學前幼兒園-鞋匠之舞教學設計學情分析教材分析課后反思

《鞋匠之舞》教學設計屬于典型的ABAB結構，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過引導幼兒的自由表現激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力?；顒幽繕?1、能理解并使用自己的動作表現ABAB結構。2、能變換節(jié)奏用身體動作表現音樂。3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂B段時夠迅速做出有創(chuàng)意的造型?；顒訙蕚?《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂CD活動過程:1、活動引入(1)律動《Bingo》，教師帶領幼兒進入教室:“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧!”(2)教師引導幼兒圍坐休息:“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎么辦呢?”2、熟悉A段音樂，嘗試用不同節(jié)奏表現音樂(1)教師隨A段音樂示范修鞋子:“你知道鞋匠是怎么修鞋的?我們一起來看一下?！?2)幼兒跟隨教師聽音樂進行模仿修鞋子。(3)教師引導幼兒一起有節(jié)奏的粘鞋:“我們也拿膠水粘鞋子。”并引導幼兒變換節(jié)奏粘，抹--抹--抹--抹--、抹--抹--抹--抹--、抹--抹--抹--抹--抹--抹--抹--抹--、。（4）提問:“我們修鞋子時除了用膠水粘，還可以怎樣修?”當幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領幼兒學一學。還可以用錘子敲，敲鞋子:“敲--敲--敲--敲--、敲--敲--敲--敲--、敲--敲--敲--敲--、敲--敲--敲--敲--。(5)縫鞋子：縫-縫-縫-縫、縫-縫-縫-縫、縫-縫-縫-縫、縫-縫-縫-縫。3、詢問幼兒老師是怎樣修鞋的并帶領幼兒進行無音樂練習。4、幼兒聽音樂進行練習修鞋子。（反復進行）5、幼兒創(chuàng)編表現ABAB音樂(1)幼兒隨音樂來修鞋子，并引導幼兒在聽到第一個B段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個A段音樂時踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結實，第二個B段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。(2)鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。(3)幼兒隨音樂完整修鞋并展示，教師及時表揚和鼓勵。并請個別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。(4)提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，并展示。(5)引導幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子:“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好?！庇變弘S音樂修鞋并展示。(6)幼兒2人一組做修鞋游戲，并向大家展示是如何互相展示鞋子的。（7）幼兒3人一組做修鞋游戲，并向大家展示是如何互相展示鞋子的(8)鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進行相互的展示。引導幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。6、活動結束教師帶領幼兒隨音樂走出教室:“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧。鞋匠之舞學情分析本班幼兒從整體的水平看相差不是特別明顯，幼兒在對節(jié)奏感、接受能力和音樂表現能力方面相對可以，對音樂的學習積極性非常高；修鞋子的生活經驗也比較豐富；好奇心強、活潑好動、善于模仿，身心可塑性強。鞋匠之舞教學反思我設計的是一節(jié)大班音樂活動《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節(jié)奏鮮明，形象性強，是作為一節(jié)大班音樂活動很好的素材?；顒又杏變悍e極性很高，不僅節(jié)奏性很強，也學會了修鞋子的方法，達到了教學目標，但是我感覺活動中可以準備真實的鞋子，這樣讓幼兒能更真實的體驗到鞋匠的工作。教案目標要更加詳細、具體，可以準備一些真實的鞋子給孩子，讓孩子能真實感受到鞋匠的工作，可以讓孩子想象自己是鞋匠，怎么修，用自己的想法去表現抹、敲、縫，教，這樣效果會更好，孩子們也會更開心。鞋匠之舞教材分析這是一首通過ABB曲式結構來體現蟹將勞動的曲子，節(jié)奏明朗清晰，整首曲子分成四個平行的ABB小句式，唯有節(jié)奏和旋律，卻呈現出一幅鞋匠忙碌的為顧客服務的景象，留給孩子們一個極富想象的空間。其中每個小句式的B與B之間的節(jié)奏類型是不一樣的，而且運用的樂器也是有所變化的，初聽是差不多的音樂旋律，卻藏著很多的節(jié)奏和樂器的細微變化。在指導幼兒學習活動時，讓孩子感受曲風的同