學(xué)前幼兒園-5圖形之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱(chēng)：圖形之間的關(guān)系活動(dòng)領(lǐng)域：大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象，學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形拼成的一幅畫(huà)（機(jī)器人）。2.學(xué)具：每人一套各種圖形的紙放在信封中、剪刀活動(dòng)過(guò)程：1.出示教師用各種圖形拼貼成的畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的不同，請(qǐng)幼兒觀察有哪些圖形組成,每種圖形各有幾個(gè)。2.請(qǐng)幼兒操作自己手中的學(xué)具，探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。(1)自由探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化，用折一折的方法，看分別能變出什么圖形。(2)根據(jù)教師指令，只剪一下使圖形變化，并說(shuō)出是怎樣變化出來(lái)的。（如三角形變?nèi)切?，圓形變半圓，正方形變?nèi)切?、長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變長(zhǎng)方形、正方形。）(3)將剪開(kāi)的圖形繼續(xù)變化，看每種圖形還能變化出什么圖形，數(shù)一數(shù)變出多少個(gè)。3.用拼一拼、比一比的方法，引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。一個(gè)圖形對(duì)折后剪開(kāi)，可以變成兩個(gè)相同大小的圖形，這兩個(gè)圖形合起來(lái)和原來(lái)的圖形一樣大。如：一個(gè)正方形對(duì)角折后可以分成兩個(gè)同樣大小的三角形，對(duì)邊折變成兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形。這兩個(gè)部分圖形和起來(lái)還是原來(lái)的正方形。4.觀看課件，能按一定順序數(shù)出圖中用到的圖形及數(shù)量，發(fā)展細(xì)致的觀察和空間直覺(jué)能力?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作圖形拼貼畫(huà)，看誰(shuí)的畫(huà)更有創(chuàng)意。學(xué)情分析大班上學(xué)期的幼兒對(duì)常見(jiàn)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形已經(jīng)非常熟悉了，并有一定的空間想象力,能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系?！吨改稀分幸仓赋鐾ㄟ^(guò)自己動(dòng)手探索將常見(jiàn)幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形，圓形等常見(jiàn)圖形并會(huì)正確命名；幼兒有圖形分剪組合的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：信封人手一個(gè)，剪刀若干。教材分析：圖形在幼兒身邊隨處可見(jiàn)，與幼兒的生活更是息息相關(guān)的，輪子是圓形的、電視是長(zhǎng)方形的、餅干是三角形的......《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探索，而且他們對(duì)一些基本的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，開(kāi)始對(duì)圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對(duì)圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作，從而感知圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，重點(diǎn)是讓幼兒掌握?qǐng)D形之間的分割、組合關(guān)系，為了讓幼兒更好的完成活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)，我讓幼兒自己動(dòng)手折一折、剪一剪，讓幼兒更直觀的感受到圖形之間的關(guān)系，幫助幼兒掌握這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。課后反思活動(dòng)中，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示“機(jī)器人”，讓孩子觀察，說(shuō)出它身上的各種圖形，每種圖形各有幾個(gè)。接著以“機(jī)器人”要和大家玩闖關(guān)游戲?yàn)榫€(xiàn)索貫穿整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割與組合關(guān)系，能大膽交流自己的操作結(jié)果，并嘗試按一定規(guī)律數(shù)圖形。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活動(dòng)中，孩子們始終保持高漲的興趣和探索操作的欲望，在輕松、快樂(lè)的情境中自然、流暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課