幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)15篇

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)15篇

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇1

孩子的心靈需要父母的慰問，“親子閱讀”就是以閱讀為紐帶，為父母制造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛。在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。

07年的時(shí)候我就為女兒辦理了溫州少圖館的借書證，開頭了她的讀書生涯。幼兒園的的讀書還只限于繪本類的書籍和每天晚上我們給她講故事。那時(shí)候她會(huì)看著圖片咯咯笑，也會(huì)為聽到猴子撈碎了月亮而流眼淚。漸漸地她會(huì)認(rèn)字了，于是我們就開頭親子接龍閱讀，女兒讀她熟悉的字，我們讀她不熟悉的字，我給她讀過《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《一班級(jí)的小朵朵》……就這樣在學(xué)校前她的識(shí)字量大大得到了提高，但是在口頭方面總是表達(dá)的不夠明白。于是我讓她每個(gè)月二次參與少圖的講故事競(jìng)賽，慢慢地口頭方面也得到了熬煉。雖然進(jìn)步的不是很抱負(fù)，但是終于是在進(jìn)步。

進(jìn)入學(xué)校后的第一個(gè)學(xué)期的自主閱讀不是很有愛好，我們依舊風(fēng)雨無阻到少圖借書，每次4本書。當(dāng)然還是以我講她聽為主。同時(shí)我們參與了少圖的“書海揚(yáng)帆”活動(dòng)（每周一期4個(gè)題目，讓小伴侶在指定4本書上找答案），這樣也大大豐富她的學(xué)問面，提高了閱讀力量。

過了一班級(jí)的寒假之后，我們發(fā)覺她的閱讀愛好有了真正意義上的轉(zhuǎn)變，可以自己看完一整本小說也不用問我了，遇到不熟悉的字可以自己去查字典了，并且要求我?guī)退纳賵D借書證升級(jí)，要一周可以借8本。呵呵，這樣讓我有了自己的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)我感覺到我們的親子閱讀時(shí)間反而沒有了，這讓我特別苦惱，借著這次的契機(jī)我也盼望自己能重拾和她親子閱讀的時(shí)間。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇2

讀《這就是幼兒老師》一書，的確有許多感慨。的確，做個(gè)幼兒老師不簡(jiǎn)單，但是什么讓我們?nèi)耘f堅(jiān)持在這平凡的崗位上，面對(duì)著強(qiáng)大的工作量，面對(duì)家長和社會(huì)的不理解，堅(jiān)守清貧，淡泊名利，任云卷云舒，皆能寵辱不驚，矢志不移。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今日”。

這本書是如此的貼近幼兒園老師的心聲，一個(gè)個(gè)小故事似一張張似曾相識(shí)的笑臉，給我們綻開了一幅幼兒園生活的真實(shí)畫卷。是的，幼兒園老師是保姆，由于每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋帶，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴。幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢(mèng)，孩子們便爭(zhēng)先恐后的擠進(jìn)夢(mèng)里。幼兒園老師是“瘋子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，順口而來的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳，遺忘了自己的年齡。幼兒園老師是清潔工人，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍，全部的體力活都要我們自己來擔(dān)當(dāng)。但同時(shí)，幼兒園老師也是藝術(shù)家，唱歌跳舞、彈琴、折紙、畫畫，十八班武藝樣樣精通。幼兒園老師也是訓(xùn)練專家，由于在家再難纏的孩子，到了幼兒園就會(huì)乖乖的聽話。幼兒園老師是設(shè)計(jì)師，家長園地的布置，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，樣樣都分散著老師的心血。幼兒園老師是媽媽，由于年幼的孩子們需要無微不至的呵護(hù)。

聯(lián)想到我們班級(jí)的孩子們，他們剛?cè)雸@的時(shí)候，在父母的臂彎里撒嬌，在老師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫，他們的心里是害怕，是對(duì)四周生疏的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的老師的手臂和臉上可能會(huì)留下孩子“勇敢抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌?。但是我們的老師照舊是給孩子親熱的安撫，讓孩子看到我們暖和的笑臉。我們?cè)诤⒆觽兊男纳先霾リ柟?，但我們也?huì)得到愛的回報(bào)?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲，凝視他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂。

讀了這本書后，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的宏大，而我能做為一名幼兒老師感到真慶幸。或許當(dāng)孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園老師是誰，但我們給他們的訓(xùn)練，對(duì)他們的影響，卻可以延長到他們長大成人，我想，這就是幼兒訓(xùn)練的魅力所在。

當(dāng)有一天，我們的韶華不再，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜，那滿園的碩果定會(huì)讓我們沉醉，當(dāng)我們走下幼教崗位時(shí)，我們可以驕傲的說：“我們?cè)鵀槊褡宓尼绕饟]灑過汗水，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血?！弊寣淼牟抛訌奈覀冞@里起步。讓絢爛的太陽從這里冉冉升起。

幼兒老師，塑造輝煌的將來，托起明天的盼望。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇3

我仔細(xì)讀過《捕獲孩子敏感期》之后才發(fā)覺，許多時(shí)候我們對(duì)幼兒生活并不是真正了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。許多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成人世界法則教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識(shí)闖入了他們世界，破壞了兒童世界法則，還沾沾自喜認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是根據(jù)成人社會(huì)日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細(xì)了解孩子世界，讀懂他們內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心放開心扉接納你時(shí)候，你才能和他們成為伴侶，開頭發(fā)揮你來此世界引導(dǎo)者作用和目，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期進(jìn)展是打算孩子一生關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進(jìn)展關(guān)鍵期方面同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻留意正確引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好成長。幼兒不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)進(jìn)展關(guān)鍵期。

0--2歲:新生兒從剛剛誕生就開頭敏感對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個(gè)布滿陽光世界，這時(shí)我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純是為幼兒熬煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺敏感期階段幼兒視覺與大腦發(fā)育與治理進(jìn)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指現(xiàn)象不斷消失。當(dāng)我們發(fā)覺吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是肯定性禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)階段，他們用口去探究這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。當(dāng)我們?cè)谄桨矖l件下，實(shí)行滿意孩子口腔味覺和觸覺，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長，孩子手及其他器官也會(huì)消失敏感期，到那時(shí)，孩子用口探究世界方式就會(huì)靜靜退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園年紀(jì)還是消失“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長制止緣由。

2--4歲:這階段幼兒到了上幼兒園年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長到群眾生活。許多時(shí)候，我所在小班常常會(huì)消失“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象，最初我是實(shí)行制止方法告知孩子們這些行為時(shí)不正確，而不沒有深刻反思到這些正是這個(gè)年齡階段幼兒在自我意識(shí)產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物敏感期方面進(jìn)展。對(duì)待“什么都是我”幼兒，我們要給他們充分選取，不好責(zé)備還自己行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒同時(shí)，要給他們足夠權(quán)利自己打算。而幼兒對(duì)細(xì)小事物觀看，皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過簡(jiǎn)潔圖式進(jìn)展認(rèn)知和熟悉外在世界。因此，兒童起初對(duì)世界熟悉務(wù)必是從微觀開頭，并且外在世界在他們眼里也是微觀?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開頭制止到此刻別隨便丟棄孩子收集小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀看細(xì)小事物對(duì)孩子重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”觀看訓(xùn)練活動(dòng)課遠(yuǎn)比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段幼兒進(jìn)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)展一項(xiàng)必不行少且非常重要環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，許多時(shí)候在幼兒日常生活中還會(huì)消失“排斥一些幼兒”共性現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)敏感期。這時(shí)我們要正確熟悉到幼兒人際交往關(guān)聯(lián)重要性。人際關(guān)聯(lián)很好幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差幼兒區(qū)分不是在他們喜不寵愛交往，而是在于他們個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要因素，表現(xiàn)友好、專心交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伴侶孩子就成了受排斥兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但許多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師關(guān)注，而常常會(huì)不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)常常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”嬉戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會(huì)實(shí)行著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子人際交往技能，但至少用科學(xué)方法正確解決幼兒之間消失問題。

年紀(jì)再大一些兒童，比如4--5歲中班幼兒會(huì)消失一些關(guān)于婚姻和性別方面問題等，5--6歲大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師我們?cè)谏钪凶屑?xì)觀看、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園訓(xùn)練，幼兒園是孩子其次個(gè)家，是孩子成長沃土。但只依靠幼兒園單方面訓(xùn)練是不夠，家長緊密協(xié)作也是必不行少一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

許多時(shí)候，孩子經(jīng)常不明白自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省潛質(zhì)，而作為老師我們，要急躁等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長中必經(jīng)過程。老師急躁教育，家長支持協(xié)作，家園攜手共同訓(xùn)練為孩子順當(dāng)透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康歡樂成長。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇4

本書對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞作技術(shù)訓(xùn)練都作了深度的論述；一同對(duì)理想的校內(nèi)、老師、校長、同學(xué)及爸爸媽媽也作了形象地勾畫。伴隨著書中描繪的訓(xùn)練理念，我好像飛翔在一個(gè)簇新的國際?！袄硐氲闹怯龖?yīng)重視調(diào)和調(diào)和，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于同學(xué)的全面開展，著力于‘合格加專長’的特性養(yǎng)成?！蔽曳浅８胶瓦@一點(diǎn)，理想的智育不能狹窄了解為成果好就行了。它應(yīng)當(dāng)與德、智、體、美、勞融為一體，它不行是單純的教授常識(shí)，還有著對(duì)同學(xué)正確人生觀的訓(xùn)練、求真信仰的刻畫、審美情感的熏陶、剛毅意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等。試想，假如咱們培育出來的同學(xué)僅僅成果好，其他方面都不行，這是咱們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)氣了承受爸爸媽媽愛護(hù)入微的關(guān)懷照料，不明白得報(bào)答和感恩，短少著手才能和受挫才能，在與他人共處時(shí)到處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況，怎么改動(dòng)，怎么在有限的訓(xùn)練空間有用施行同學(xué)的全面開展，值得咱們考慮。

書中還說到的新訓(xùn)練試驗(yàn)六大舉動(dòng)：營建書香校內(nèi)、師生共寫漫筆、傾聽窗外聲響、嫻熟運(yùn)用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校內(nèi)、構(gòu)筑理想講堂，使咱們這些一線老師眼睛一亮。營建書香校內(nèi)，許多閱覽書本。讀書是一種美妙，一種趣味，更是一種享用，這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合，許多的閱覽的確會(huì)在不同層次、不同方面進(jìn)步師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一會(huì)兒被書中那句“中學(xué)校搞訓(xùn)練科研，便是應(yīng)當(dāng)從記載自己訓(xùn)練現(xiàn)象，記載自己的感受，記載自己的考慮開端的，把這一串的‘珍寶’串起來，那便是一條非常漂亮的項(xiàng)圈?！倍趭^好學(xué)。是啊，咱們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？假如我能從訓(xùn)練漫筆，訓(xùn)練日記開端，那不是最實(shí)在的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己盡力的方向——肯定要堅(jiān)持從重視同學(xué)心靈開端，登記自己訓(xùn)練中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的訓(xùn)練訓(xùn)練，和同學(xué)一同生長！

訓(xùn)練凄慘劇的發(fā)生往往緣于用一個(gè)規(guī)范去要求一切的同學(xué)，而只需針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的實(shí)踐施行訓(xùn)練，讓每個(gè)同學(xué)都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，這才真實(shí)是訓(xùn)練的勝利，也是每一個(gè)同學(xué)的勝利，

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來！”因而，我以為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)同學(xué)”的關(guān)鍵是幫助他們墊付其學(xué)習(xí)的決心，使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的勝利感。正是由于咱們的同學(xué)習(xí)氣、智商、學(xué)習(xí)成果等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己辦法、思想的獨(dú)立的個(gè)別。所以，咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新奇感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充足重視同學(xué)的心思健康訓(xùn)練。曩昔，咱們經(jīng)常把同學(xué)的道德問題和心思問題相提并論。兩者當(dāng)然有親近的聯(lián)系，可是畢竟仍是不相同的。許多人在生活中所犯的過錯(cuò)往往被看作是德性問題，實(shí)踐卻是心思問題，如同學(xué)拿他人的東西，就一向被看作是道德問題，可是據(jù)研討，很多都是一種心思障礙問題，由于很多同學(xué)底子不短少這些東西，可是他經(jīng)過拿他人的東西而取得一種滿意感。假如把這些由于心思問題而犯的過錯(cuò)曝光于公開場(chǎng)合之下，作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大損害同學(xué)自負(fù)心和品行的正常開展。老師有必要從同學(xué)的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析同學(xué)發(fā)生問題的緣由。

這就給咱們的訓(xùn)練提出了新的要求，要普遍地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心思訓(xùn)練。經(jīng)過同學(xué)心思健康訓(xùn)練，幫助同學(xué)墊付心思健康熟悉，優(yōu)化心思品質(zhì)，增加心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能，防備和緩解心思問題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、品行開展和心情調(diào)理等方面的困惑。經(jīng)過心思健康訓(xùn)練，進(jìn)步校內(nèi)德育作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全校內(nèi)德育作業(yè)的管理體系。

作為老師，不能以一個(gè)成果的規(guī)范來看待同學(xué)，相反，咱們要淡化成果，這淡化成果當(dāng)然不是說咱們不要尋求好的成果。關(guān)于優(yōu)異生，咱們要重視培育他們謹(jǐn)慎認(rèn)真的治學(xué)心情，培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣，培育他們長于協(xié)作、不斷超越自我的精力，讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渥阆碛脤W(xué)習(xí)的興奮，體會(huì)勝利的興奮，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想，咱們也不用太介意，只需他們知道自己盡力的方向，堅(jiān)持一顆樂觀向上的心，我以為現(xiàn)已很夠了。

而關(guān)于“后進(jìn)同學(xué)”，咱們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的糟蹋，咱們要?dú)鈀Z放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)范，真實(shí)做到對(duì)癥下藥、分層對(duì)待，咱們要重視培育他們對(duì)自己不妄自菲薄的自決心，培育他們端端正正的學(xué)習(xí)心情；培育他們有不明白的內(nèi)容能主動(dòng)問老師同學(xué)，爭(zhēng)奪了解；培育他們勇于正視老師、自負(fù)、自傲的完善品行；培育他們?nèi)谌雸F(tuán)體的樂觀向上的心態(tài)；培育他們?yōu)閷で罄硐攵恍副M力的精力與意志……

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有期望。《新訓(xùn)練之夢(mèng)》——這是一切老師和同學(xué)一同的夢(mèng)。我愿意做一把沼澤同學(xué)心靈的鑰匙，和同學(xué)一同生長。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇5

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。學(xué)問是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有學(xué)問的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。共性是在現(xiàn)今學(xué)問爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力氣比學(xué)問更強(qiáng)大，用學(xué)問武裝起來的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的學(xué)問武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體此刻幾個(gè)方面。

一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺，記載了古今歷代所積累的學(xué)問和閱歷。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的體現(xiàn)，透過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的學(xué)問可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問更全面。從而能夠更深刻的思索問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問，才能使將來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有必需的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的學(xué)問，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確?????的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。

從它的經(jīng)受中，我們能夠體會(huì)到學(xué)問的力氣，更能體會(huì)到書本做為人類把握學(xué)問力氣的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很專心的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人開心的時(shí)間。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的歡快和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的老師，以帶動(dòng)訓(xùn)練事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展老師不僅僅要多讀書，還要讀書廣。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇6

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培育出來的，這本書究竟想要說明什么呢？于是我對(duì)這本書布滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得羅恩克拉克先生所描述的訓(xùn)練場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀其次遍的時(shí)候，我不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》的確是一本不行不讀的好書，讓我對(duì)訓(xùn)練又有了一層新的認(rèn)知。抓住訓(xùn)練過程中簡(jiǎn)單被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和敬重。克拉克老師不僅僅將留意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成果上，而且更加注意培育孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為勝利的訓(xùn)練者，在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺所描述的就在我們身邊，親切自然。書中敘述的制造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)的確經(jīng)常被人們忽視，而正是細(xì)節(jié)制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出敬重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓舞中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)急躁、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從誠懇中學(xué)會(huì)真理、從公正中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)敬重、從愛護(hù)中學(xué)會(huì)相信、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善??

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”同學(xué)已經(jīng)許多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇7

翻開《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書，首先印入眼簾的是三張彩色照片，照片的旁邊有相關(guān)的文字說明。一頁頁往下翻，每一頁的圖文并茂都給了我無比的震動(dòng)。照片的內(nèi)容很豐富，有室內(nèi)的場(chǎng)景，也有室外的場(chǎng)景。涉及到的區(qū)有閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、繪畫區(qū)、手工區(qū)等等。但是不管哪個(gè)區(qū)的照片，上面所呈列的物品都分類擺放的很整齊，很有規(guī)律，很注意物品的分類。當(dāng)我看到擺放美術(shù)區(qū)和手工區(qū)材料的柜子的照片時(shí)，我眼前一亮。一是由于柜子里所擺放的材料分類擺放的特別整齊；二是由于柜子里的各種繪畫材料和拼貼畫材料都分別陳設(shè)在透亮?????的玻璃器皿里，這樣使得這些材料更具吸引力和可視化。

這讓我想到了我們平常裝材料料用的器皿大多是籃子、盆子、盒子此類。當(dāng)這些器皿放在幼兒桌子上時(shí)，幼兒可以較便利的觀察里面所裝的材料。但假如是放在柜子里的話，可能就會(huì)由于幼兒的高度緣由，不便他們從上往下看，從而只能從側(cè)面看。這時(shí)就會(huì)消失一個(gè)問題，就是側(cè)面看的話，不能觀察不透亮?????器皿中的材料?？赡芤院笤跀[放材料的器皿的選擇上，我們也可以學(xué)習(xí)下書中所介紹的這個(gè)幼兒園的方法，讓我們的孩子能一目了然的觀察柜子里所呈現(xiàn)的物品。還有一張照片也令我的印象深刻：照片上是一塊草地，上面有兩個(gè)很高的圍欄，在圍欄上錯(cuò)落有致的掛著大大小小的各種鍋?zhàn)?。照片下的文字說明是“用各種的鍋創(chuàng)設(shè)廉價(jià)的戶外音樂區(qū)”。簡(jiǎn)潔的場(chǎng)地，廢物利用的鍋?zhàn)泳驮炀土艘粋€(gè)有用的音樂區(qū)。戶外音樂區(qū)像室內(nèi)音樂區(qū)一樣，對(duì)兒童的進(jìn)展有許多好處，并且它有較少的約束。

音樂可以提升生活質(zhì)量，有時(shí)能關(guān)心我們靜心，有時(shí)也讓我們興奮。音樂還能關(guān)心兒童學(xué)習(xí)其他的文化，促進(jìn)兒童各方面力量的進(jìn)展。建立在我們關(guān)于音樂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)問和兒童獨(dú)特的才能和愛好之上的音樂區(qū)，可以為兒童供應(yīng)各種各樣的音樂機(jī)會(huì)。平常只要我們多動(dòng)動(dòng)腦筋，花點(diǎn)心思去思索，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們肯定能想出更多的創(chuàng)意和點(diǎn)子。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇8

前幾天，我在《幼兒訓(xùn)練》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動(dòng)。

“愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，特別討老師的喜愛；有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討老師喜愛。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)力量差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜愛。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫模糊不清。后來我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來與他溝通，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小伴侶不喜愛與他玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我常常有事沒事的找他說話，一開頭往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是連續(xù)與他談心，找他說話，慢慢的他能與我進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通了，上課也能用心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的感動(dòng)，雖然工作特別平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報(bào)。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。聞名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)訓(xùn)練為本，訓(xùn)練大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與力量的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心與對(duì)幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心與“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪???的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我關(guān)心與鼓舞，讓我學(xué)到了很多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手與大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇9

今日，我在《學(xué)前訓(xùn)練》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我劇烈去閱讀的愛好。由于在我們以往的慣性操作中，認(rèn)為只要制訂好方案，班內(nèi)三名老師仔細(xì)組織實(shí)施就可以了。老師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道老師有什么支配，幼兒是一個(gè)盲從的狀。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)連接很亂，幼兒經(jīng)常在班內(nèi)追跑打鬧，老師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。

針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有供應(yīng)給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等?！靶“閭H做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”依據(jù)孩子的回答，根據(jù)孩子的想法，在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了很多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小伴侶都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的爭(zhēng)論，最終打算用圖片的預(yù)知方式來告知幼兒，下一環(huán)節(jié)要預(yù)備什么。于是在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地支配用圖片的形式告知幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過這兩方面的闡述，我們可以貫穿的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從學(xué)校會(huì)有方案的支配支配自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長很有關(guān)心。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇10

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個(gè)人一生中之所以能不斷提高，與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。學(xué)問是沒有窮盡，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有學(xué)問不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部苦痛。共性是在現(xiàn)今學(xué)問爆炸年月里，不能接觸新學(xué)問便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新學(xué)問來應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，更是不行忽視。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力氣比學(xué)問更強(qiáng)大，用學(xué)問武裝起來人是不行戰(zhàn)勝。但是由于工作限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利學(xué)問武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間限制，便利學(xué)到新東西，擴(kuò)展新思路?？倎碚f，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長好處可體此刻幾個(gè)方面。

一、讀書能夠讓我們站在更高高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大成就，是由于站在巨人肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人關(guān)系。書籍記錄了人類歷史，記錄了全部新發(fā)覺，記載了古今歷代所積累學(xué)問和閱歷。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)前人閱歷和理論，才能在一個(gè)更高高度上來看問題，不再犯同樣錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高起點(diǎn)。書本是前人才智結(jié)晶，是他們討論成果和閱歷體現(xiàn)，透過對(duì)他們學(xué)習(xí)，發(fā)覺對(duì)自己有用東西。在前人閱歷基礎(chǔ)上來不斷完善自己，大大促進(jìn)了個(gè)人成長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會(huì)連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)。試想，假如每個(gè)人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大人，做出多么大貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書重要性了。

二、讀書開闊人視野

書本中學(xué)問可謂是包羅萬象，他能拓寬我們視野，讓我們學(xué)問更全面。從而能夠更深刻思索問題，事物都是廣泛聯(lián)系，現(xiàn)代很多實(shí)踐都證明白各種信息相關(guān)性，假如只明白一個(gè)領(lǐng)域信息，必定會(huì)有礙于自身進(jìn)展，把握更多方面學(xué)問，才能使將來不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票人都應(yīng)了解當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)學(xué)者們都要有必需化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，宏大導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正百科全書。廣博淵深學(xué)問，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確?????傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫忙。

從它經(jīng)受中，我們能夠體會(huì)到學(xué)問力氣，更能體會(huì)到書本做為人類把握學(xué)問力氣有力武器巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)。在人成長過程中，有一位良師益友就能起到很專心作用，書本就是這樣一位。一本好書就如一個(gè)好導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用人。書籍能勸慰我們心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛羈絆;書籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人開心時(shí)間。書必將各種信念注入我們腦海，使我們布滿崇高歡快和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職老師，以帶動(dòng)訓(xùn)練事業(yè)蓬勃健康進(jìn)展老師不僅僅要多讀書，還要讀書廣。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇11

古人云:“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不簡(jiǎn)單，而作為一名深受幼兒和家長親睞老師更不簡(jiǎn)單，其肩負(fù)著是很多人期望和重托。對(duì)新時(shí)代老師也無疑是一次對(duì)學(xué)問、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)考驗(yàn)，其中老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討問題。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出訓(xùn)練目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注意幼兒學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思索如何培育幼兒制造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)展起什么作用等方面。

幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化，就是要使幼兒園訓(xùn)練具有生活顏色和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活閱歷，把富有訓(xùn)練價(jià)值資料納入教學(xué)之中，增加訓(xùn)練人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長是重要，他進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行。兒童在自己親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問，習(xí)得人際交往閱歷，為以后進(jìn)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活，遵循生活化原則。

學(xué)前兒童生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童天性。活動(dòng)化原則是指訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒專心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)專心內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是心情調(diào)整、態(tài)度構(gòu)成、學(xué)問結(jié)構(gòu)化過程。

讀后感:一節(jié)勝利活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒很多本事，對(duì)我們老師也是一種勝利，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思索，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬教學(xué)潛力

回顧自己以前教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們寧靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說、想做欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們行為不是發(fā)自內(nèi)心，而是外人強(qiáng)加，所以孩子們寧靜時(shí)一時(shí)，只要我一離開，他們便會(huì)很快開頭交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏訓(xùn)練，開頭了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室仆人。

作為老師我們要遺忘那些“不許動(dòng)”原則，由于這種“不許動(dòng)”背后，隱蔽是孩子們那種劇烈“我要?jiǎng)印庇?。所以不管用什么活?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿意孩子需求前提下提出要求，這時(shí)孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己紀(jì)律。在自由之后所獲得紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己仆人，當(dāng)他成為自己仆人時(shí)，老師只需要賜予正確引導(dǎo)，他就能很好進(jìn)展。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇12

從事幼教10年有余，我對(duì)于教研活動(dòng)的熟悉始終都覺得其高高在上，距離自己特殊的遙遠(yuǎn)。說起教研以前覺得都是專家在做，我們一線老師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開展，無從下手。今年暑期的讀書活動(dòng)當(dāng)我發(fā)覺《幼兒老師如何做討論》時(shí)，我毫不遲疑的選擇了它，盼望在這個(gè)炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做討論的瓶頸。

此書一入手，大體翻看了一下名目共分為三部分《方法篇》、《團(tuán)隊(duì)篇》、《成長篇》?！斗椒ㄆ窋⑹龅氖且恍┏Ｓ梅椒ɡ纾河^看法、訪談法、案例討論法、調(diào)查問卷法、行動(dòng)討論法和試驗(yàn)法等等。這些方法我們?cè)谄匠Ｒ矔?huì)常常用到，但無法將這些方法用到討論幼兒、老師與孩子之間的互動(dòng)、老師自身的訓(xùn)練行為的有效性上。說說前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫征集活動(dòng)，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁、費(fèi)盡心思，最終撰寫的內(nèi)容還無血無肉。

通過拜讀此書中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫的案例，我找到了差距觀看不夠自己準(zhǔn)確地說是對(duì)孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等觀看不夠細(xì)致，有時(shí)我們對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的一些行為的處理太過武斷，沒有傾聽孩子的聲音或?qū)Υ笫铝私獠粔蛉?。在我觀看的《左手右手》體驗(yàn)館中，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒立刻整理，有時(shí)把孩子引導(dǎo)另一個(gè)老師滿足的活動(dòng)中，而沒有在這混亂中多問、多引導(dǎo)、多發(fā)覺這其中孩子的想法。

通過學(xué)習(xí)了說中提到的“走進(jìn)案例討論法”，我準(zhǔn)時(shí)反思自己在觀看孩子活動(dòng)、撰寫案例的過程中另一個(gè)不足就是觀看有余而反思不足。案例討論是老師通過記錄身邊真實(shí)的訓(xùn)練故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜，從而查找規(guī)律或問題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問題或改進(jìn)工作方法。還說我們的區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過后本以為孩子們會(huì)留戀忘返于我們的各個(gè)區(qū)角當(dāng)中，但事與愿違。

我們以為小班孩子把握不了各種材料的玩法，老師們都對(duì)孩子們苦口婆心的指導(dǎo)，孩子們愛好依舊不是很大，我們不停的更換各種材料盼望能調(diào)動(dòng)起孩子們的活動(dòng)樂觀性，但收效甚微。當(dāng)時(shí)我們只考慮到材料的緣由而沒有反思老師在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方面的問題、幼兒的愛好問題等等。

在這本書的《團(tuán)隊(duì)篇》中著重介紹了四種常見的教研模式：?jiǎn)栴}式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，呈現(xiàn)了老師在專業(yè)成長過程中是如何借助團(tuán)隊(duì)的力氣加速成長的。書中對(duì)每種老師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。我們幼兒園也在摸索著開展各種的教研活動(dòng)，在以后的活動(dòng)中我們會(huì)將自己幼兒園的實(shí)際與書中提到的方法相結(jié)合探究出適合我園的教研興園之路。

“成長篇”中呈現(xiàn)的是幼兒園的一線老師在教科研中的收獲和成長，她們有的是新手，有的是青年老師，有的是骨干老師但她們都工作在幼兒園的一線在這個(gè)群體中我們查找到了自己的影子和榜樣。

阿里巴巴說：“芝麻開門！”藏著寶藏的大門就會(huì)打開。幼兒園老師成長的過程中是否也有如此奇妙的咒語？只要把握討論孩子、討論教學(xué)的方法，我們也能實(shí)現(xiàn)成長的芝麻開門。

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇13

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，各位家長，友愛的小伴侶們，大家好！

我是某某某的媽媽，在這個(gè)值得慶祝和紀(jì)念的日子里，我代表全體家長首先慶賀我幼兒園喬遷之喜，同時(shí)也向?yàn)楹⒆拥慕】党砷L付出辛勤勞動(dòng)的全體教職員工致以最真誠的感謝。

孩子是我們盼望，是祖國的將來，作為爸爸媽媽，我們盼望自己的孩子有一個(gè)健康歡樂的童年。我很慶幸為孩子選擇了一個(gè)好的幼兒園，使孩子在小博士幼兒園得到了全面的啟蒙訓(xùn)練。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照看，讓我心里布滿了感動(dòng)和感謝，在此，我要向小博士幼兒園老師說一聲你們辛苦了，感謝你們對(duì)孩子的訓(xùn)練和關(guān)懷，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱學(xué)問和盼望，健康歡樂地成長。

兩年前，跟孩子一同第一次來到小博士幼兒園的那一天，這里清爽的一草一木，干凈的幼兒園設(shè)施，和每一位老師臉上溫順親切的笑容，都給我們留下了美妙的第一印象。入園以來，孩子在生活上得到了幼兒園老師的悉心關(guān)懷和照看，讓我心里布滿了感動(dòng)和感謝，在此，我要向中一班的全體老師說一聲你們辛苦了，感謝你們對(duì)孩子的訓(xùn)練和關(guān)懷，是你們啟迪了他們幼小的心靈，使他們張開日漸豐盈的翅膀擁抱學(xué)問和盼望，健康歡樂地成長。

以我的孩子為例，在這一年半年的時(shí)間發(fā)生了很大的變化，由原來事事黏著媽媽到現(xiàn)在的自己看書畫畫，自己整理玩具，自己穿脫衣服，改掉了許多壞習(xí)慣。開頭敢說敢問，不再可怕生疏人，能夠理智的聽道理，甚至還會(huì)給媽媽講道理。不僅如此，孩子在繪畫，舞蹈，閱讀等方面的力量也獲得了很大的進(jìn)展。孩子的每一個(gè)變化都使我們這些做父母的欣喜不已。這些良好的習(xí)慣和技能，必將給孩子的一生帶來特別深遠(yuǎn)的影

今日，這個(gè)揭牌儀式是對(duì)幼兒園工作的確定，也是對(duì)我們家長的選擇的一種確定，相信今后在園長的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的努力下，在家長的支持下，我們的孩子會(huì)在最優(yōu)秀的幼兒園成長為最棒的孩子。

最終預(yù)祝小博士幼兒園越辦越好！各位家長伴侶們合家幸福歡樂，身體健康！

幼兒園個(gè)人閱讀繪本心得體會(huì)篇14

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡(jiǎn)潔的“說