大學英語課堂提問行為研究的開題報告

大學英語課堂提問行為研究的開題報告開題報告題目：大學英語課堂提問行為研究一、研究背景及意義隨著大學英語教育的發(fā)展和改革，提高語言交際能力已成為大學英語教育的重點目標之一。提問是語言交際活動中非常重要的一部分，能夠促進學生的思考、拓展知識、運用語言等能力，提高學習效果。在大學英語課堂中，提問行為不僅是教師的一種重要教學手段，也是學生參與課堂的一種方式，對于促進教學效果、提高課堂氛圍、增強學生的語言表達能力和自信心等方面具有重要作用。因此，對大學英語課堂提問行為進行研究，不僅有助于揭示提問行為的規(guī)律和特點，還能提供一些重要的參考建議，為提高英語教學質(zhì)量和學生學習效果提供有益幫助。二、研究目的本研究的主要目的是探究大學英語課堂提問行為的規(guī)律和特點，分析教師和學生在提問過程中的角色和作用，進一步發(fā)掘促進大學英語課堂提問行為的有效策略和方法。三、研究內(nèi)容和方法（一）研究內(nèi)容本研究將從以下幾個方面進行具體分析和研究：1.大學英語課堂提問行為分類和特點：對大學英語課堂中的提問行為進行分類，分析各種提問方式和方法的特點。2.教師和學生在提問過程中的角色和作用：分析教師和學生在提問過程中的作用和交互關系，探究教師和學生的提問行為所扮演的角色與功能。3.大學英語教師提問行為的規(guī)律和特點：對大學英語教師在提問過程中的方法和策略進行研究，揭示其提問行為的規(guī)律和特點。4.學生提問行為的調(diào)查和分析：通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等方法，研究學生在大學英語課堂中的提問情況、提問意愿和行為特點。（二）研究方法本研究將采用以下研究方法：1.文獻資料法：對國內(nèi)外關于大學英語課堂提問行為的文獻和資料進行查閱和分析，了解相關研究成果和現(xiàn)狀。2.實地觀察法：通過對大學英語課堂進行實地觀察和記錄，了解相關情況和現(xiàn)象。3.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的方式，收集學生在大學英語課堂中的提問情況、提問意愿和行為特點等數(shù)據(jù)。4.統(tǒng)計分析法：對所收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，揭示提問行為的規(guī)律、特點和趨勢。四、預期研究成果本研究預期達成以下研究成果：1.建立大學英語課堂提問分類模型，并對各種提問方式和方法進行描述和分析。2.揭示教師和學生在提問過程中的角色和作用，探究不同角色和作用之間的互動關系。3.分析大學英語教師在提問過程中的方法和策略，揭示提問行為所具有的規(guī)律和特點。4.通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等方法，研究學生在大學英語課堂中提問情況、提問意愿和行為特點，為促進學生的提問行為提供參考建議。五、可能的研究難點和解決方法在本研究中，可能會遇到以下難點：1.課堂觀察難以獲取完整的課堂情境和細節(jié)。解決方法：可以多次觀察和記錄，收集盡可能多的細節(jié)和情境信息。2.問卷調(diào)查中可能存在個人主觀誤差和信息不全的問題。解決方法：進行合理的問卷設計和調(diào)查數(shù)量統(tǒng)計，盡可能保證數(shù)據(jù)的可靠性和真實性。3.受制于時間和地點等因素，獲取的數(shù)據(jù)和信息相對較少。解決方法：合理利用各種資源，盡可能多地獲取相關數(shù)據(jù)和信息。六、參考文獻[1]張冬梅,翟靈妍.大學英語課堂教學的問答探究[J].外語電化教學,2011(03):136-143.[2]陳素茹.大學英語課堂互動教學中教師提問行為探析[J].外語譯講與交際教學,2011(01):81-83.[3]李琳.大學英語課堂提問策略研究[J].民辦經(jīng)濟,2012(02):300-301.[4]黃福貴.新形勢下大學英語課堂提問行為研究[J].科技導報,