教科版五上科學(xué)教案

第一單元生物與環(huán)境第一課設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過程：一、引入：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”二、探究內(nèi)容：1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個(gè)條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？2）你猜想做的結(jié)果會是怎樣？3）像你那樣做是改變了什么條件？4）哪些條件是沒有改變的？5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？3.確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。2）對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)反思:2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容。2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2、學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表格、綠豆種子、實(shí)驗(yàn)盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計(jì)等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。師：你們平時(shí)吃過綠豆芽、黃豆芽嗎？生：吃過。師：你們喜歡吃嗎？生：喜歡。師：今天老師和你們一起研究綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，好嗎？生：好。點(diǎn)評：學(xué)生對綠豆芽、黃豆芽比較熟悉，而且看過、吃過，所以上課一開始就提與這個(gè)問題，能調(diào)動學(xué)生已有的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究種子發(fā)芽的欲望，對引導(dǎo)學(xué)生如何探究種子發(fā)芽起到良好的效果。二、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)操作。師：上節(jié)課我們討論了種子發(fā)芽的條件，想一想：有哪些條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究？生：光、溫度、水等三個(gè)條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。師：對了。下面請各小組圍繞綠豆種子發(fā)芽需要光、溫度、水這三個(gè)條件，談?wù)勀銈儨?zhǔn)備研究什么？準(zhǔn)備怎樣研究？生：我們組準(zhǔn)備研究改變水的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響。具體做法：要改變的條件是水；不改變的條件是光照、溫度；實(shí)驗(yàn)方法是：給一組綠豆種子加適量的水，一組綠豆種子加很少的水。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，按“要改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法”在黑板上記錄學(xué)生的發(fā)言。）師：哪一組研究“改變溫度的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響”？并請學(xué)生按黑板上的項(xiàng)目交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。生：學(xué)生上教壇按黑板上的項(xiàng)目交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：請研究“改變光照的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響”的小組，交流你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。生：學(xué)生上教壇按黑板上的項(xiàng)目交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：你們真棒！實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)很詳細(xì)。但實(shí)驗(yàn)方法中提到的“適量的水”、“很少的水”、“常溫”、“低溫”、“光照”、“黑暗”這些詞，以與“怎樣做才能使兩組綠豆種子得到相同的光照、溫度、水呢？”在此，我想讓你們討論一下。生：四人小組討論很積極。師：各組討論有結(jié)果嗎？生：有的同學(xué)意見不一致。師：那我請一位實(shí)驗(yàn)員叔叔為你們排憂解難吧，但你們要認(rèn)真聽?。。ㄓ谜n件的形式，展示三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程，并配有相應(yīng)的講解。）生：全班學(xué)生認(rèn)真觀看課件。師：剛才你們很認(rèn)真聽，相信你們知道怎樣處理上述的問題吧，那你們知道實(shí)驗(yàn)怎樣做嗎？生：知道了。點(diǎn)評：插入課件使枯燥無味的學(xué)習(xí)變得生動、具體、形象。在學(xué)生交流、討論的過程中，讓學(xué)生體現(xiàn)到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在付諸實(shí)施時(shí)還需要進(jìn)一步細(xì)化步驟和過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。三、配備材料，分組實(shí)驗(yàn)。師：你們明確了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和操作方法后，想一想：你們需要什么材料做實(shí)驗(yàn)？生：實(shí)驗(yàn)記錄表格、綠豆種子、實(shí)驗(yàn)盒、滴管、紙巾、溫度計(jì)等。生：實(shí)驗(yàn)記錄表格、綠豆種子、實(shí)驗(yàn)盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計(jì)等。師：現(xiàn)在一切實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好了。我想請一位同學(xué)說說打算怎樣一步一步做實(shí)驗(yàn)？生：首先把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小一樣厚，并把紙巾放進(jìn)實(shí)驗(yàn)盒里，然后往紙巾滴水，再用手在紙巾中央按出一個(gè)小洞，把三顆綠豆種子放進(jìn)去，最后按研究條件不同再作處理，實(shí)驗(yàn)就完成了。師：這位同學(xué)講得很詳細(xì)，我再提醒你們注意：除了加很少水的對照組外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盒滴5滴水，還要明確標(biāo)明實(shí)驗(yàn)組和對照組。好，我看看哪一組做得最好？下面分組做實(shí)驗(yàn)。生：學(xué)生分工合作做實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師用實(shí)物投影展示學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)成果，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和表揚(yáng)。點(diǎn)評：學(xué)生積極參與做實(shí)驗(yàn)這一活動，體現(xiàn)了學(xué)生分工合作的精神。學(xué)生在說說、做做的過程中，經(jīng)歷了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，掌握了控制一定條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析能力，也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。四、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。師：現(xiàn)在老師遇到了難題，你們能幫老師解決嗎？生：能。師：好。請你們猜一猜：播種后的綠豆種子可能會發(fā)生哪些變化？不同條件下的綠豆種子變化的時(shí)間是否一樣，會有什么不同？（指導(dǎo)學(xué)生看書思考）生：綠豆種子會發(fā)生種子膨大、種皮破裂、出現(xiàn)根、長出葉等四方面變化。生：不同條件下的綠豆種子變化時(shí)間不一樣。水少的種子變化可能慢些。生：在溫度低的種子變化可能慢些，甚至有時(shí)不發(fā)芽。生：在黑暗中的種子變化可能慢些。師：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰猜的結(jié)果對了，那就需要你們課后認(rèn)真觀察、做好記錄，再比較得出結(jié)論。你們再看看書，想一想：綠豆種子每一項(xiàng)變化需要多少時(shí)間？（提示：一般氣溫在28度－30度時(shí)，綠豆種子從播種到長出葉的時(shí)間為4天左右。）生：學(xué)生思考，填寫書本p5。師：哪位同學(xué)做好了？請把你們的書放到投影機(jī)上，并作解析。到底誰猜得準(zhǔn)確？有待你們在實(shí)驗(yàn)中觀察、驗(yàn)證。最后，請你們閱讀實(shí)驗(yàn)記錄表，談?wù)劀?zhǔn)備觀察些什么？多長時(shí)間觀察一次？生：我們準(zhǔn)備觀察綠豆種子在什么時(shí)候種皮破裂，在什么時(shí)候長出根，在什么時(shí)候長出葉，并做好記錄。生：我們準(zhǔn)備兩節(jié)課后觀察一次，并做好記錄。師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始，你們要做好記錄。生：學(xué)生馬上開始填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，教師指導(dǎo)。點(diǎn)評：請學(xué)生幫老師解決問題，這樣處理教材，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中，大膽猜想綠豆種子發(fā)芽的變化和需要的時(shí)間，從而體現(xiàn)了學(xué)生在樂中學(xué)的教學(xué)思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和分析能力。五、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展延伸所學(xué)知識。師：如果你們課外有時(shí)間的話，還可以上網(wǎng)查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討：植物的向光性和向水性。第三課觀察綠豆芽的生長教學(xué)目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度；2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；3.會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：一、引入：師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究內(nèi)容：1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。三、全課總結(jié)。師生評價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)反思:4、蚯蚓的選擇教學(xué)目標(biāo)：1、 通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。2、 了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。教學(xué)材料用具：蚯蚓（每組3條，2人一組）、解剖盤、培養(yǎng)皿、玻璃板、紙板或書、濕布、棉簽。教學(xué)過程：一、提出問題你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問題是。二、作出假設(shè)針對你的問題，作出假設(shè)。你作出這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是。三、制定計(jì)劃（一）實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？（二）將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？（三）2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。環(huán)境 第一條 第二條 第三條 共計(jì)明亮 陰暗 （四）計(jì)算全班各組的平均值：經(jīng)計(jì)算，全班各組的平均值是：明亮處條，黑暗處條。得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們得出的結(jié)論是。這與你們的假設(shè)一致嗎？。討論與思考1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？2.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？四、了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。教學(xué)反思：5食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中與時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學(xué)活動過程：一、談話導(dǎo)入今天參與我們課堂活動的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關(guān)系？二、探究過程：1、討論：他們誰被誰吃?1）平時(shí)有許多習(xí)慣性說法，我們在科學(xué)課上統(tǒng)一按照“誰被誰吃”順序說一說，（板書：誰被誰吃）據(jù)生回答貼卡片。然后明確我們用箭頭把他們連接起來。請生觀察，箭頭朝向誰？（獲取營養(yǎng)的動物）預(yù)設(shè)：花——蜜蜂——麻雀樹葉——蚜蟲——瓢蟲——麻雀2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。問：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個(gè)形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？明確：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。（板書：食物鏈）3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）預(yù)設(shè)1：這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己制造食物。其他的吃別人制造的食物。對策：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。板書：生產(chǎn)者、消費(fèi)者。除了這些，你還知道哪些生產(chǎn)者，哪些消費(fèi)者?預(yù)設(shè)2：這幾條食物鏈都是從植物開始到動物結(jié)束。（多請幾位學(xué)生說一說）對策：他們的食物來自何處？（植物能自己制造食物、動物吃別人制造的食物。）我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。這幾條食物鏈中，誰為生產(chǎn)者、誰為消費(fèi)者？在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？生暢所欲言后。播放課件：師：大多數(shù)食物鏈應(yīng)該從植物開始。但是有的食物鏈不是從植物開始的。比如：蚯蚓喜歡吃動植物體腐爛后變成的腐殖質(zhì)，這條食物鏈就可以從腐殖質(zhì)開始。腐殖質(zhì)蚯蚓麻雀3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來個(gè)小競賽，有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時(shí)需要注意什么？好，：課件播放圖像：在一片金色的稻田里共同生活著這些動物，現(xiàn)在看大屏幕你認(rèn)識它們嗎？師：1）水田里除了這些動植物之外還有很多，。這些動植物中，誰是生產(chǎn)者？2)現(xiàn)在請各小組拿出記錄單，在上用不同的顏色畫出相關(guān)的食物鏈，比比哪組畫的全。3)小組討論4)交流：指名匯報(bào)，各小組相互補(bǔ)充。5）觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出好多內(nèi)容師：你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)讓老師吃驚，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些食物交叉在一起就像網(wǎng)一樣，我們把它叫食物網(wǎng)。多條食物鏈組合在一起，象一個(gè)網(wǎng)。對策：你能給這個(gè)大網(wǎng)起個(gè)名字嗎？能用一句話說說什么叫食物網(wǎng)嗎？明確：像這樣由多條食物來組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。剛才我們通過食物鏈和食物網(wǎng)知道，動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過真實(shí)的例子來分析一下。三、拓展與思考：課件演示1：例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)食物鏈斷了，生態(tài)平衡被破壞了）學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。機(jī)動：2、在20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。提問：請你預(yù)言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)：請你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個(gè)包括植物、動物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。6、做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究：能積極地參與討論做一個(gè)生態(tài)瓶的活動，共同協(xié)作制作一個(gè)生態(tài)瓶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：分析池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)提出設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶的建造方案。能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化。科學(xué)知識：知道池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過程教學(xué)準(zhǔn)備：1．池塘生態(tài)系統(tǒng)的掛圖、投影片或視頻資料。2．學(xué)生分組：大飲料瓶、剪刀、泥沙、自然水域的水、水生生物等，活動手冊。3．學(xué)生課前收集一些大的飲料瓶。教學(xué)過程：一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。1．出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡要記錄池塘里的生物與非生物。2．討論池塘群落中各部分的作用。?水生植物需要哪些生存條件？?池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？?池塘里的動物生長需要什么條件？?池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。1．我們可以在教室或家里模擬建造一個(gè)生態(tài)瓶來研究池塘群落。2．先讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族箱視頻資料或出示一個(gè)小的水族箱，讓學(xué)生看看水族箱里放養(yǎng)了哪些生物。3．討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？?四人小組討論，并填寫在活動記錄上。?交流各組的想法。明確以下幾點(diǎn)用什么材料來建造生態(tài)瓶？瓶子里放什么水？要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？動物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動物？動物的食物怎么辦？5．填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。三、做一個(gè)生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。2．根據(jù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。用什么材料來建造生態(tài)瓶？瓶子里放什么水？要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？動物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動物？動物的食物怎么辦？5．填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。三、做一個(gè)生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。2．根據(jù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。教學(xué)反思：7、改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的過程，在活動中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。2.經(jīng)歷添加動物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動。3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)活動過程：一、引入。讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好，然后選擇下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。二、向生態(tài)瓶里添加動物的實(shí)驗(yàn)。1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5條小魚的狀況，按教材的要求操作。先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把5條小魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。這個(gè)過程是必要的，一是杯子空間小，可以清楚地觀察小魚的情況；二是可以讓小魚先適應(yīng)水體后再放入生態(tài)瓶。2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。日期 魚的數(shù)量 魚的顏色 魚的運(yùn)動 水草的顏色 水草的狀況 3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?三、向生態(tài)瓶里添加植物。1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的5棵水草的狀況，按教材的要求操作。2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。日期 水草的顏色 水草的長度 魚的數(shù)量 魚的運(yùn)動 3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會是一種什么現(xiàn)象?四、討論。究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長?請大家在觀察記錄的過程中思考這個(gè)問題。教學(xué)反思：8、維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目的：1.讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識。2.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識草原上的鷹、兔。3.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識沙塵暴生成的原因。4.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：一、引入師：先請大家一起來欣賞圖片（播放動物圖片）。師：如果我把這些動物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去，海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？生1：不行，老虎到北極去會凍死的，海豚沒有腳在草原上無法走路。生2：斑馬不會游泳，會淹死的，而且海水里沒有青草，會餓死的。生：這些動物世世代代生活在自己的土地上，已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳?，換一個(gè)地方會不適應(yīng)。師：同學(xué)們說得精彩極了，確實(shí)動物們適應(yīng)一個(gè)環(huán)境需要很長的時(shí)間。世世代代啊！通過長時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中無論是動物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關(guān)系?（生自己到黑板上繪食物鏈）師：如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?生1：兔子沒有了天敵，會大量繁殖，吃光了草，草原就會變成沙漠。生2：要吃鷹的動物會餓死。生3：兔子吃光了草會吃莊稼。生4：兔子還會打很多洞，人走上去不小心會掉進(jìn)洞里。師：如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?生1：鷹沒有東西吃會餓死。生2：難道鷹不會去吃其他動物？生3：鷹習(xí)慣了吃兔子，要是你習(xí)慣了吃飯吃肉，要你去吃樹葉，你會怎樣？生4：兔子少了，草就會長得很茂盛，把路擋住了，看不到路，人就不能走了。師：如果草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?生1：草少了，兔子餓死了，老鷹也餓死了。生2：草少了，草原就容易變成沙漠。生3：草少了，其他的吃草動物也會餓死。師：分析一下，人類的哪些行為會導(dǎo)致鷹、兔子、草少下去呢？生1：亂扔?xùn)|西，污染環(huán)境。生2：捕殺老鷹和其他動物。生3：專門從草上走，使草少下去，門口的那個(gè)草坪就被人踩得不會長草了。生4：空氣污染嚴(yán)重。生5：溫室效應(yīng)，導(dǎo)致動植物死亡。三、沙塵暴發(fā)生地的資料師：人類的肆意破壞，大自然也發(fā)怒了，看，沙塵暴。（課件）師：看了后你有什么感想？生1：震驚。生2：我們真的要保護(hù)環(huán)境，不然受害的是我們自己。生3：到底是什么引發(fā)了沙塵暴。師：（出示一些資料）沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面大量塵沙吹起，使空氣混濁，能見度小于1千米的天氣現(xiàn)象。近年來，沙塵暴在我國北方發(fā)生的次數(shù)越來越多，甚至開始影響我國其他地區(qū)。沙塵暴天氣的沙源區(qū)主要分布在我國西北地區(qū)的巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠、塔克拉瑪干沙漠等沙地周圍：尤其是塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區(qū)。教材上介紹的就是寧夏地區(qū)的沙源區(qū)。四、分析自然現(xiàn)象師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件）五、課外作業(yè)師：請同學(xué)們收集有關(guān)野生動物和植物的一些資料。教學(xué)反思：蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？第二單元光1、光和影一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處二、過程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……八、教學(xué)后記2、陽光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間過程與方法1、推測陽光下物體影子怎樣變化2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明4、日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì).2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽位置和方向影長影子變化柱狀圖：八、教學(xué)反思：3光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以與善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點(diǎn)會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線八、教學(xué)反思：4、光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識光的反射與應(yīng)用四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1)書上有三個(gè)照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面3、做一個(gè)潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬花筒的制作七、板書設(shè)計(jì)4、光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖八、教學(xué)反思：5光與熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件與圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以與怎樣才能得到更多的光和熱四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)反思：6.怎樣得到更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：人類利用太陽能的課件與圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求1）師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案1)學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小1、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造與工作原理七、板書設(shè)計(jì)6怎樣得到更多的光和熱對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖八、教學(xué)反思：7.做個(gè)太陽能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以與如何方便、實(shí)用過程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造與工作原理的課件與圖片分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示七、板書設(shè)計(jì)7做個(gè)太陽能熱水器太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡圖：八、教學(xué)反思：8、評價(jià)我們的太陽能熱水器一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表1）小組之間交流各組的自我評價(jià)2）教師評價(jià)此次評比活動3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器七、板書設(shè)計(jì)2.8評價(jià)我們的太陽能熱水器八、教學(xué)反思：第三單元地球表面與其變化第一課地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：觀察描述常見地形的特點(diǎn)。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。地名地形特點(diǎn)3、 小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。5、匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖1、引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以與整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設(shè)計(jì)：第二課地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。【教學(xué)過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以與六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動、水平錯(cuò)動等不同的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)第三課巖石會改變模樣嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理與運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化與其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。⑴猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖刷對巖石的影響。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。3、植物的作用。⑴演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。4、小結(jié)，延伸。⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？⑷推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！第四課土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以與腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到土壤對生命以與人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以與人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤與干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片和課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命1、討論。有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說說土壤和人類的關(guān)系。4、小結(jié)。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。板書設(shè)計(jì)：4、 五課雨水對土地的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。【教學(xué)過程】一、引入1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？2、學(xué)生討論交流。3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以與“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。3、小結(jié)、拓展。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。三、影響侵蝕的因素1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？2、學(xué)生回答。3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。板書設(shè)計(jì)：第六課探索土地被侵蝕的因素【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，與人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)過程】一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。2、全班討論，評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？4、小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？4、全班交流匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：第七課河流對土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？學(xué)生討論交流。4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。二、探索河流對土地的影響1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報(bào)。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆繉W(xué)生討論回答。2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。板書設(shè)計(jì)：第八課減少對土壤的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識到土地對生命，以與人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。【教學(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。【教學(xué)過程】一、引入1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以與選擇建造地形與房屋所需要的材料的理由。3、評價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。3、交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會對我們造成哪些災(zāi)害？3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)