咨詢師入門培訓(xùn)講義課件

咨詢師入門培訓(xùn)講義咨詢師入門培訓(xùn)講義咨詢師入門培訓(xùn)講義咨詢師入門培訓(xùn)主題1:了解管理咨詢生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課程所學(xué)知識，同時也能提高學(xué)生的動手能力以及科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠得到全方位發(fā)展。但高中生物實(shí)驗(yàn)過程中，必然會形成一定的污染物，對周圍環(huán)境造成污染。若將全國各個高中實(shí)驗(yàn)室看做污染源，則其會對學(xué)校附近的生態(tài)環(huán)境造成極為嚴(yán)重的污染。如今，受到課程改革影響，綠色生物這一實(shí)驗(yàn)理念逐漸被各個中學(xué)接受，尤其高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，體現(xiàn)尤為明顯。教師開展綠色生物實(shí)驗(yàn)，在保護(hù)學(xué)生健康的同時，也減少了實(shí)驗(yàn)對周圍環(huán)境的污染。一、開展綠色生物實(shí)驗(yàn)的重要性高中生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在加深學(xué)生對知識點(diǎn)記憶的同時，也培養(yǎng)著學(xué)生各方面的能力，如實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。生物屬于實(shí)用性課程，對學(xué)生動手能力有一定要求，教師不應(yīng)只傳授學(xué)生理論知識，而不教授學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)，可以提高自身素質(zhì)，對知識的運(yùn)用更為熟練。不僅如此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時也提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。由此可見，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及之后的發(fā)展。就目前而言，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，已然成為人類亟待解決的問題之一。大部分高中生在完成生物實(shí)驗(yàn)之后，并沒有妥善處理實(shí)驗(yàn)所形成的污染物，同時也沒有設(shè)立保護(hù)措施。而作為學(xué)校，也沒有建立健全相關(guān)制度，導(dǎo)致每開展一次生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，都會嚴(yán)重污染實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境。所以，高中生物實(shí)驗(yàn)課程急需改革，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展綠色生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格管理以及控制學(xué)生行為，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物與廢棄物，對各類型廢棄物實(shí)施妥善處理，以確保生物實(shí)驗(yàn)的綠色化，避免實(shí)驗(yàn)形成嚴(yán)重污染。作為教師，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綠色生物實(shí)驗(yàn)的意識，要求學(xué)生構(gòu)建綠色的生物實(shí)驗(yàn)室，可以為我國節(jié)省大量能源，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)需要消耗大量材料的情況，也符合目前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向，即低碳經(jīng)濟(jì)的要求。同時也使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與世界觀。由此可見，綠色生物實(shí)驗(yàn)的開展對學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展具有一定幫助。二、開展綠色生物實(shí)驗(yàn)的方法（一）構(gòu)建綠色實(shí)驗(yàn)氛圍通常情況下，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室并不會頻繁使用，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室隔數(shù)天才會使用一次，部分學(xué)校甚至隔數(shù)周才會使用。如此一來，部分長期未使用的藥品，或是本身帶有味道的藥品便會散發(fā)較大的味道，使得實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氣味較為難聞，一些藥劑揮發(fā)的氣體中甚至包含有一定毒性。所以，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，需開窗通風(fēng)，以免引起學(xué)生身體不適，或是對學(xué)生身體造成傷害。但這一行為往往會使得大量藥劑被浪費(fèi)，令實(shí)驗(yàn)室二氧化碳排放量迅速增加，同時也對大氣造成一定污染。針對這一現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物知識進(jìn)行解決。如要求學(xué)生收集廢棄的塑料瓶，之后將水培植物放入塑料瓶當(dāng)中，形成一盆水培植物。具體做法如下：學(xué)生可將塑料瓶底部或是頂部剪開，之后將瓶蓋擰緊，并倒入定量的水，之后移栽一株植物，如綠蘿或是玉樹等，將其插入水中即可。教師可要求每名學(xué)生按照上述方法制作一盆水培植物，借此改善生物實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。（二）改良生物實(shí)驗(yàn)高中生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，酒精燈是較為常用的實(shí)驗(yàn)器材之一。學(xué)生常常借助酒精燈實(shí)施水浴加熱。以“檢測生物組織中糖類、蛋白質(zhì)以及脂肪”的實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生將試管放置于溫度為50℃至60℃的水內(nèi)進(jìn)行加熱。學(xué)生便需使用燒杯盛水，并使用酒精燈加熱?！疤剿鞯矸勖笇Φ矸叟c蔗糖的作用”這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生將試管下半部分放置于溫度為60℃的水當(dāng)中，且需要保溫，時長為5min，同樣需要借助酒精燈完成。然而，酒精燈的使用必然會產(chǎn)生一定量的二氧化碳，若未完全燃燒，還會形成一氧化碳等對人體有害的氣體。而上述兩個實(shí)驗(yàn)，無論是使用酒精燈對水進(jìn)行加熱，還是對水進(jìn)行保溫，都需要消耗大量酒精，即釋放大量二氧化碳，且加熱速度慢、保溫效果不佳，甚至存在一定隱藏的危險(xiǎn)。針對這一情況，學(xué)校需為實(shí)驗(yàn)室配置恒溫水浴鍋，該儀器可自動控制水溫，且一個恒溫水浴鍋能同時容納80多支試管，足夠供應(yīng)班級內(nèi)所有學(xué)生同時實(shí)驗(yàn)。如此一來，可以大幅縮減酒精燈的使用次數(shù)，酒精消耗量也隨之減少，為學(xué)校節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，也保護(hù)了實(shí)驗(yàn)室及其周圍的生態(tài)環(huán)境。同時，恒溫水浴鍋的使用也能夠極大程度縮短加熱所需時間，為學(xué)生節(jié)省課堂時間，供學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程。且學(xué)生使用恒溫水浴鍋，可將溫度控制于實(shí)驗(yàn)要求范圍之內(nèi)，最終實(shí)驗(yàn)的效果也更為理想。（三）規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作許多學(xué)生并未養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，加之高中實(shí)驗(yàn)要求當(dāng)中也未對藥品的使用量給予明確的限制，使得部分學(xué)生不愛惜試驗(yàn)用材料，往往準(zhǔn)備過量的實(shí)驗(yàn)藥劑。事實(shí)上，大部分藥劑并未完全使用。許多學(xué)生也不將剩余的藥劑送回，而是選擇直接倒掉，造成大量實(shí)驗(yàn)藥劑的浪費(fèi)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要使用顯微鏡，隨著藥品劑量的增加，吸水紙的用量也會上升。雖然教師向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)用品的用量，但許多學(xué)生并不理解，浪費(fèi)現(xiàn)象依舊普遍存在。以“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”這一實(shí)驗(yàn)為例。無論是漂洗，還是染色，學(xué)生都需使用玻璃皿這一器材。然而玻璃制品使用次數(shù)越多，磨損也愈嚴(yán)重，安全性也隨之降低。且部分學(xué)生未對玻璃皿進(jìn)行徹底的漂洗，所以在之后的實(shí)驗(yàn)中需要添加大量藥品。針對這一現(xiàn)象，教師可要求學(xué)生使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中較為常用的點(diǎn)滴板替代玻璃皿。相比玻璃皿，點(diǎn)滴板更為結(jié)實(shí)、安全，且上面有多個孔穴，學(xué)生在孔穴當(dāng)中便能完成染色環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生按順序漂洗孔穴即可。這樣不僅縮減了玻璃皿的使用次數(shù)，同時也節(jié)省了大量藥品，漂洗效果更為良好，染色效果也有所提高。且這種實(shí)驗(yàn)方式可以壓縮反應(yīng)產(chǎn)生物的數(shù)量，降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，也減少了反應(yīng)產(chǎn)生物與污染物對周圍環(huán)境的污染。三、結(jié)束語環(huán)境問題已然成為人類急需解決的問題之一，綠色生物實(shí)驗(yàn)已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來的發(fā)展趨勢。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綠色生物實(shí)驗(yàn)的理念，從而減少實(shí)驗(yàn)室污染物及廢棄物的產(chǎn)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。對于高中生來說，美術(shù)這門課程也不算太陌生，但是他們對于美術(shù)的興趣卻不是與生俱來的。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師通常認(rèn)為這門課不是主要課程，就對其忽視，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。外加上農(nóng)村高中注重幾門主要課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程被忽視的情況更加嚴(yán)重。在這樣的情況下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重扼殺。根據(jù)新課改的相關(guān)要求和高中生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面主要從三個方面對農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)興趣的研究進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)起到一定的幫助。一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)方式較為單一。可能這種教學(xué)方式對于某些章節(jié)的授課來講較為適合，但是濫用會存在很多弊端。所以，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程的新課改需要，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師在進(jìn)行授課前，應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行分析，然后根據(jù)情況判斷具體哪一種方法更適合這部分的教學(xué)。為了使教師的教學(xué)不再枯燥，教師應(yīng)該運(yùn)用趣味性十足的方式，讓學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行深刻的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣，并加深學(xué)生對于美的感受。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第三課《泥土的生命──古代陶器與瓷器》這部分的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該首先向?qū)W生展示關(guān)于“古代陶器與瓷器”的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片的內(nèi)容進(jìn)行思考。因?yàn)樵摬糠值慕虒W(xué)內(nèi)容主要和陶瓷器相關(guān)，所以教師主要是讓學(xué)生透過圖片發(fā)現(xiàn)陶瓷器所具有的特點(diǎn)。之后，教師可以讓學(xué)生模仿課本中的步驟制作最簡單的陶器或者瓷器。當(dāng)然，為了進(jìn)行這個制作的活動，教師首先應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些泥土，先向?qū)W生示范一遍具體做法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就會對陶器制作的活動躍躍欲試。很顯然，通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。二、聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生的感受要是脫離了生活實(shí)際，高中美術(shù)課程就失去了其靈魂。任何理論知識都應(yīng)該和生活實(shí)際相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往只是局限于教材內(nèi)容，使得美術(shù)課程的整體效率不高。針對這一情況，教師應(yīng)該按照新課改的相關(guān)要求，在美術(shù)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生通過生活實(shí)際更好地體會和理解美術(shù)作品本身的美感。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而加深對于美術(shù)的感受。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第十二課《傳神寫照──人物畫》這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時候，高中美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)檫@部分的教學(xué)內(nèi)容主要和“人物畫”相關(guān)，教師可以讓學(xué)生觀察“人物畫”所具有的特點(diǎn)，然后從中發(fā)現(xiàn)這類畫的規(guī)律。教師在進(jìn)行說明的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，可以找出一些生活中較為常見的畫作為授課內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生更好地體會“人物畫”的美感。所以由此可以看出，教師應(yīng)該將美術(shù)課與生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓學(xué)生加深對于美術(shù)的感受。通過這樣的方式，學(xué)生就會從中汲取“人物畫”的要素，加強(qiáng)他們對于人物畫的表現(xiàn)力。三、適時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往只是注重與課本內(nèi)容，雖然也會有練習(xí)部分。但是教師對于這部分并沒有太過注重，通常他們在對學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容或作業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)或批閱時，教師只是寫上“閱”這樣簡單的字眼，或者只是附上分?jǐn)?shù)，很顯然這樣做是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生在這種情況下，就會覺得自己的作品得不到一個很好的反饋，從而降低美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)練習(xí)時，對學(xué)生適時鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)同，從而更加積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。比如在進(jìn)行教科版高中美術(shù)中第十四課《江山多嬌──現(xiàn)代山水畫》這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候進(jìn)行鼓勵。因?yàn)檫@部分的內(nèi)容和“現(xiàn)代山水畫”相關(guān)，教師在進(jìn)行講述的時候，可以讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行山水畫的練習(xí)。當(dāng)然，教師不能夠強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到課本上的完美程度，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵。學(xué)生在進(jìn)行“現(xiàn)代山水畫”的繪制時，可能會感到十分吃力，雖然他們經(jīng)過了這部分的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。由于學(xué)生的興趣差異，他們在作畫時可能著重點(diǎn)會不同，或者內(nèi)容也不同，教師就應(yīng)該對其立意進(jìn)行肯定和鼓勵，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心想法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！咀稍儙熑腴T培訓(xùn)管理咨詢的產(chǎn)品是什么?無形創(chuàng)新〈產(chǎn)品特性定制價(jià)值主題2:管理咨詢的主要流程咨詢流程項(xiàng)目前期準(zhǔn)備」項(xiàng)目啟動問題診斷方案設(shè)計(jì)培訓(xùn)實(shí)施服務(wù)跟蹤項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作目標(biāo)分析客戶問題,把握客戶需求確定思路、項(xiàng)目目標(biāo)和預(yù)期效果主要工作客戶的角色與客戶溝通,分析客戶問題提出需求,進(jìn)行治談界定咨詢需求項(xiàng)目建議書審閱、討論提交項(xiàng)目建議書合作協(xié)議商討簽定合作協(xié)議注意事項(xiàng)會談前顧問應(yīng)做充分的準(zhǔn)備在接觸中設(shè)法找到KEYMAN在會談中關(guān)鍵目標(biāo)是向客戶證明其選擇是正確的,而不主要是顧問本身的技術(shù)才能要爭取提交項(xiàng)目建議書的機(jī)會項(xiàng)目建議書撰寫要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)注意事項(xiàng)項(xiàng)目背景·盡可能在項(xiàng)目建議書撰寫之前與客咨詢理念戶會談或調(diào)研掌握客戶核心需求和關(guān)咨詢內(nèi)容鍵問題項(xiàng)目范圍項(xiàng)目建議書的撰寫不僅應(yīng)明確工作咨詢方法內(nèi)容和框架,更應(yīng)融入我們對客戶咨項(xiàng)目成果詢問題的理解和認(rèn)識項(xiàng)目目標(biāo)與控制建議書的最主要目的是說服客戶我(咨詢委員會們有能力完成