初中物理-密度與社會生活教學設計學情分析教材分析課后反思

第四節(jié)《密度與社會生活》教學設計【學習目標】知識與技能：理解密度與溫度的關(guān)系。過程與方法：理解和掌握用測定密度來鑒別物質(zhì)的方法，情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分理解知識與社會生活的關(guān)系?！緦W習重點】1、掌握用密度來鑒別物質(zhì)的方法。2、會用密度的知識來鑒別物質(zhì)。【學習難點】認識溫度可以改變物質(zhì)的密度，并會解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象。課前預習學案自學課本第120—123頁看看能不能完成下列問題：預習內(nèi)容：1.請說出密度與溫度的關(guān)系?2.水的反常膨脹規(guī)律是什么？3.知道物質(zhì)的密度，在生活中有何應用？預習檢測：1、在課本上的實驗中，一定質(zhì)量的氣體，受熱后體積膨脹，根據(jù)公式ρ=可以知道，在受熱膨脹后，氣體的密度會（填“變大”“變小”或“不變”）。2、固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以能夠改變物質(zhì)的密度。氣體的熱脹冷縮最顯著，所以氣體的受的影響最大；一般固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而一般固體、液體的密度受溫度影響。3、當溫度低于4℃時，隨著溫度降低，水的密度變小，體積；水凝固成冰時，密度變小，體積；人們把水的這種特性叫做。4、利用這一重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但要準確的鑒別物質(zhì)，常要多種方法并用。5、密度的應用：（1）利用公式求密度，利用密度鑒別物質(zhì)；（2）利用公式求質(zhì)量。（3）利用公式求體積。預習反思：通過預習，你知道了哪些知識，有什么疑問？課內(nèi)探究學案一、自主合作，重點突破（一）密度與溫度：演示課本實驗6.4–1紙風車實驗，然后學生思考：是什么推動了風車轉(zhuǎn)動的？風的形成原因是：1、能改變物質(zhì)的密度，原因是物質(zhì)的一定時，使物質(zhì)的體積發(fā)生了變化，即一般物質(zhì)有的性質(zhì)，即在一定時，升高時，體積，密度；降低時，體積，密度。2、氣體的最顯著，它的受溫度的影響最大，一般固體、液體的不明顯，故受溫度的影響比較小。思考：所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？北方的冬天為何要將自來水管包起來？根據(jù)前面所學的密度，查出水和冰的密度質(zhì)，計算一下等質(zhì)量的水和冰的體積，有什么發(fā)現(xiàn)？3．水的反常膨脹：溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，水的體積，密度；溫度高于4℃時，隨著溫度的升高，水的體積，密度。由此你能正確解釋自來水管被凍裂的原因嗎？4、由水的反常膨脹知道，水的密度在℃時是最大的。我們通常說的水的密度為1×103kg/m3,一般是就是該溫度下的密度。（二）、物質(zhì)的鑒別：有一塊質(zhì)量為10克的獎牌，不知道是由什么材料制作的，如何鑒別一下？我們有哪些方法？哪種方法比較可靠些？寫出你的具體判斷方法。二、鞏固提高，達標測試1．“力拔山兮氣蓋世”是西楚霸王項羽的真實寫照，“霸王舉鼎”是宿遷市的標志性雕塑之一。這段歷史故事已被搬上銀屏，劇中大鼎的道具最適合用下列哪種材料求同制成：（）

A．石頭B．鐵C．銅D．泡沫塑料2、雞尾酒是由幾種不同顏色的酒調(diào)配而成的，經(jīng)調(diào)配后幾種顏色的酒界面分明，這是由于這幾種不同顏色的酒具有不同的（）A.質(zhì)量；B.體積；C.溫度；D.密度3、夏天在安裝空調(diào)時，應該把空調(diào)安裝在房間的處（填“高”或“低”）。4、一杯水全部結(jié)成冰，則：（）

A．質(zhì)量不變，體積變大，密度變小

B．質(zhì)量不變，體積變小，密度變大

C．質(zhì)量變小，體積變大，密度變小

D．質(zhì)量不變，體積變大，密度不變5、下列關(guān)于密度的說法正確的是（

）A．密度大的物體含物質(zhì)多

B．密度小的物體體積小C．將一個物體放在地球上不同的地方，其密度不同D．任何物質(zhì)都有一定的密度6．有一質(zhì)量為540g，體積為360cm3的空心鋁球，其空心部分的體積是多少？如果在空心部分注滿水，則總質(zhì)量是多少？(ρ鋁=2.7×103kg/m3)?！緦W習反思】：本節(jié)課你最大的收獲是：______你還有的疑惑：課后延伸學案1、物理與我們生活聯(lián)系緊密，物理就在身邊，請你列舉物理與社會生活聯(lián)系緊密的事例不少于3個。（開放性題目）①

；②

；③

。2、小麗買了一件工藝品，但不知道究竟是什么金屬制成的，于是她用天平和量筒對該工藝品的密度進行了測量，得到以下表格中的一些數(shù)據(jù)，請將表格填完整：金屬塊的質(zhì)量g水的體積ml金屬塊和水的體積m3金屬塊的體積m3金屬塊的密度kg/m310.81418通過測量，發(fā)現(xiàn)這件工藝品是用金屬制成的；這種金屬在日常生活中應用廣泛，例如： 3、右圖是一定質(zhì)量的水，體積隨溫度變化的圖象．觀察這個圖象，可以得知，水在時的密度最大．4、烏鴉為了喝到瓶中的水,每次將一個質(zhì)量為0.01kg的小石頭投入容積為3×10-4m3,盛有0.2kg水的瓶中,當投入25個相同的小石頭后,水面恰好升到瓶口,求(1)瓶內(nèi)小石頭的體積?(2)小石頭的密度?【學后反思】《密度與社會生活》學情分析因為在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中已有了一定的感性認識；說陌生，是因為要把有關(guān)密度與社會生活的認識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，還需要對這些知識進行科學的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)密度與社會生活的教學過程中，已經(jīng)學習了密度與社會生活的相關(guān)因素，為進一步學習《密度與社會生活》做好了鋪墊和準備。如何調(diào)動他們的學習興趣是一個關(guān)鍵問題。學生在一定的感知基礎上，由猜想和假設開始，進而逐步、自然地完成實驗探究。學生通過獨立操作去認識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察實驗能力、科學思維能力，形成科學研究習慣都十分有益。《密度與社會生活》上課效果分析通過本課的學習，學生效果明顯，主要表現(xiàn)在：1、將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設計——驗證——分析歸納——評估3、學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。4、學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。5、學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成密度與社會生活的愉悅《密度與社會生活》教材分析密度與社會生活是初中物理教學的重要內(nèi)容，在浮力學習過程中起著承上啟下的作用。由于這部分內(nèi)容有一定的難度，學生學起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學過程中我注重學生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學不枯燥，爭取調(diào)動全體學生學習興趣提高學生成績。密度與社會生活是初中物理理解級的內(nèi)容。也是初中物理的一個學習難點。這節(jié)課是“質(zhì)量與密度”這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點內(nèi)容。密度與社會生活是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經(jīng)歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。本節(jié)課分為一課，本節(jié)為探究應用類型?！睹芏扰c社會生活》評測練習1、一個瓶子最多能裝下500g的水,則這個瓶子能裝下500g的下列哪種物質(zhì)()A.濃硫酸B酒精C.煤油D.汽油2、雞尾酒是由幾種不同顏色的酒調(diào)配而成的，經(jīng)調(diào)配后幾種顏色的酒界面分明，這是由于這幾種不同顏色的酒具有不同的（）A.質(zhì)量；B.體積；C.溫度；D.密度3、夏天在安裝空調(diào)時，應該把空調(diào)安裝在房間的處（填“高”或“低”）。4．啤酒放在冰箱冷凍室內(nèi)，里面的啤酒結(jié)成冰后把瓶子脹破了，這是因為(

)．

A.啤酒凍結(jié)后，質(zhì)量不變，體積變大了

B．啤酒凍結(jié)后，質(zhì)量變大，體積也變大了

C.啤酒凍結(jié)后，質(zhì)量體積均不變

D．啤酒凍結(jié)后，質(zhì)量變小，體積也變小了5、下列關(guān)于密度的說法正確的是（

）A．密度大的物體含物質(zhì)多

B．密度小的物體體積小C．將一個物體放在地球上不同的地方，其密度不同D．任何物質(zhì)都有一定的密度6．有一質(zhì)量為540g，體積為360cm3的空心鋁球，其空心部分的體積是多少？如果在空心部分注滿水，則總質(zhì)量是多少？(ρ鋁=2.7×103kg/m3)?！睹芏扰c社會生活》課后反思1.本節(jié)教學的重點是知道溫度對密度的影響，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；理解鑒別物質(zhì)的原理.教學難點是水的反常膨脹及利用密度與溫度解釋相關(guān)現(xiàn)象.根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平，本教學設計重點放在突出利用密度與溫度的關(guān)系及現(xiàn)象解釋.在解決重點上，安排了兩個現(xiàn)象：一是把氣球放在冰箱的冷藏室中和爐火附近，觀察氣球的體積變化；二是風的形成（做好書上的兩個小實驗，引導學生觀察并分析現(xiàn)象，找到規(guī)律，應用規(guī)律解釋風的形成）.在突破難點上就水管凍裂問題，通過計算，用數(shù)據(jù)說話；舉生活實例，用事實說話；用圖象，形象直觀反映體積與溫度的關(guān)系、密度與溫度的關(guān)系.2.在充分調(diào)動學生的自主學習時，教師引領學生就運動會時頒發(fā)的獎牌來進行鑒別它是否是金子做的.讓學生親自動手計