小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8篇

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8篇(精選)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作才能了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：首先，我分析^p了文科班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，根底薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改良學(xué)法，激發(fā)興趣，進(jìn)步才能”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用合適易于他們承受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中缺乏。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的根底薄弱，或是沒有理解語(yǔ)境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。在每單元完畢時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。認(rèn)真修改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接表達(dá)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)展兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)展聽寫。認(rèn)真及時(shí)地修改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)展講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步文科班的英語(yǔ)成績(jī)。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)老師的聽評(píng)課，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖外表上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們老師應(yīng)透過有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們老師應(yīng)不斷進(jìn)步自身程度，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要擅長(zhǎng)翻開學(xué)生的思路。我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語(yǔ)教材，透過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于考慮、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深開展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈敏性。3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且進(jìn)步了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深化的理解，我堅(jiān)信，通過學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語(yǔ)新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)和反思。新課程改革，倡導(dǎo)全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能；倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和承受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。1．老師要更新教學(xué)觀念老師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排擠“教”，也不是不要老師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其根本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分表達(dá)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要老師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在老師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，老師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生開展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化老師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純老師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘，老師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí)。③把講的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生。老師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的時(shí)機(jī)。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培養(yǎng)分析^p、解決問題的才能及探究創(chuàng)新的才能。3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，創(chuàng)始英語(yǔ)教學(xué)新場(chǎng)面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此老師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。4．重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成在教學(xué)中，老師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對(duì)參與活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)才能。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活潑，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不管是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，老師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動(dòng)、共同開展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體，老師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。教學(xué)單靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，才能適應(yīng)社會(huì)開展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的進(jìn)步而增加。這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)也是必要的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)該做到：1．自主性。學(xué)生可以按自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探究者。2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，老師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的開展。3．差異性。成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要表達(dá)。這就要求老師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。4．過程性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。5．創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。老師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)老師一定要注重自身素質(zhì)的進(jìn)步，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。老師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的相貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)藏各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)自我開展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。新課改要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》施行的形勢(shì)下，把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自由的人，相信每個(gè)學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與學(xué)生可以民主平等的進(jìn)展溝通，善用“表?yè)P(yáng)”鼓勵(lì)鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)；老師對(duì)學(xué)生的愛是以對(duì)學(xué)生充分尊重和信任為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。1．課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氣氛，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多老師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試，也是老師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生那么成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。在大多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？2．目的導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無邊際，費(fèi)時(shí)低效。原因是老師無視了教學(xué)的目的導(dǎo)向，無視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。3．面向全體不夠。如今有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是承受才能較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比擬新的見解和主張，老師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相比照擬差的學(xué)生那么喪失了“發(fā)揮”的時(shí)機(jī)。造成這種現(xiàn)象的原因就是老師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違犯了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原那么，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。4．教法優(yōu)化缺乏。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的老師嚴(yán)重?zé)o視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的老師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)過程，老師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械形式，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走，不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。5．學(xué)法指導(dǎo)不力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，“教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這就要求老師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。但有的老師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，卻無視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，分開了老師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮?？傊?，學(xué)生的開展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。老師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來，也不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以老師為中心。老師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語(yǔ)自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌握根本知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四上了多年的初中英語(yǔ)，在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺到如今的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。所以，初中的'課堂一定要組織得活潑一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。課文是初中英語(yǔ)教科書的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不一樣，有對(duì)話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容：〔1〕幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。〔2〕學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等?！?〕掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。〔4〕開展聽、說、讀、寫以及語(yǔ)言運(yùn)用的才能?！?〕逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來的理論，我探究了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握純熟運(yùn)用。充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、純熟和運(yùn)用的根底。在充分理解課文的根底上才能到達(dá)掌握、純熟和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。老師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。在充分理解的根底上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是理論，學(xué)生通過理論才能到達(dá)牢記。這樣就要求老師在上課過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好理論訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。在理解、掌握的根底上到達(dá)純熟是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的根本要求。以致于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒關(guān)系，這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增強(qiáng)自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同類型的課文，靈敏地采用不同的教學(xué)方法，這是教好課文的重要原那么。下面就談?wù)勎以谄綍r(shí)初中英語(yǔ)課文教學(xué)中的兩種詳細(xì)方法：這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說才能的課文教學(xué)方法，主要用來講解對(duì)話課文。由于初中階段小對(duì)話課文較多，所以這種方法我是常用的。第一步：整體理解第二步：聽說訓(xùn)練在學(xué)生聽課文對(duì)話錄音的根底上開展聽說理論練習(xí)活動(dòng)，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進(jìn)展聽說練習(xí)。如根據(jù)錄音答復(fù)有關(guān)問題，分角色對(duì)話等。第三步：讀寫訓(xùn)練在聽說訓(xùn)練的根底上再讀寫訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓(xùn)練要求準(zhǔn)確。詳細(xì)可以這樣進(jìn)展：翻開書耳聽錄音眼看對(duì)話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等朗讀符號(hào)；跟讀對(duì)話、聽錄音，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，在此根底上總結(jié)重點(diǎn)詞組和句型，接著可布置書面練習(xí)，要求書寫整齊、正確。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用根據(jù)學(xué)生前三步掌握課文的詳細(xì)情況，有針對(duì)性地編寫綜合性的復(fù)習(xí)理論練習(xí)，以穩(wěn)固課中的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在純熟掌握課文內(nèi)容的根底上，可以進(jìn)一步靈敏運(yùn)用，進(jìn)展語(yǔ)言交流。隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的逐漸深化，短文類的課文逐漸成為主導(dǎo)類型，這時(shí)就應(yīng)采取閱讀法進(jìn)展課文教學(xué)。這種方法先從閱讀入手，重點(diǎn)落實(shí)在聽讀說寫四會(huì)才能的培養(yǎng)上。第一步：整體理解要求學(xué)生課前預(yù)讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表理解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上老師簡(jiǎn)介課文大意，讓學(xué)生充分理解，然后要求學(xué)生閱讀課文。老師巡視，詳細(xì)幫助有困難的學(xué)生理解課文。第二步：全面掌握在學(xué)生整體理解課文的根底上，進(jìn)一步跟錄音讀課文1遍，老師領(lǐng)讀生詞和詞組，并舉例說明其意義和用法。第三步：綜合訓(xùn)練在反復(fù)朗讀、讀熟課文的根底上，圍繞課文進(jìn)展多樣化的綜合訓(xùn)練，以閱讀帶動(dòng)聽、說、寫三項(xiàng)才能的開展。例如復(fù)述、聽寫、問答、對(duì)話等。第四步：復(fù)習(xí)運(yùn)用這一年齡段的孩子普遍存在健忘的缺點(diǎn)：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶才能，可老師們都很明白，過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過背誦進(jìn)展強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)展書面、筆頭、口頭上的訓(xùn)練也是很有必要的。所以我針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況和學(xué)習(xí)課文的實(shí)際問題采用切合實(shí)際的方法進(jìn)展有關(guān)內(nèi)容的穩(wěn)固訓(xùn)練，常用的方法是：〔1〕問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合性地提出一些問題，讓學(xué)生考慮答復(fù)。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維才能，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生?！?〕復(fù)述。學(xué)過的課文一定要反復(fù)讀，讀出語(yǔ)感，背熟局部課文。要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能?！?〕作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運(yùn)用學(xué)過的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法寫出語(yǔ)句通順，內(nèi)容完好的文章。讓每個(gè)學(xué)生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。〔4〕閱讀。平時(shí)根據(jù)需要配合課文教學(xué)，選擇一些合適學(xué)生實(shí)際程度的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物推薦給學(xué)生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增加了詞匯量，反過來更深化地理解課文內(nèi)容?！?〕口試。學(xué)生學(xué)完一個(gè)topic后，將此局部的重要短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等提出來進(jìn)展口試。這樣也到達(dá)了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用?？傊n文教學(xué)應(yīng)靈敏多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學(xué)方法不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且是為了使學(xué)生可以更結(jié)實(shí)的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等。理論證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學(xué)生置身于課文情景中去學(xué)習(xí)課文，是初中英語(yǔ)課文教學(xué)的成功教法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五回憶20xx年教學(xué)工作，本人還是擔(dān)任三、四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及經(jīng)歷，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生承受才能實(shí)際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目的等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完本錢學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會(huì)：⑴課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計(jì)要新穎、靈敏，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根底上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)才能的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)展最真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語(yǔ)介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即到達(dá)教學(xué)目的，又進(jìn)步學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。⑵課堂教學(xué)的靈敏性。在學(xué)校資缺乏條件下，作為一名老師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語(yǔ)言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語(yǔ)言的才能。例如，在學(xué)習(xí)“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時(shí)，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語(yǔ)來表達(dá)，學(xué)習(xí)起來較真實(shí)、容易。雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新穎、靈敏多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，加之承受才能不一，有時(shí)課堂紀(jì)律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于繁忙；在語(yǔ)言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連接性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整個(gè)過程，注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在理論、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，更好地達(dá)成教學(xué)目的。至此，通過本學(xué)期的工作經(jīng)歷，在現(xiàn)代信息化的教育開展中，不斷完善自我，進(jìn)步自我的創(chuàng)新理念，汲取新的知識(shí)和總結(jié)經(jīng)歷，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)程度更上一個(gè)臺(tái)階。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更積極地去理解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:首先，理解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所理解:普遍英語(yǔ)底子差，根底薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改良學(xué)法，激發(fā)興趣，進(jìn)步才能”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn):一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的根底薄弱，或是沒有理解語(yǔ)境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。在每單元完畢時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。認(rèn)真修改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接表達(dá)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)展兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)展聽寫。認(rèn)真及時(shí)地修改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)展講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。成績(jī)已成過去，希望在將來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七隨著寒假的接近，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二74班，76班兩個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。由于從事教學(xué)僅一年半，教學(xué)經(jīng)歷尚淺，而高二年又是銜接高一與高三關(guān)鍵的一年，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向?qū)W校老老師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)歷，也認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。首先，較上學(xué)期而言，這學(xué)期兩個(gè)班級(jí)的差距不斷縮小，師生之間的關(guān)系也較上學(xué)期和諧許多。之前由于分班，造成了我所任教的兩個(gè)班，有一個(gè)班的大局部學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個(gè)班對(duì)我來說幾乎都是生疏的面孔，一些學(xué)生由于適應(yīng)之前老師的教學(xué)而由此對(duì)我產(chǎn)生了排擠感，而這種情況到如今已經(jīng)不復(fù)存在。為了使這些學(xué)生喜歡我的教學(xué)，我使出了渾身解數(shù)，始終用一種積極樂觀的態(tài)度去對(duì)待他們，令我欣慰的是，經(jīng)過我的努力這種情況得到了改觀。這學(xué)期我一直在不斷地嘗試方法，尋找磨合點(diǎn)，希望能使本來不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，特別是男生喜歡上英語(yǔ)，不再讓英語(yǔ)成為他們的所有學(xué)科中的后腿。也許這是對(duì)一個(gè)新老師的考驗(yàn)，也許逆境中才能成長(zhǎng)，我相信，只要我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n，不去忽略任何一個(gè)學(xué)生，用真摯的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)英語(yǔ)變成一件快樂的事情，一切問題都會(huì)解決的。我相信我一定會(huì)做到。其次，要上好一堂課很重要的是要充分認(rèn)真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學(xué)期，我在備課時(shí)努力做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，自如應(yīng)用知識(shí)邏輯，并能好好地利用我們的教輔，英語(yǔ)周報(bào)。同時(shí)，理解學(xué)