我要用它……〞

2、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

【活動預備】

商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。

【活動過程】

一、引出課題，激發(fā)興趣。

1、出示“〇〞卡片，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師帶來一張卡片，小朋友們看，上面有什么呀〔圓圈〕？這個“〇〞像什么？(幼兒猜測)

2、師小結：小朋友真棒，剛剛說了許多。有一只小猴是百貨商店的售貨員，他很聰慧，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎？今日老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇〞》〔幼兒學說故事名稱〕，我們一起來聽聽吧。

二、理解故事、學說對話。

1、看PPT猜想

師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會有誰來買他的東西？他們買“O〞干什么用？

2、教師分段講解并描述

小猴是百貨商店的售貨員。一天，店里來了五位顧客，每人手里都拿著一張紙片，每張紙片上畫著一個“O〞〔圓圈〕。咦！這個“O〞是什么意思呢？

提問：小猴的百貨商店來了哪幾位客人？他們手里都拿著什么？那你們覺得這個“O〞是什么呢？誰來說一說。

連接語：小猴賣給大家到底是什么？我們接著往下看。

3、幼兒猜測依據(jù)各種動物的語言分析出小動物要的“○〞各表示什么。

〔1〕解決第一個“O〞：

師：小猴問了小鴨什么問題？小鴨是怎么回答的？

請幼兒說一說，誰能用“我要用圓圈學……〞(說一說，大家一起說“我想買個圓圈，我要用它學游泳〞〕。

師：小鴨買的“〇〞是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

〔2〕解決第二個“O〞：

師：小貓買的“〇〞是什么？小貓要用圓圈干什么？你怎么知道？〔請幼兒說一說：“我想買個圓圈，我想用它照著洗臉、梳頭〞幼兒說出后，教師點擊PPT圓圈揭示正確答案：鏡子〕

小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地笑了。滿意是什么意思？〔請小朋友也來學小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭〕

〔3〕解決第三個“O〞：

師：小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么？老師這里也有一個鐵鉤子?！渤鍪捐F鉤子〕用這個鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇〞是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環(huán))。請一名幼兒學一學滾鐵環(huán)。

〔4〕解決第四個“O〞：

師：小老虎對怎么對小猴說的？新球鞋和競賽跟小老虎買的圓圈有什么關系。和旁邊的小朋友商量一下。小老虎買的“〇〞是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。

〔5〕解決第五個“O〞：

師：小兔要用圓圈當什么？大家學一學。那小兔買的“〇〞是什么？(幼兒說出后，教師打開正確答案：餅干或蛋糕)。

4、教師配樂完好講解并描述故事。

師：小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？請大家再來認真的聽一聽故事？

提升小結：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)

你喜愛這只小猴嗎，為什么？和邊上的小朋友商量一下。

三、拓展閱歷。

師：除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

四、玩商店的游戲。

今日小猴也給大家預備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈〞的游戲。有個要求：要像小動物買東西一樣，不能說出要買東西的名字，只能說我要用圓圈干什么。

教學反思：

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠進展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和把握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為進展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個寬闊的空間。

2、營造主動、寬松的師幼互動氣氛，深入有效地參加和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說：“兒童獲取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。〞為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、主動地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依靠和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方主動互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導〞，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合、引導者〞。師與幼兒形成了良好、主動和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的學問閱歷，獲得學習及解決問題的方法。〔2〕中班語言活動教案《小猴賣圈》含反思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o〞各表示什么。

2、喜愛故事，用完好的語言給別人講解并描述故事。

3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

4、通過觀看圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

1、理解故事;

2、懂得做事要動腦筋。

活動預備：

故事《小猴賣圈》;ppt;

活動過程：

一、開始部分

師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?

今日老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件好玩的故事，到底是什么好玩的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起觀賞故事《小猴賣圈》。

二、基本部分

1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);

2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);

3、音頻指導：小朋友們聽得特殊仔細，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)如今請小朋友和老師再次觀賞故事。(音頻播放)

4、商量：老師請小朋友們分組商量這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導)

5、教師引導幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的表達一遍。

6、情景表演：小朋友們，故事我們學完了，如今請小朋友們和老師一起來表演，誰情愿當小猴子、兔子、鴨子……(教師指導幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。

三、結束部分

小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思索)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個擅長思索的聰慧孩子。

四、活動延長

請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?

故事：小猴賣圈

小猴是百貨商店的售貨員，他很聰慧，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個“ο〞(圓圈)。咦!這個“ο〞是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想方法：噢，有方法了。小猴問小鴨：“你買這個圓圈去干什么呀?〞小鴨說：“我要學游泳。〞小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：“你為什么買圓圈?〞小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭。〞小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：“你為什么買圓圈?〞小狗舉起手中的鐵鉤子說：“我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。〞小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：“你為什么買圓圈?〞小老虎說：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。〞小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。最終輪到小兔，小兔說：“媽媽說讓我用它當早點。〞小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣東西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

教學反思：

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠進展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和把握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為進展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個寬闊的空間。

2、營造主動、寬松的師幼互動氣氛，深入有效地參加和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說：“兒童獲取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。〞為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、主動地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依靠和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方主動互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導〞，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合、引導者〞。師與幼兒形成了良好、主動和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的學問閱歷，獲得學習及解決問題的方法?！?〕中班教案《小猴賣圈》含反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○〞各表示什么。

2.引導幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。

3.愿意參加表演，大膽學說角色對話。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動預備：

圖片、課件、操作材料

活動過程：

1.談話：小朋友，你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?

小結：買東西時必需告知別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢?聽老師給你們講故事“小猴賣圈〞。

2.教師帶幼兒邊看課件邊講解并描述故事的前半部分。

小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天，來了五個伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個“〇〞?！斑祝@'〇'是什么意思?〞小猴糊涂了。小朋友，你們覺得這個“○〞是什么呢?(幼兒猜測)小朋友是這么認為的，小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。

3.教師把故事講完。

提問：有哪幾個小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個什么方法?小猴賣給他們的“○〞到底各是什么呢?如今咱們再一起來想一想。

4.教師利用課件邊講邊提問，引導分析各種小動物的“○〞各表示什么。

1)解決第一個“○〞：打開小猴和小鴨圖片，講解并描述這一段后提問：小鴨買的“〇〞是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：游泳圈)。

2)接著誰又來了?打開小貓教具，講解并描述本段后提問：小貓買的“〇〞是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思?

3)后來，誰來了?(打開圖片)講解并描述本段，小狗買的“〇〞是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環(huán))。

4)后來，誰來了?(打開圖片)講解并描述本段，小老虎買的“〇〞是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。

5)最終，輪到誰了?打開小兔講解并描述本段：小兔買的“〇〞是什么?你怎么知道?(幼兒說出后，教師打開正確答案：蛋糕)。

6)小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢?(都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?

5、玩商店的游戲。

小朋友講得不錯，但你發(fā)覺小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平常，直接說就可以了，他們畫出所買東西的樣子，告知他干什么用就可以了)對，下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲，規(guī)則就是剛剛小朋友說的，畫出你要買的東西的樣子，告知售貨員干什么用就行了?？矗蠋熯@兒就是商店了，我這兒有很多東西，我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們預備了很多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的樣子，你想多買，你就多畫，樣子，肯定要精確。

活動延長：

回家給爸爸媽媽講“小猴賣圈〞的故事

教學反思：

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠進展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和把握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為進展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個寬闊的空間。

2、營造主動、寬松的師幼互動氣氛，深入有效地參加和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說：“兒童獲取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。〞為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、主動地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依靠和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方主動互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導〞，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合、引導者〞。師與幼兒形成了良好、主動和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的學問閱歷，獲得學習及解決問題的方法。

中班小猴賣圈教案反思這篇文章共字。

幼兒園大班小猴賣圈教案反思大全3

語言：小猴賣圈〔幼兒園中班下〕

昌黎縣直第一學區(qū)第四完全小學熊麗偉

教材分析：

《小猴賣圈》是一個語