小班主題區(qū)域活動方案（四篇）

第9頁共9頁小班主題區(qū)?域活動方案?一、幫助?幼兒了解人?際關(guān)系。通?過不同角色?身份學(xué)習(xí)扮?演適當(dāng)?shù)男?為方式，發(fā)?展幼兒的社?會性。二?、幫助幼兒?學(xué)習(xí)友好交?往的技能。?如輪流、分?享、協(xié)商、?互助、合作?等。三、?培養(yǎng)幼兒大?膽表達個人?意愿、情感?、見解，能?相互溝通，?發(fā)展語言交?流能力，實?踐和嘗試幼?兒自己解決?問題的方法?。四、發(fā)?展表征能力?。如能以物?代物，激發(fā)?想像力及能?創(chuàng)造性地反?映現(xiàn)實。?五、學(xué)習(xí)適?度表達個人?情緒，了解?他人情感。?能自我控制?，調(diào)整與伙?伴間的相互?行為關(guān)系。?角色游戲?區(qū)的設(shè)計?一、活動的?內(nèi)容幼兒?最熟悉的地?方是家庭，?最先接觸和?了解的勞動?就是家務(wù)活?。因此，無?論是在哪個?年齡班，娃?娃家都是角?色游戲的中?心主題。并?由此擴展出?以反映社會?生活為主題?的活動，如?餐廳、超市?、醫(yī)院、郵?局、工廠、?圖書館、火?車站、博物?館等。小班?的角色游戲?區(qū)的主題以?家庭生活為?主。到了中?班，角色游?戲區(qū)就出現(xiàn)?了以反映社?會生活為主?題的活動。?大班的角色?游戲區(qū)的主?題則更加的?豐富多樣。?角色游戲?主題應(yīng)從幼?兒的生活中?來，要求是?幼兒熟悉、?了解和接觸?過的或是感?興趣的。也?可以結(jié)合平?時的教育教?學(xué)活動組織?幼兒參觀、?游覽，從中?產(chǎn)生新的主?題。例如，?“和書交朋?友”的主題?。參觀了圖?書館，在角?色游戲區(qū)內(nèi)?就可以產(chǎn)生?“圖書館”?這個游戲活?動。在產(chǎn)?生一個新的?角色游戲以?前，不妨與?幼兒共同討?論，聽聽他?們的想法。?也許一位幼?兒剛剛?cè)コ?過自助餐，?就會提出開?一家自助餐?廳;也許一?位幼兒在街?上看見過禮?品店，就會?提出開一家?禮品店……?這樣，角色?游戲區(qū)的活?動將越來越?豐富有趣，?幼兒在玩的?時候也會很?投入。二?、材料的提?供(1)?娃娃家。家?具，如床、?小型桌椅等?;娃娃、娃?娃用品，如?各式服裝、?奶瓶、各種?飾物、梳子?、毛巾等;?家用電器，?如電視機、?電冰箱、鐘?表、電話等?;廚房用具?，如爐灶、?鍋、碗、鏟?、勺、碟、?壺、杯子、?筷子;各種?食物，如蔬?菜、食品、?水果等。?(2)醫(yī)院?。主要材料?有白大褂、?醫(yī)生帽、護?士帽、處方?單、病歷本?、聽診器、?體溫表、藥?品、注射器?等。(3?)超市。主?要材料有各?種食品、用?品的包裝盒?，收銀機，?錢幣等。?(4)銀行?。各種面值?的錢幣(卡?片)、取款?單、存折等?。三、場?地的設(shè)置?“娃娃家”?是一個長設(shè)?的區(qū)角，因?此它的位置?應(yīng)相對固定?。其他的角?色游戲區(qū)角?則應(yīng)設(shè)在與?之相鄰或相?近的地方。?角色游戲適?宜與積木區(qū)?相鄰。各?年齡班角色?游戲活動的?指導(dǎo)對于?角色游戲的?正確指導(dǎo)，?主要在于幫?助幼兒按自?己的愿望和?想像自由地?開展游戲，?充分發(fā)揮幼?兒的積極性?、主動性與?創(chuàng)造性，使?幼兒能夠極?有興趣地毫?不勉強地努?力在游戲中?進行學(xué)習(xí)，?發(fā)展情感與?培養(yǎng)能力。?不同的年?齡階段，幼?兒的發(fā)展水?平也不相同?，角色游戲?的水平也在?不斷提高。?從無目的到?事先計劃好?，從由老師?帶著玩到自?己提出游戲?主題、裝扮?游戲角色再?進一步發(fā)展?到帶領(lǐng)別人?玩，從擺弄?物品、旁觀?游戲到單獨?游戲、平行?游戲再聯(lián)合?、合作游戲?。教師應(yīng)充?分了解幼兒?的發(fā)展水平?，在指導(dǎo)他?們游戲的時?候才可能做?到有針對性?，貼近幼兒?的實際情況?;才可能促?進幼兒在角?色扮演、游?戲內(nèi)容、游?戲技能和游?戲的主動性?、積極性、?創(chuàng)造性及組?織能力等各?方面得到提?高發(fā)展，才?能達到良好?的教育效果?。一、小?班小班幼?兒對角色游?戲是很感興?趣的，但他?們常常會忘?掉自己的角?色。所以，?對于小班幼?兒的角色游?戲的指導(dǎo)應(yīng)?著重于增強?他們的角色?意識。教師?可以通過提?供角色的標(biāo)?志物，比如?媽媽的頭巾?，爸爸的手?機，醫(yī)生的?白大褂、聽?診器等，讓?幼兒明確自?己的角色。?也可以通?過語言的啟?發(fā)和自己的?加入來提醒?他們。例如?，娃娃家的?“媽媽”跑?到別的地方?玩去了，這?時教師可以?對她說：“?你的寶寶一?個人在家哭?呢，你快回?家去看看吧?!”并啟發(fā)?她出門可以?帶著“寶寶?”一起走或?者作為“客?人”去她家?作客，使“?媽媽”回到?角色中來。?在小班的?角色游戲中?;教師還應(yīng)?該通過指導(dǎo)?、幫助，啟?發(fā)幼兒回憶?已有的感性?認(rèn)識，豐富?他們的角色?行為和語言?，逐步充實?游戲的內(nèi)容?和主題，培?養(yǎng)幼兒獨立?游戲的能力?。例如，?一位幼兒到?娃娃家當(dāng)爸?爸，可是他?在娃娃家里?東摸摸西摸?摸了半天，?也不知道可?以做些什么?。這時，老?師走過去對?他說：“嘿?，你想想，?你的爸爸在?家都做些什?么呢?”他?想了想說：?“寫字、看?報紙?！崩?師又說：“?那你也可以?做這些事情?呀!”這位?幼兒聽了老?師的話，開?心地跑走了?，坐到了娃?娃家的小椅?子上，拿了?一本書看了?起來。后來?這位幼兒又?在老師的啟?發(fā)下，去幫?娃娃家的“?媽媽”燒飯?，還幫“娃?娃”洗澡。?小班幼兒?在游戲中往?往同時扮演?相同的角色?。例如，一?個娃娃家也?許有2～_?___位“?媽媽”，或?好幾個“爸?爸”。這是?由幼兒年齡?特點所造成?的，教師不?用去干涉，?應(yīng)順其自然?。二、中?班中班幼?兒常常是一?邊游戲一邊?想下面的情?節(jié)，還沒有?具備事先計?劃、商量、?設(shè)計出游戲?過程的能力?。因此，對?于中班幼兒?角色游戲的?指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重?于加深他們?對角色的理?解，要求幼?兒能較正確?地反映出角?色特有的行?為和語言，?并能創(chuàng)造性?地表演。例?如，“在醫(yī)?院”的游戲?中，一開始?“護士”只?知道給“病?人”打針、?發(fā)藥、測體?溫。后來老?師啟發(fā)他們?想一想護土?應(yīng)該是怎樣?對待病人的?呢?他還可?以怎樣照顧?他們呢?于?是護土便想?到去攙扶病?人，叮囑他?們吃藥，陪?病人檢查等?游戲情節(jié)。?在游戲中?，教師還應(yīng)?鼓勵幼兒共?同游戲，啟?發(fā)幼兒創(chuàng)造?與固定角色?有關(guān)的其他?角色，并通?過活動加強?各主題角色?與角色之間?的交往與關(guān)?系，從而增?加角色游戲?的集體性和?互動性。例?如，在“幼?兒園”的角?色游戲中，?除了有“老?師”、“小?朋友”以外?，還可以有?“廚師”、?“保健醫(yī)生?”等角色的?加入。三?、大班大?班幼兒對于?角色游戲的?經(jīng)驗較豐富?，反映的主?題也較多樣?化，游戲的?內(nèi)容充實、?有新意，角?色較多，能?體現(xiàn)一定的?社會性，且?獨立游戲能?力強，在游?戲前能自行?設(shè)計游戲情?節(jié)，通過彼?此的商量、?協(xié)調(diào)分配角?色。因此，?大班幼兒角?色游戲指導(dǎo)?的重點就應(yīng)?放在激發(fā)幼?兒角色游戲?的創(chuàng)新意識?，以及培養(yǎng)?幼兒在游戲?中自己解決?問題、矛盾?的能力上。?在大班的?角色游戲中?，可以鼓勵?幼兒為開展?游戲自己制?作玩具。例?如，為郵局?制作信箱、?郵筒、郵包?、郵票、印?章，為圖書?館制作卡片?、借書證，?為照相館制?作相機、相?片等。小?班主題區(qū)域?活動方案（?二）一、?活動目標(biāo)：?1、練習(xí)?插、拔圖釘?的精細動作?，發(fā)展手眼?協(xié)調(diào)性。?2、用橡皮?筋創(chuàng)意地在?模板上制作?圖形畫。?3、培養(yǎng)幼?兒的耐心和?專注力。?二、活動材?料：裝在?盒子里的圖?釘、畫有各?種形象塑料?方塊、白紙?、模板、彩?色橡皮筋、?記錄點圖?三、操作層?次：第一?層;用拇指?、食指拿起?圖釘，對準(zhǔn)?形象圖的輪?廓線上的某?一點插下去?，直至將整?個形象圖的?輪廓線全插?滿。第二?層：自己畫?形象，設(shè)計?圖案，用圖?釘去插輪廓?線，組成一?幅圖釘畫。?第三層：?按模板所示?，在塑膠板?相應(yīng)位置用?橡皮筋制作?一幅圖形畫?。第四層?：按模板所?示，制作兩?幅或兩幅以?上圖形畫。?第五層：?自己構(gòu)思，?創(chuàng)造性地構(gòu)?圖，并記錄?下來。四?、觀察指導(dǎo)?：1、提?醒幼兒選用?不同顏色有?規(guī)律地插圖?釘。2、?鼓勵幼兒自?己設(shè)計圖案?進行插板，?表揚那些認(rèn)?真專注，有?耐心的幼兒?。3、鼓?勵幼兒自己?構(gòu)圖，培養(yǎng)?幼兒的創(chuàng)造?性。同時，?可將幼兒制?作好的圖形?畫作為能力?較弱幼兒活?動的模板。?五、提示?1、為保?證物品的持?久耐用，形?象圖應(yīng)封塑?。2、本?活動適宜一?人玩，也適?宜兩人一組?進行。為增?強趣味性，?可鼓勵幼兒?開展競賽。?3、可陳?列幼兒構(gòu)思?的作品，以?不斷提高他?們活動的興?趣。小班?主題區(qū)域活?動方案（三?）活動目?標(biāo)：1、?認(rèn)識數(shù)字1?-5，能進?行點數(shù)。?2、愛護圖?書，不撕扯?毀壞，能安?靜看書。?3、喜歡與?同伴交流，?能一起合作?游戲。4?、認(rèn)識紅、?黃、藍三種?顏色，能按?圖形進行粘?貼花朵和葉?子。能較好?使用膠水。?5、游戲?結(jié)束能將玩?具材料收放?整齊?；?動準(zhǔn)備：?娃娃家：餐?具和廚具、?娃娃。語?言區(qū)：圖書?、字卡。?美工區(qū)：畫?好的花朵圖?形、各種顏?色的花瓣和?葉子?？?學(xué)區(qū)：帶數(shù)?字的手、海?綿紙制作的?戒指?；?動過程：?一、引入：?小朋友們?，大家都有?一雙靈巧的?手，你的手?會做些什么??幼兒說一?說?，F(xiàn)在讓?我們用靈巧?的手開始好?玩的游戲吧?。二、認(rèn)?識各區(qū)1、?玩玩樂：大?家一起看，?在娃娃家中?，老師為大?家準(zhǔn)備了很?多好玩的餐?具和廚具，?有小鍋小勺?，杯子水壺?，大家商量?好自己當(dāng)什?么，可以當(dāng)?爸爸媽媽，?可以當(dāng)爺爺?奶奶，還可?以當(dāng)小娃娃?。注意，用?完的東西要?放回原處哦?。2、讀?讀樂：現(xiàn)在?我們來到了?讀讀樂，這?里有很多圖?書和字卡，?老師聽說小?朋友可愛看?書了，咱們?輕輕翻，慢?慢看，安靜?地，不打擾?別人好嗎??3、套套?樂：這里來?了好多的手?寶寶，看看?手指上都有?什么?有有?數(shù)字寶寶，?你認(rèn)識這些?數(shù)字嗎?能?給她戴上戒?指嗎4、貼?貼樂：花園?里的花開得?真鮮艷，這?些花都是什?么顏色的??我們一起做?一做好嗎??三、幼兒?取卡進區(qū)活?動，教師提?要求：小朋?友們看見這?么多好玩的?，已經(jīng)躍躍?欲試想玩了?，讓我們趕?快取卡進區(qū)?吧。注意，?不要喊，不?要擠。要互?相謙讓。?四、幼兒活?動，教師指?導(dǎo)五、講評?，展示作品?六、活動結(jié)?束，整理材?料。小班?主題區(qū)域活?動方案（四?）活動目?標(biāo)：1、?通過自主選?擇活動材料?與活動伙伴?，體驗與同?伴合作并獲?得成功的情?感。2、?能專注、認(rèn)?真地進行活?動，善于探?索材料的玩?法。有良好?的收拾整理?的習(xí)慣。?活動重點：?通過活動體?驗與人交往?的快樂。?活動難點：?活動結(jié)束后?能收拾好各?活動材料。?材料投放?：能干的?小手：做柳?條、春天的?花、打扮春?天小小建?筑師：建構(gòu)?示意圖、各?種積塑、建?構(gòu)春天的公?園纏繞的?本領(lǐng)：各種?材料做成的?花、毛線、?彩紙、皺紙?發(fā)現(xiàn)秘密?：觀察種子?的變化并記?錄聽聽講?講：給字找?朋友、圖書?、兒歌的卡?片、故事錄?音動動腦?筋：數(shù)字卡?片、吸鐵石?、圖形配對?、量一量、?稱一稱小?舞臺：小話?筒、表演頭?飾、各種樂?器、節(jié)奏卡?活動流程?：激發(fā)興趣?—實踐操作?—分享快樂?一、激發(fā)?興趣我們?又要開始玩?分區(qū)活動了?，今天我們?又有一些新?材料,小朋?友可以去和?你的好朋友?一起玩?看