語文試題練習的題教案學案課件課堂教學設計表學科語文

課堂教學設計表學科語文老師姓名孫磊學校名稱蕪湖市鏡湖小學授課班級三年級章節(jié)名稱人教版九年義務教化六年制小學語文第六冊支配學時一課時教學目標知識教學點理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”。實力訓練點培育學生有感情朗讀課文的實力。培育學生寫一段話的實力。德育滲透點通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探究自然奇妙的愛好。美育滲透點通過朗讀，感受海底世界的漂亮知識點編號學習目標具體描述語句23-123-223-323-423-5談話導入激趣探奇理清條理了解特點精讀課文理解內容抓住聯(lián)系總結全文激趣拓展★創(chuàng)設情境,激發(fā)學生主動探究的欲望.讓學生從整體上去感受課文，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。讓學生自己去看錄象，培育視察實力，發(fā)揮想象實力。學生通過探討，理清課文的思路，從整體上把握課文內容老師主動把課堂教學活動的主角位置讓給學生，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”把課堂教學活動的時間多分給學生運用，多留給學生處理解決，老師做好組織、設計、指導或點撥，讓學生通過“讀—找—議—悟”，抓住重點詞句，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，主導者讓賢于主體者，采納這一教法，可讓學生相識“自我”，感受到“自我”的價值。抓住句與句、段與段之間的聯(lián)系，可見海底奇異景色的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，并且鞏固了新知識。海底世界是如此漂亮多彩，它還有很多奇妙等待著同學們去探究。老師本著以人的發(fā)展為本的教學理念，著眼于學生的課外拓展。項目內容解決措施教學重點了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。讓學生自己進行視察、想象等，抓住重點詞句，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。教學難點指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。教學媒體的選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用運用方式所得結論占用時間媒體來源23-123-223-323-423-5談話導入激趣探奇理清條理了解特點精讀課文理解內容抓住聯(lián)系總結全文激趣拓展課件（錄象）課件（文字）課件（動畫、文字）課件（音樂）課件（網(wǎng)址）★一段海底世界的錄象★理解課文內容的方法★海水越深越黑，深海里的光點，魚竊竊私語和有關知識介紹。★依據(jù)音樂，結合板書，朗讀總結。★供應有關網(wǎng)址，讓學生自己選擇要探討的問題進行探討活動?！顰B★G★EGH★IHJG★B★BE★F★B★創(chuàng)設情境,激發(fā)學生主動探究的欲望.★讓學生自己依據(jù)學習方法自學，從整體上把握課文內容。★讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生熱愛自然、探究自然的奇妙，感受海底世界的漂亮。讓學生成為學習的主體，相識“自我”，感受到“自我”的價值?！锢斫庹n文，提高朗讀實力。★老師本著以人的發(fā)展為本的教學理念，著眼于學生的課外拓展。.3分鐘4分鐘20分鐘3分鐘10分鐘自制自制自制自制自制①媒體在教學中的作用分為：A.供應事實，建立閱歷；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.供應示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.觀賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。②媒體的運用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—探討；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—探討—總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設計{{{黑中有亮靜中有聲動物各有各的黑中有亮靜中有聲動物各有各的植物多彩多樣礦物隱藏豐富景色奇異物產(chǎn)豐富9海底世界安徽省多媒體環(huán)境下安徽省多媒體環(huán)境下教學設計方案海底世界（小學語文學科）去姓名：孫磊單位：蕪湖市鏡湖小學地址：安徽省蕪湖市人民路6號郵編：241000電話：0553-E-mail:日期：二零零三年五月教學過程結構的設計開始開始以錄象導入以錄象導入(3分鐘)同學們去過海邊嗎？大海一望無際，洶涌澎湃。這一切都令人感到奇妙，感到壯麗。你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今日，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探究一下海底世界的奇妙吧!創(chuàng)設情境激發(fā)學生主動創(chuàng)設情境激發(fā)學生主動探究的欲望。自制課件(點擊)自制課件(點擊)海底世界的一段錄象(海底各種各樣的魚兒、各種各樣的動物在海里逍遙自由地遨游，一幅朝氣盎然的畫面，特別好玩。)你看到的大海深處是什么樣兒的？你看到的大海深處是什么樣兒的？自制課件(點擊)自制課件(點擊)理解課文內容的方法：思——問題。畫——重點句。找——重點詞語。說——自己對內容的理解、感受。大于大于4的偶數(shù)能舉個例子嗎6、8、10……奇數(shù):什麼是奇數(shù)素數(shù)(質數(shù)):什麼樣的數(shù)是質數(shù)？.教學過程結構的設計小組探討小組探討，弄清文中哪些自然段側重講海底世界景色奇異，哪些自然段側重講海底物產(chǎn)豐富？你們知道了2、3自然段講海底景色奇異，4、5、6自然段講海底物產(chǎn)豐富，讓我們一起去學習課文。你們知道了2、3自然段講海底景色奇異，4、5、6自然段講海底物產(chǎn)豐富，讓我們一起去學習課文。這樣的教學這樣的教學,使學生懸念頓生，愛好盎然，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)。此時老師奇妙地把握住時機，導入新課。從錄象入手，激發(fā)了全體學生的愛好,使課堂氣氛忽然活躍起來.為本節(jié)課的順當實施供應了有效的條件。一名學生讀第二自然段，其他同學一名學生讀第二自然段，其他同學思索：海底有風浪嗎？有光嗎？師讀：師讀：“海面上波濤澎湃的時候，海底依舊很安靜?！碧接懱接懀骸耙琅f”什么意思？“卻”在這句話中起什么作用？讓學生自己讓學生自己探討，培育學生合作學習實力和解決問題的實力。學習在親身體驗、經(jīng)驗數(shù)學學習的過程中，會感受到數(shù)學的無窮魅力。B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機教學過程結構的設計自制課件(點擊)自制課件(點擊)水越深越黑的幻燈片，深海里的光點在閃耀，學生點擊光點會不斷閃耀，說明海底黑中有亮。點擊“魚身上的珠寶”，了解有關知識。讓學生通過自己點擊課件，直觀地感受到海底景色奇異的特點。讓學生通過自己點擊課件，直觀地感受到海底景色奇異的特點。培育學生的視察和自學實力。學習第三自然段，想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？學習第三自然段，想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？探討探討：一、二兩句是一問一答的形式，第三句講聲音來自海底的動物，第四句講海底有不同的聲音，進一步說明海底聲音多。海底是否沒有一點兒聲音呢？想想3海底是否沒有一點兒聲音呢？想想3—5句是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么依次寫的？什么是“竊竊私語”？作者這樣描寫有什么好處？探討探討并用動作演示“竊竊私語”，知道作者用這個詞語給予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。自制課件(點擊)自制課件(點擊)比較句子：(1)海底的動物經(jīng)常會發(fā)出各種聲音,你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。(2)海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還似乎在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。教學過程結構的設計海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？老師讀句子“它們吃東西……發(fā)出警報?！边@句話告知我們各種動物還會依據(jù)狀況的變化而變換自己的聲音。問：你們想去聽聽動物們的竊竊私語嗎？自制課件(點擊)自制課件(點擊)魚兒在“竊竊私語”，點擊任何一條魚都會發(fā)出一種聲音，各種各樣的聲音讓學生如同身臨其境，生動形象的動畫引起兒童的情趣，學生易于理解課文。老師老師在引導學生發(fā)覺海底各種聲音的過程中，自始至終都沒有以一個“裁判者”的身份出現(xiàn)，而是力求讓學生成為學習的主體，同時老師也把自己當作學習者，與學生一道共同完成學習任務。老師老師小結這段話的內容：靜中有聲。小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？問：海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？學生學生探討得出結論：弄懂句與句之間的聯(lián)系就必需留意抓住重點詞語，海底景色奇異表現(xiàn)為“黑中有亮、靜中有聲。并且自學4—6自然段，理解海底物產(chǎn)豐富。思索探討：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了什么？貼質數(shù)的嬉戲扶植學生理解并熟識質數(shù)H.展示事例，開闊視野；I.觀賞審美，陶冶情操；G.邊播放、邊講解；教學過程結構的設計自制課件(點擊)自制課件(點擊)填空練習：——每小時只能前進四米?！啃r能——，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還快?！盟姆赐屏Α??！约翰粍樱堋雒赓M的長途旅行。點擊魚“游快圖”和“貝殼免費旅行”的動畫。提問：作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？提問：作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？學生回答出擬人的修辭手法。指名讀5、6自然段，學生回答出擬人的修辭手法。指名讀5、6自然段，探討課文是怎樣介紹海底植物色調的？提問：課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么這幾種？提問：課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么這幾種？自制課件(點擊)自制課件(點擊)依據(jù)老師供應的網(wǎng)址，絢麗多彩的海洋植物和礦物的聚寶盆，海洋魚類、貝類，學生自由點擊，自由探討，相互質疑。老師老師依據(jù)板書總結全文，并且激趣拓展：海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全相識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座奇妙的寶庫。為此，我們班確定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后主動收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上探討探討的方案?？梢约ぐl(fā)學生對數(shù)學學習的深厚熱忱，對學生的終身負責。教學過程結構的設計學生在課上自由點擊學生在課上自由點擊閱讀，老師在課后設計了“海底探密”的環(huán)節(jié)，這一過程，老師充分讓位還權，放手讓學生去探究大自然的奇妙，留足學生探究的時間與空間，關注有差異的學生去發(fā)覺，去完成自己的學習目標，使每個學生都主動參加，能在課上探討的問題就在課上處理，留下的問題向家長、老師、書籍、網(wǎng)絡學習,這樣設計已經(jīng)不只局限于使學生理解、駕馭知識,更多關注培育學生探究知識實力，著眼學生的課外拓展。全課結束全課結束系統(tǒng)回顧，為知識做好遷移打算。教學過程結構的設計系統(tǒng)回顧，為知識做好遷移打算。形成性練習知識點編號學習目標練習題目內容23-323-423-5抓住重點詞句，弄懂句與句之間的聯(lián)系?？偨Y全文。課外拓展。說說課文第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法好玩寫詳細的。找出課文中你認為寫得好的句子，讀一讀，再抄下來。說說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。課外主動查找資料，分組設計“海底世界”展覽。先確定支配哪幾個展廳，每個展廳舉薦一名解說員，輪番進行解說。評一評誰說得最精彩。形成性評價在設計這堂課的教學時，我是從開展一次綜合實踐活動課的整體著眼，這一堂課主要擔負起激發(fā)學生的學習愛好，從兒童的愛好和生活閱歷動身，大膽地沖破了教材的束縛，學生始終保持著昂揚的學習心情，對海底世界有了一個初步的了解，并能對課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動畫或錄像。進而進行探討性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。學生感受到學習語文的歡樂，品嘗了勝利的喜悅，反饋效果很好。回顧整個教學過程，本堂課學生學習方式的先進性和創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是留意教學語言的趣味性，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。以巡游“海底世界”為主線，創(chuàng)設了學生貼近生活實際的情境。二是引導學生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。學生的熱忱空前高漲，從被動接受知識變?yōu)樽灾魈骄?、合作探究，真正成為學習的主人。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教化媒體的優(yōu)勢，由單一性的教學媒體向多媒體組合教學轉變。化無為有，化抽象為詳細。通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。通過海底動植物圖片的觀賞，建立語像感，為學生進一步學習奠定語感基礎。四是利用這篇課文的特點，在激發(fā)學生愛好的同時，讓他們大膽地練習說話，練習表達自己的感想，真正做到精神與語言同構