小學語文課心得體會

小學語文課心得體會當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的小學語文課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學語文課心得體會120xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：1、別具一格的導課課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學生已經把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。2、挖掘教材、精心備課聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！边@句話，反復朗讀，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。3、合理引導，自主學習新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學們在做些什么？進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。4、注重引導學生朗讀大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。5、培養(yǎng)習慣、教給方法很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學《遲到》時，結合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。6、親切的評價語言幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經告訴我答案了。”、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。7、嶄新的教學理念所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。小學語文課心得體會2我是一名參加工作為期一年[增]??時間的小學語文教師，在這段時間中，我從一個沒有任何教學經驗的學生開始，在學校領導倡導下認真的學習名校的好的課改經驗，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經取得一定成效的老師請教和學習，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑，一、語文課堂教學理念的轉變在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性。通過學習我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導演”(導引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學習，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。二、活動學習和目標學習是課堂教學的主要方式在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學。三、在探索和反思中逐步成長有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。四、自己在課改中存在的問題和困惑雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。3、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學中的經驗欠缺，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學法和課堂教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。小學語文課心得體會320xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學語文課堂教學學習。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。一、刪繁就重，從容指導。以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網，收網的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據自己教學的需要展開教學。二、以“趣”帶“動”以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，課文內容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。A.M說：“高興學來的東西永不會忘記?！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！三、表演課型課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。四、嘗試每一種課型去豐富語文。教學資源是為教學內容服務的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內容。以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。小學語文課心得體會4“叮鈴鈴……”上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講臺上，用親切的目光環(huán)視了一下同學們，然后開始上課。今天我們來學習第18課《奇妙的國際互聯(lián)網》。老師先給我們讀了一遍，就對我們說：“我在讀的時候，你們從而知道了什么？”老師的問題一提出，有的緊鎖雙眉認真思考，有的互相悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國際互聯(lián)網是由無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。我把手舉了起來，但是老師選的不是我，而是彭菲。彭菲站起來回答道：我從這篇課文里知道了，國際互聯(lián)網上可以查資料、聽音樂、看電影、在家里上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意，就說：“我再請一個同學來說。”許老師的話音剛落，同學們一個個爭先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學們這樣積極，滿意地點了點頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來，但他說話有點斷斷續(xù)續(xù)的。他說：“我從而知道了國際互聯(lián)網發(fā)一封信，只要幾秒鐘就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說，從北京的一臺電腦上發(fā)了一封信到悉尼，只要一會兒時間。”“很好?！痹S老師笑瞇瞇地說：“這個同學比剛才的同學說的好，你們說是不是？”我們齊口同聲回答道：是！國際互聯(lián)網讓我們足不出戶，可以在家中瀏覽各國的美麗風光，了解各國風土人情，又可以在網上購物、淘寶，省了不少時間?！岸ｂ忊彙毕抡n了，一堂生動的語文課結束了。小學語文課心得體會5我是一名小學低年段的語文教師。通過讀《小學語文課堂教學的55個細節(jié)》一書，我深深地體會到新課程理念被越來越多的語文教師所接觸和接受，現(xiàn)行的課堂教學過程中不時閃爍體現(xiàn)新課堂理念亮麗的火花，這種火花是新舊課堂理念沖撞下自然生成，是我們廣大教師每次接受新理念并轉化為教學行為過程中的必然現(xiàn)象。新課程所倡導的教育理念思想要完全被廣大的教師所接納并轉為行動尚需時日，因為，現(xiàn)行的課堂教學無論是教育思想，教學內容，教學方法，師生角色的定位，還是教學過程中的一些具體細節(jié)方面都存在著大量的問題有些甚至是于新的課程理念格格不入。處于對教育事業(yè)的熱愛和使命感，我們需要對這些問題進行探究，梳理并尋求解決的辦法，需要對目前的課堂教學重新審視與思考，構建高效的語文課堂，才能達到我們的教學目的。通過學習，使我懂得了，要想有高效的課堂。首先注重教學細節(jié)。從某種意義上來說，教學活動是由一個個的細節(jié)構成，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。所以，成功的教學必定離不開對細節(jié)的研究與雕琢。比如，我們知道，課堂提問是教師在組織、引領和實施教學過程中不可或缺的教學行為。有價值的提問是促進學生思維、評價學習效果、增進師生感情、活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習的基本控制手段。但是，有的課堂上是一問到底！不可否認，大量的問題固然能帶動學生的積極思考，但數量過多，學生忙于應付，根本就無暇思考。試問，這樣能有多少效果呢？所以，在提問過程中我們一定要做到靈活。課堂上提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。通過學習，使我認識到以小組合作為代表的合作學習被教師廣泛采用。那種人人參與，組織互動，競爭合作常常有思維碰撞，讓意識達成共識，讓火花閃現(xiàn)的課堂，能確實給人以享受和啟迪。實際教學中部分教師僵化的理解合作學習，也包括我，淺自的追求小組學習的形式，將小組合作小組合作等于小組討論，有的合作學習內容沒有價值，有的合作學習成了隨意的“拉郎配”，有的合作學習缺乏深入自主和個體體驗，有的合作時間不足，沒有反饋交流等等情況出現(xiàn)。這樣都不會有好的教學效果。低年級學生自學能力差，因此，可以根據他們的認知水平和個性心理特點，把學生分成若干小組，推行“以優(yōu)帶差，互助學習”的機制，從而實現(xiàn)學生的全面進步，這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效益的提高。通過學習，使我懂得了，在今后的教學工作中，應采取什么樣的教學方法。教學方法的多樣化，也是提高語文課堂的一個很重要的方面。我認為，在小學低年級的課堂中，趣味性很重要。低年級孩子的注意力容易分散，注意集中的時間短。只有教師積極想辦法，換著花樣，變著招數設計課堂的教學環(huán)節(jié)，才能激發(fā)孩子的學習熱情。通過學習，我知道課堂上只要我們將學生作為我們教學的出發(fā)點，將學生的全面發(fā)展作為自己的第一需要，將反思作為自己的必修課，將實效作為自己教學的落腳點，讓我們關注課堂中的細節(jié)，將理念與教學行為有效融合。走向真正的高效課堂。小學語文課心得體會6現(xiàn)在我越來越語文教學不能著重于講習題了。這幾年來，每到時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與愿違，甚至會越講越糟糕，面對這種情況，我也四處求解?？戳嗽S多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學局限于字、詞、句、語法的練習上，認為那樣是肢解了語文，使只局限于工具性，而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結束了，我真的很害怕再像以前那樣去復習，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習，去抄寫。這樣我累，也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收獲，專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復習。這種方法分三個進行：第一階段，教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關學習資料，確定復習重點，劃出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準備。此階段，學生的支配權屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有哪些內容應該掌握？”“你還有哪些地方沒有復習好？”第二階段，學生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學生毛遂自薦，根據自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學競答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學習方法，幫助學生確立正確的分析導向。教師針對學生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓練。我覺得這種方法確實挺好的，既發(fā)揮了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。但其中具體的方法，如何依據學生的具體情況去制定相應的可行性措施，我還沒有頭緒。如何在復習中既注意復習內容的整體性，知識間的互融性，又要注意復習過程中的開放性，把復習的主動權還給學生。這些問題有些復雜，我得好好想想，為我的復習課設計一種可行的方法。小學語文課心得體會720xx年1月5日，我到雙月湖小學聆聽了多位優(yōu)秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺，感觸頗深。現(xiàn)就這幾節(jié)課談一談自己的點滴體會。1、語文教學必須先重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成，即養(yǎng)成良好的聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫字的習慣、合作交流的習慣等，尤其是聽的習慣。對低段的孩子來說，學會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學習活動的開端，而且，教學生學會聽，也是培養(yǎng)學生尊重他人、汲取他人優(yōu)點的情感態(tài)度價值觀的一種重要的方法。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教學流程中形成既教知識又教方法，既讓學生體驗情感又培養(yǎng)正確積極的學習態(tài)度，既抓學習常規(guī)的落實又發(fā)展學生的自由個性，習慣將自然而成。2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“發(fā)展創(chuàng)新”的基礎。低段學生朗讀的指導一般分為讀準、讀通、讀好等幾個層次，指導朗讀要有目的、有指導、有方法、有層次。在讀中使學生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學生在讀中思考、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學生閱讀的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學生質疑，并自主解疑，尊重學生多元化答案。在整個教學過程中始終以讀為核心，有層次地組織學生合作、思考、感悟、創(chuàng)新提升語文綜合素養(yǎng)，全面達成三維目標?！安蛔x是語文的百病之源?！币訌娬n文朗讀，精彩段落、關鍵句子要引導學生熟讀成誦，變成學生自已的語言材料。重視了朗讀教學這一環(huán)節(jié)，對學生語文水平的提高將會是一個極大的推動。3、識字教學中我們應樹立一種細水長流的識字觀，每一個具體的字的教學過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認識，換一個語言環(huán)境不認識，這是正常的；今天認識，過幾天不認識，這也是正常的；因為呈現(xiàn)這個生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學生提供了一個認識它的契機，在以后的一段時間內，學生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認識”它，因此教師要增強學生對這個字的敏感度，即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶”的沖動，更是要想方設法提高這個生字的呈現(xiàn)機會。我們還應走進生活“鞏固”字.語文學習包括識字的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，我們完全可以利用學校的文化氛圍，使識字教學走出課堂；調動家長積極性，使識字教學走進家庭；利用母語環(huán)境，使識字教學走向社會。充分挖掘生活中的識字資源，讓學生養(yǎng)成在生活中注意字的意識和習慣，最主要目的是為了大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機率，從而鞏固教材中的生字。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，優(yōu)秀教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。小學語文課心得體會8新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中，作為一名小學教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉變，學生學習方式也在發(fā)生改變，一切以學生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多，認真反思我的教學，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長，讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來。透過這次的學習，我收獲頗豐，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，在這兩個轉變中，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立，課改實踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：一、學習新課標認真領會《新課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。二、作為人師，要注重師范教育樹立知識形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學習形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象，熱情服務形象，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，挖掘資源的向導，尋求真知的組織者，獨立學習，對立研究的指導者、促進者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者，課程設計的專家，令人信服的心理醫(yī)生。三、我還將從整體上把握實驗教科書弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課程標準》之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。四、“親其師，信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關系的融洽。所以細細衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來?？傊?，在以后的教學中，要注意多學習，多實踐，多總結，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人。小學語文課心得體會9本學期，按照助推站的學習計劃，我又開始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務驅動，專題導向，案例學習，實踐反思，分享提升”“五環(huán)互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來，通過“以學定教，先學后教，互動分享，系統(tǒng)提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學工具書”。本書的章節(jié)很多，本學期教學時間短暫，所以我首先挑選翻閱的主要內容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點小學語文教學中的“非語文現(xiàn)象”》頗讓人深思。當下的語文課常常被信息技術所累、學科的整合使“大語文”的繁榮景象屢見不鮮?！爱嬕划?、唱一唱、游一游”等方式總是語文教師的最愛。回眸過去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”，現(xiàn)在想來，不禁啞然，小學語文如何體現(xiàn)它的綜合性？又如何真正實現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一？我欣賞武漢小學的王凌所說的，語文教學必須扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景?？墒俏乙埠芾Щ?，美國的《灰姑娘》的教學與國內的語文教學相比較更是讓人茫然。唉既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而且要培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在未來的日子里，我將繼續(xù)認真學習新課標，希望隨著《小學語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清晰，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。小學語文課心得體會10語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發(fā)的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學校的語文課和別的`學校不一樣，因為我們的采用了自創(chuàng)的“三勤四環(huán)節(jié)”學習法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學習目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導;自學探究，給剛開新課的同學們有一個初步的了解;討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流;反饋總結;在一堂課中所學的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道!小學語文課心得體會11昨天語文課，我們上了《大道之行》一課。語文課上具體發(fā)生了什么我也記得不太清楚了。只記得在老師說十班那幾個男生朗讀的多么多么好的時候有些印象。因為我聽到之后我很擔心，沒錯是擔心，我擔心我們五班的男生除了小A和小B以外就沒有人站起來了。果真如我想象中的一樣，十班的三個男生是自愿出來的，我們班的男生是被逼出來的，不過讀的也勉強算可以了。他們讀完了，我以為老師肯定會讓女生也站起來讀一次。在我為此興奮的時候。老師又突然拋出來一句話，具體說的什么我不記得了，反正就是我們班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我當時聽了真的很氣憤，感覺自己班的人被輕視了。女生都很安靜，好像這不關自己的事一樣。我是一個沒骨氣的人，本想出頭喊不公的，看到這場景也只好沉默了。但當小C站起來的時候，我感覺那是她在我心中的形象如此之高大。女同學們那時候也如雨后春筍一般，一個接一個站了起來。大家一起齊聲朗讀，聲音響徹整個初二的樓層。沒錯，我們要讓老師知道，我們絕不比10班的女生差!他休想在輕視我們!這就是我當時的所感所想，我希望老師的心理也會有所觸動。小學語文課心得體會12新課程改革已經實施十余年了，作為一名小學語文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調對學生進行發(fā)展性評價，評價內容包括學習潛能、學習成績、學習愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分數不再是唯一的衡量標準。在教學中，應充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。到今天，經過幾年的親身實踐，有些心得想淺談一下：一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。二、教師角色地位的轉變。課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。三、知識結構的更新。面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。四、學習方式的更新。課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、探究性學習，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。面對課改，我們教師要快速轉變觀念、轉變角色、轉變教學方式，不斷提高自身的綜合素質，成為學習活動的組織和引導者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應小學語文課心得體會13現(xiàn)在我越來越覺得語文教學不能著重于講習題了。這幾年來，每到復習時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與愿違，甚至會越講越糟糕，面對這種情況，我也四處求解?？戳嗽S多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學局限于字、詞、句、語法的練習上，認為那樣是肢解了語文，使只局限于工具性，而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結束了，我真的很害怕再像以前那樣去復習，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習，去抄寫。這樣我累，學生也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收獲，專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復習方法。這種方法分三個階段進行：第一階段，教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關學習資料，確定復習重點，劃出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準備。此階段，學生的支配權屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有哪些內容應該掌握？”“你還有哪些地方沒有復習好？”第二階段，學生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學生毛遂自薦，根據自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學競答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學習方法，幫助學生確立正確的分析導向。教師針對學生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓練。我覺得這種方法確實挺好的，既發(fā)揮了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。但其中具體的方法，如何依據學生的具體情況去制定相應的可行性措施，我還沒有頭緒。如何在復習中既注意復習內容的整體性，知識間的互融性，又要注意復習過程中的開放性，把復習的主動權還給學生。這些問題有些復雜，我得好好想想，為我的復習課設計一種可行的方法。小學語文課心得體會14從事教學工作十幾年了，對于小學語文的課堂教學只能書面上進行學習，始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：一、教學目標立足實效教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起著指示方向、引領軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標。二、教學過程立足實處教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài)，做到常態(tài)下的師生和諧互動。教師教得“真真實實”，學生學得“扎扎實實”，語言文字訓練“踏踏實實”。1、識字的訓練落到了實處。每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學。特別是鐘斌教師在指導學生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名學生解釋。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教。2、學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充分的學習時間和空間，引導學生抓住重點詞、句、段進行品讀、質疑、感悟，以切實地發(fā)展學生的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。3、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體，做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶，又有了具體方法的指導。4、朗讀訓練落到實處一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對比著讀，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教師總結后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學生就讀得有多棒。5、學習習慣的培養(yǎng)更是落到實處在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養(yǎng)，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找近義詞；查字典等多種方法的指導。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了，老師也及時進行提醒，包括話要說完整，預習習慣的具體要求，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等等細致的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。三、教學方法更新本次學習中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學生知識的遷移運用。在教學識字4成語時，將識字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學中，將課文的學習與成語的理解有機地結合起來。讓學生即學到了知識又開闊了視野，還提高了學生的學習興趣。此次學習之旅，讓我受益匪淺。小學語文課心得體會15在這學期我閱讀了《小學語文新課程標準》，受益匪淺。這本書讓我對語文教學有了更深刻的認識?！罢Z文”兩個字的含義相信大家都明白，簡單的來說就是“語言”和“文字”。要想學好語文，就要學好語言和文字。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要明白學生是學習和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。在語文教學方面倡導：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美