高中物理-拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題名稱：5.4拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律課型：新授時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過體驗(yàn)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng),歸納出物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。（物理觀念）2通過實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡單運(yùn)動(dòng)的物理思想。（物理思維）3.通過分享學(xué)會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問題。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）設(shè)計(jì)意圖通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。教學(xué)流程學(xué)習(xí)過程個(gè)性筆記知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)加油站運(yùn)動(dòng)合成與分解合運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容意義公式:甲甲乙丙觀察生活中的拋體運(yùn)動(dòng)通過視頻觀察生活中的拋體運(yùn)動(dòng)初步認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)圖甲：1997年，香港回歸前夕，柯受良駕跑車成功飛越了黃河天塹壺口瀑布，寬度達(dá)55米，獲得了“亞洲第一飛人”的稱號(hào)?？率芰捡{駛的跑車以很快的速度從岸邊飛出，穩(wěn)穩(wěn)的落在稍低一點(diǎn)的對岸，跑車的方向水平，僅受到的作用，跑車做的是運(yùn)動(dòng)；圖乙：水柱從瓶底的水平管中噴出做平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是；圖丙：2012年7月下旬，河北省部分地區(qū)遭受洪澇、風(fēng)雹災(zāi)害后，省軍區(qū)立即啟動(dòng)軍地聯(lián)合應(yīng)急指揮機(jī)制，先后協(xié)調(diào)1000余名駐冀部隊(duì)官兵緊急集結(jié)待命，組織2000多名武警官兵和民兵緊急投入搶險(xiǎn)救災(zāi)一線。軍地聯(lián)合指揮部已協(xié)調(diào)出動(dòng)飛機(jī)空投飲用水、食品以及帳篷、棉被等物資，截至23日18時(shí)，共空投13次，物資26噸。飛機(jī)空投物資時(shí)，降落傘未打開之前，物資只受重力作用，做運(yùn)動(dòng)，降落傘打開后，由于較大，不能忽略，所以物資在空中的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不能看成是平拋運(yùn)動(dòng)了。知識(shí)點(diǎn)1定義：拋體運(yùn)動(dòng)的條件：平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：知識(shí)點(diǎn)2探究平拋運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律：（分組討論）1．用平拋儀的實(shí)驗(yàn)探究(1)豎直方向分運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究．①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從同一高度同時(shí)分別平拋和自由下落的兩個(gè)小鐵珠，總是相碰(同時(shí)到達(dá)DF軌道)．②現(xiàn)象分析：兩小鐵珠相碰(或同時(shí)達(dá)到DF軌道)說明運(yùn)動(dòng)時(shí)間，平拋動(dòng)在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)．(2)水平方向分運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究．①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：從距離軌道A、B出口相同高度、同時(shí)釋放的小鐵珠，總會(huì)在軌道上相遇．②現(xiàn)象分析：兩軌道上的小鐵球離開軌道出口時(shí)初速度，離開軌道出口在光滑水平軌道上的小鐵珠做運(yùn)動(dòng)．兩小鐵珠相碰，說明在相同的時(shí)間內(nèi)兩小鐵珠的水平位移，故軌道A上的小鐵珠拋出后，在水平方向的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)．知識(shí)點(diǎn)31.平拋運(yùn)動(dòng)可以從水平方向和豎直方向研究：(1)s位移關(guān)系：s水平方向：(2)豎直方向：(2)速度關(guān)系水平分速度：豎直分速度：實(shí)驗(yàn)探究：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律合作探究飛機(jī)在2km的高空以360km/h的速度沿水平航線勻速飛行，飛機(jī)在地面上觀察者的正上方空投一包裹（取g＝10m/s2，不計(jì)空氣阻力）⑴試比較飛行員和地面觀察者所見的包裹的運(yùn)動(dòng)軌跡；⑵包裹落地處離地面觀察者多遠(yuǎn)？離飛機(jī)的水平距離多大？⑶求包裹著地時(shí)的速度大小和方向。自我檢測如圖所示，小球從平臺(tái)A水平拋出落到平臺(tái)B上，已知AB的高度差為h＝1.25m，兩平臺(tái)的水平距離為s＝5m，則小球的速度至少為多少時(shí)，小球才能夠落到平臺(tái)B上．（g取10m/s2）AABhs盤點(diǎn)收獲知識(shí)方面：2.能力方面：學(xué)后反思學(xué)情分析特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的分析能力，學(xué)生的知識(shí)總結(jié)歸納水平較高。已學(xué)知識(shí)：實(shí)驗(yàn)，研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。生活經(jīng)驗(yàn)：對生活中的拋體現(xiàn)象有所了解，但對其規(guī)律和研究方法卻不清楚。評價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容掌握程度知識(shí)技能

運(yùn)動(dòng)的分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□位移分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□速度分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□過程與方法能理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性能√不能□不確定□能舉一反三，掌握復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的分解能√不能□不確定□情感態(tài)度與價(jià)值觀開展小組交流或信息共享很好√

還不錯(cuò)□

再加油□

沒考慮到這個(gè)問題□能積極思考并提出解決方法能√

還行□

再加油□

沒考慮到這個(gè)問題□能合作歸納和反思能√

還行□

再加油□

沒考慮到這個(gè)問題□認(rèn)識(shí)到任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學(xué)探索的成果知道√了解□

沒考慮到這個(gè)問題□效果分析教材分析在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)》，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。拋體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容雖不是非常難，但是其中所含的物理思想和物理分析方法非常重要。為以后電場和復(fù)合場中研究帶電粒子的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)由于本節(jié)課的內(nèi)容在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用，這可以使學(xué)生領(lǐng)略到物理來源于生活又服務(wù)于生活。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本節(jié)課很好的體現(xiàn)了用實(shí)驗(yàn)的方法研究問題，用數(shù)學(xué)的推理解決物理問題的思想，讓同學(xué)們掌握科學(xué)的物理研究方法。理論聯(lián)系實(shí)際，感悟物理來源于生活又服務(wù)于生活。測評練習(xí)1.飛機(jī)在2km的高空以360km/h的速度沿水平航線勻速飛行，飛機(jī)在地面上觀察者的正上方空投一包裹（取g＝10m/s2，不計(jì)空氣阻力）⑴試比較飛行員和地面觀察者所見的包裹的運(yùn)動(dòng)軌跡；⑵包裹落地處離地面觀察者多遠(yuǎn)？離飛機(jī)的水平距離多大？⑶求包裹著地時(shí)的速度大小和方向。2.如圖所示，小球從平臺(tái)A水平拋出落到平臺(tái)B上，已知AB的高度差為h＝1.25m，兩平臺(tái)的水平距離為s＝5m，則小球的速度至少為多少時(shí)，小球才能夠落到平臺(tái)B上．（g取10m/s2）AABhs課后反思鑒于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和交流的能力。并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有層次的提出問題，不單使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還學(xué)會(huì)了研究問題的方法。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都能積極地參與到課堂中來，非常認(rèn)真的思考問題并給與解決，培養(yǎng)了同學(xué)們的邏輯思維能力。尤其是同學(xué)們在回答問題時(shí)，都表現(xiàn)的很大方、沉著、冷靜。整個(gè)教學(xué)過程，嚴(yán)肅認(rèn)真、積極投入，有良好教學(xué)效果。課標(biāo)分析拋體運(yùn)動(dòng)是很重要的基本運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)會(huì)其分析方法對后面圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)有著至