高中生物-細胞器之間的分工合作教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié)細胞器之間的分工合作一、課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是：闡明細胞具有多個相對獨立的結(jié)構(gòu)，承擔(dān)著物質(zhì)運輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動。著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人社會生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點和育人價值，是本節(jié)課的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。

二、教材分析本節(jié)課為高中生物新版必修1《分子與細胞》（人教版）第3章第2節(jié)第1部分的內(nèi)容，主要是細胞器之間的分工，認識各種細胞器，知道細胞器的名稱，并能說出其結(jié)構(gòu)和功能，探究實驗《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動》，能夠讓學(xué)生直觀地了解葉綠體，從而體會細胞質(zhì)的流動，加深對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。本節(jié)課含有的信息非常大，并且是無法直接觀察的細胞內(nèi)微觀世界。在內(nèi)容上，本節(jié)承接第一節(jié)中細胞膜的相關(guān)知識，是學(xué)生認識細胞整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在本章中占有重要地位，并且為后面光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成等知識埋下伏筆，在整本教材中也有著重要的意義。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中生物課中已學(xué)習(xí)過有關(guān)細胞基本結(jié)構(gòu)和光合作用的有關(guān)知識，對葉綠體等部分細胞器形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認識，但是，細胞器的種類和名稱認識不全，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)各種細胞器，認識細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。四、教學(xué)目標(biāo)1.運用結(jié)構(gòu)與功能觀，舉例說明細胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。（生命觀念、科學(xué)思維）2.運用模型與建模的方法比較學(xué)習(xí)各種細胞器，明確各細胞器的分工。（生命觀念、科學(xué)思維）3.能制作臨時裝片，并熟練使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動，認同科學(xué)研究離不開技術(shù)手段和探索精神的支持。（科學(xué)探究、社會責(zé)任）五、教學(xué)重難點幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。六、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教材第47頁“問題探討”教師用視頻展示C919飛機，引入本節(jié)的學(xué)習(xí)。觀看視頻，體會分工合作。用C919飛機作為類比，細胞要完成功能，需要各細胞器的分工合作，引入新課。細胞骨架教師展示細胞骨架結(jié)構(gòu)圖（用絲瓜構(gòu)建模型）學(xué)生識圖，體會細胞器并非漂浮于細胞質(zhì)中，而是由細胞骨架錨定支持。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建部分和整體觀。細胞器之間的分工引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和課前構(gòu)建的模型，探究各細胞器的分工。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并展示合作探究成果。小組合作，結(jié)合構(gòu)建的細胞器模型，完成探究活動一。各小組展示合作探究成果。培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力動物細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展板表格，對比分析植物細胞與動物細胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別對照模型，總結(jié)植物細胞和動物細胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力。用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動利用過渡語：學(xué)習(xí)了這些細胞器，大家想不想看看它們的廬山真面目？下面我們就用顯微鏡來觀察葉綠體，并且觀察細胞質(zhì)的流動。出示實驗步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗“高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”制作臨時裝片，用顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動通過實驗引導(dǎo)學(xué)生動手及思維能力，提升對生物的學(xué)習(xí)興趣課堂小結(jié)通過展板，展示細胞器之間的分工合作基本內(nèi)容，梳理本節(jié)課所學(xué)知識點。幫助學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點，明確細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。有助于系統(tǒng)掌握細胞器的相關(guān)知識。課堂精練出示課堂檢測學(xué)生答題并展示答案。用所學(xué)知識來解決本節(jié)課習(xí)題，加強鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容七、課堂小結(jié)八、課堂檢測1.下列不是高等植物細胞和動物細胞共有的結(jié)構(gòu)是（）A.中心體B.核糖體 C.線粒體 D.高爾基體2.南宋詞人李清照用“綠肥紅瘦”來形容海棠花的葉片和花，成為不朽名句．請問此處和“綠”、“紅”相關(guān)的色素分別位于植物細胞的什么部位（）A.葉綠體和液泡B.葉綠體和線粒體C.葉綠體和細胞質(zhì)D.細胞核和細胞質(zhì)3.右圖是植物細胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們依次屬于的結(jié)構(gòu)是（）A.細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜B.線粒體膜、細胞膜、葉綠體膜

C.葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜D.高爾基體膜、線粒體膜、細胞膜4.如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(1)若某細胞含有A、B兩圖中各種細胞器，則為____________細胞。(2)提供細胞能量的“動力車間”為[]__________。植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是[]__________。都是具有_______層膜結(jié)構(gòu)的細胞器.(3)如果B圖為大蒜根細胞，則應(yīng)該沒有[]__________。(4)與動物細胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]__________。(5)在兩種細胞中功能不同的是[]____________。九、板書設(shè)計細胞器之間的分工合作一、細胞器之間的分工二、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已簡單學(xué)習(xí)過光合作用與呼吸作用，對線粒體和葉綠體有初步了解，對細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能有了一定的認知。高一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，思維活躍，動手能力強，但是對學(xué)習(xí)的持久性需要耐心調(diào)動。課前構(gòu)建細胞器模型，調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂討論和展示，激發(fā)學(xué)生的潛能，用顯微鏡觀察葉綠體的實驗，吸引學(xué)生的注意力。效果分析本節(jié)課對課標(biāo)和教材進行了準(zhǔn)確分析，對教學(xué)目標(biāo)和定位有明確的認識，教學(xué)設(shè)計有清晰的思路和切實可行的措施。本節(jié)課利用真實的視頻作為情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)過程中，注重發(fā)展學(xué)生的合作探究能力、動手操作能力和科學(xué)思維能力，注重小組合作學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)，有效提高了課堂效果。課堂總結(jié)緊扣主題，重難點突出，通過課堂檢測鞏固所學(xué)內(nèi)容，效果較好。教材分析本節(jié)課為高中生物新版必修1《分子與細胞》（人教版）第3章第2節(jié)第1部分的內(nèi)容，主要是細胞器之間的分工，認識各種細胞器，知道細胞器的名稱，并能說出其結(jié)構(gòu)和功能，探究實驗《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動》，能夠讓學(xué)生直觀地了解葉綠體，從而體會細胞質(zhì)的流動，加深對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。本節(jié)課是學(xué)生認識細胞整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在本章中占有重要地位。也為后面學(xué)習(xí)植物細胞的吸水和失水、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，在整本教材中也有著重要的意義。評測練習(xí)1.下列不是高等植物細胞和動物細胞共有的結(jié)構(gòu)是（）A.中心體B.核糖體 C.線粒體 D.高爾基體2.南宋詞人李清照用“綠肥紅瘦”來形容海棠花的葉片和花，成為不朽名句．請問此處和“綠”、“紅”相關(guān)的色素分別位于植物細胞的什么部位（）A.葉綠體和液泡B.葉綠體和線粒體C.葉綠體和細胞質(zhì)D.細胞核和細胞質(zhì)3.右圖是植物細胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們依次屬于的結(jié)構(gòu)是（）A.細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜B.線粒體膜、細胞膜、葉綠體膜

C.葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜D.高爾基體膜、線粒體膜、細胞膜4.如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(1)若某細胞含有A、B兩圖中各種細胞器，則為____________細胞。(2)提供細胞能量的“動力車間”為[]__________。植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是[]__________。都是具有_______層膜結(jié)構(gòu)的細胞器.(3)如果B圖為大蒜根細胞，則應(yīng)該沒有[]__________。(4)與動物細胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]__________。(5)在兩種細胞中功能不同的是[]____________。課后反思本節(jié)課在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，并嘗試用太空泥構(gòu)建細胞器模型，在動手過程中，學(xué)生基本掌握各細胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。通過C919研發(fā)視頻引入細胞要完成功能，需要各細胞器的分工合作。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成細胞器的學(xué)習(xí)，通過展示學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過顯微鏡觀察葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解葉綠體，從而體會細胞質(zhì)的流動，加深對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生的團隊合作意識，體驗科學(xué)探究的艱辛歷程，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是：闡明細胞具有多個相對獨立的結(jié)構(gòu)，承擔(dān)著物質(zhì)運輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動。著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人社會生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點和育人價值，是本節(jié)課的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。

具體到本節(jié)內(nèi)容，要求