精益生產(chǎn)之消除浪費方法教學(xué)課件

精益生產(chǎn)之消除浪費方法26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。精益生產(chǎn)之消除浪費方法精益生產(chǎn)之消除浪費方法26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。認(rèn)識浪費與動作經(jīng)濟性江峰視點1:拍攝視頻,記錄作業(yè)過程中的動作浪費拍攝作業(yè)動作實際情況召集人員集體查找動作浪費記錄動作浪費點討論制定改善對策全員參與動作浪費改善是效率改善主要手段之一!2019/8/27一、體育課堂需要創(chuàng)新的原因隨著基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，甚而影響到學(xué)校教育能否實施素質(zhì)教育。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展。但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余，活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對運動技術(shù)的精雕細琢，而往往忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師成為課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是主動地去學(xué)習(xí)?？梢哉f嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新意識。二、體育教學(xué)模式的理解1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動去實現(xiàn)健康目標(biāo)，它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅增強學(xué)生的體能和運動技能，還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程強調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密、有機地結(jié)合起來。2.深刻理解體育教學(xué)模式的基本理念教學(xué)模式是依據(jù)一定教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中教師必須遵守比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系。與其他學(xué)科的教學(xué)模式相比，體育教學(xué)模式除了具有教學(xué)模式的一般特點外，還具有體育教學(xué)本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學(xué)模式定義為：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。三、如何在體育教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由限制學(xué)生自由，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力。2.開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學(xué)效果的獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項動作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，徹底對體育課失去興趣、失去信心。3.個性化的教學(xué)模式近代班級授課制的建立使得對學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在個體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。四、結(jié)論綜上所述，學(xué)校體育要緊跟時代發(fā)展的步伐，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要，改進體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主張以全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。前言信息技術(shù)是發(fā)展速度最快、變化最大的一門學(xué)科，在信息技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域中，每時每刻都在深刻變化，因此教師開展信息技術(shù)教學(xué)時，需要做到與時俱進、立足當(dāng)前，通過及時補充信息提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地了解和熟悉信息技術(shù)行業(yè)，也提高整體的教學(xué)質(zhì)量，從而提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性評價。一、信息技術(shù)教學(xué)評價的作用對于學(xué)生而言，教學(xué)有效性評價的改善，不僅可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)弊端，也可以讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點，用以不同的評價方式進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進而有效教學(xué)。通常對信息技術(shù)的教學(xué)評價主要以評價的結(jié)果為主，過程往往會被忽略。所以通過信息技術(shù)的評價，教師可以從評價結(jié)果出發(fā)，以紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合的方式進行終結(jié)性評價，進而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)、生活情感、信息意識得以全面培養(yǎng)①。二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在這個信息化發(fā)展快速的時代，學(xué)生如果缺乏對信息技術(shù)的掌握，就很容易跟不上時代經(jīng)濟的發(fā)展，而學(xué)校缺乏對學(xué)生初中信息技術(shù)教學(xué)的重視，更是無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而加大教學(xué)難度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)校缺乏重視度，且學(xué)生沒有主體意識在國內(nèi)，一些經(jīng)濟發(fā)展快速的城市已經(jīng)將信息技術(shù)列入了高考考查學(xué)科，比如杭州，但是還是有大部分的城市沒有將信息技術(shù)教學(xué)列為其重點教學(xué)課程，因此學(xué)校對于初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量看得并不是很重。2.學(xué)校的設(shè)施以及配置較為落后目前我國仍有很多的學(xué)校沒有進行電腦的配置，特別是農(nóng)村的學(xué)校，因為缺少設(shè)備，因此學(xué)校對于電腦的使用規(guī)劃并不是很明確。有的學(xué)校也沒有在校內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)施，而機房電腦也只能滿足教學(xué)大綱的要求，缺乏與時俱進的信息技術(shù)，而學(xué)生因為局限性，更加無法學(xué)到有用并且貼合實際的信息技術(shù)。3.學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)未能跟上信息時代的發(fā)展如今的社會信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息也開始滲透到生活的每一個角落，而學(xué)校因為課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科整合的原因，未能更好的與實際相接軌，因此學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識并不能真正適用于實際生活，加上學(xué)校缺乏對教學(xué)有效性的評價，學(xué)生更無法真正做到學(xué)以致用。三、對初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的評價及建議通過分析目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好的改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和質(zhì)量，可以通過以下幾個方面進行改善：1.學(xué)校樹立正確的信息教育理念，進而加深學(xué)生對信息技術(shù)的了解為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要從本質(zhì)上重視信息技術(shù)，這樣才能夠更好的落實信息教育，特別是在初中階段，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，不僅已經(jīng)成為了一項基本技能，也更是為日后的工作打下堅固的基礎(chǔ)。而學(xué)校樹立正確的信息教育理念，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到過程性評價的益處，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)極力完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，不僅僅是通過教師課堂大綱的講解，也需要學(xué)生進行實際電腦操作，因此一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生更好的學(xué)會信息技術(shù)。3.有效結(jié)合紙筆測驗和上機測驗，提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度如何檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最直接的方式就是讓學(xué)生以終結(jié)性評價的方式進行測試，其中就包括過程性評價以及總結(jié)性評價，而紙筆測驗和上機測驗是比較常見的測驗方式。首先教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容制定相應(yīng)的紙筆測驗和上機測驗，比如學(xué)生較為常見的基礎(chǔ)知識，可以以選擇題、填空題等客觀題的題型進行設(shè)置，而這些內(nèi)容不僅需要讓學(xué)生通過理解和探究來解決，也可以利用開放性題目加入一些生活中比較新穎的信息技術(shù)題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就體驗到過程性評價的益處，從而更好的學(xué)以致用；其次教師可以通過學(xué)生的認(rèn)知水平進行題目設(shè)置，以了解、掌握、應(yīng)用研究?斫?行總結(jié)性的層次設(shè)題，其中也可以包括選擇題、是非題、匹配題等②；最后可以結(jié)合生活實際，將信息技術(shù)評價提高難度，學(xué)生通過實際操作來完成非客觀性綜合任務(wù)題，而這樣的題目需要包括一些給定的條件，比如環(huán)境、數(shù)據(jù)等，通過以過程性以及總結(jié)性的評價，讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識。結(jié)束語學(xué)校提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就可以在真實或者模擬的生活情境中，運用所學(xué)知識解決問題，不僅讓學(xué)生樹立自信心，也可以考查學(xué)生的知識和技能掌握程度，也讓學(xué)生更好的展示自身學(xué)習(xí)效果，從而正確理解信息教育理念?！咀⑨尅竣俅\.初中信息技術(shù)教學(xué)評價與實踐[J].中華少年，2015，12（07）：42-43.②楊樂樂、王艷紅.對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J].才智，2016，9（36）：160.認(rèn)識浪費與動作經(jīng)濟性江峰視點1:拍攝視頻,記錄作業(yè)過程中的動作浪費拍攝作業(yè)動作實際情況召集人員集體查找動作浪費記錄動作浪費點討論制定改善對策全員參與動作浪費改善是效率改善主要手段之一!2019/8/27視點2:通過布局調(diào)整改善作業(yè)動作幅度按照加工點就近設(shè)置物料、工具、輔料放置點按照方便拿取的原則設(shè)置物品放置的容器動作改善從作業(yè)過程點滴改善開始,關(guān)注每2019/8/27對問題進行管理和改善效率問題點改普數(shù)據(jù)記錄表字號日拉刑生場所流就逐點遺辱完酸日果評價T2日動?？纸潞寐?lián)象奧就,一個歸曾作過大之臣基過大符過傳遇二2019/8/27作業(yè):以車間主管為單位每周識別10個關(guān)于動作浪費的問題點(要求以單個機臺或工序為單位逐個識別改善)備注超出目標(biāo)數(shù)的每多一個加1分每改善1個問題點并形成改善提案的加3分問題點識別不足目標(biāo)數(shù)每欠1個扣2分課程主題1浪費的定義2八大浪費及十二大動作浪費3動作經(jīng)濟性原理及案例2019/8/27浪費爺浪費浪費費2019/8/27良費的定義不增加價值的活動盡管是增加價值的活動,所用的資源超過了“絕對最少”的界限2019/8/27、八大浪費及十二大動作浪費1.庫存的浪費2.搬運的浪費·3.停滯等待的浪費4.制作不良品、維修的浪費;·5.過分加工的浪費;6.加工過多的浪費;·7.管理的浪費·8.動作浪費。2019/8/27動作的浪費傳統(tǒng)生產(chǎn)方式是粗放式管理,各工序存在大量在制品,即使動作稍慢,對生產(chǎn)也不會有太大的影響,就不會潛心研究動作浪費造成的效率低下問題。1兩手空閑的浪費2一只手空閑的浪費3動作中途停頓的浪費B導(dǎo)4動作幅度太大的浪費5拿的動作中途變換的浪費57動作角度太大的浪