機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)經(jīng)典模板描述教學(xué)課件

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)經(jīng)典模板描述1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)經(jīng)典模板描述機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)經(jīng)典模板描述1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)機(jī)電工程學(xué)院Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想2.學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)一般方法3進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中作文教學(xué)是語文中的不可缺少的重要組成部分，作文的學(xué)習(xí)其實(shí)是沒有什么捷徑可言的，最重要的方法無非就是勤奮學(xué)習(xí)+認(rèn)真練習(xí)。語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有隨時(shí)性、隨感性的特點(diǎn)，對(duì)于作文的教學(xué)水平提升大有裨益。一、初中語文隨筆訓(xùn)練的特征初中語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有四個(gè)方面的特點(diǎn)。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗(yàn)而來的，在學(xué)習(xí)中思考而來的，都是可以的。二是在字?jǐn)?shù)上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會(huì)和感知的多就可以多寫，認(rèn)識(shí)和理解的少就可以少寫，可以是長(zhǎng)篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達(dá)上，對(duì)發(fā)自內(nèi)心發(fā)自肺腑的要求比較高，側(cè)重學(xué)生真情實(shí)感的流露和表達(dá)，提倡直抒胸臆反對(duì)矯揉造作，甚至無病呻吟。四是在語言表達(dá)上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，可以平鋪直敘也可以百轉(zhuǎn)千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。二、初中語文隨筆訓(xùn)練的思路方法（一）提升學(xué)生想象和思考的空間由于語文隨筆大多是基于教材內(nèi)容中的一個(gè)部分、一套思路或者是一個(gè)故事引發(fā)的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進(jìn)行表達(dá)的，所以教師應(yīng)當(dāng)充分地把課堂的氛圍調(diào)節(jié)起來，把學(xué)生們更多的思考激發(fā)出來，讓學(xué)生們真正通過教師的講述或引導(dǎo)能夠產(chǎn)生一定的思路或想法，能夠?qū)崿F(xiàn)有感而發(fā)，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)想象力的極大煥發(fā)，也可以讓學(xué)生們針對(duì)一個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行充分交流探討，在學(xué)生們思維“碰撞”的過程中，產(chǎn)生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學(xué)習(xí)過程中，筆者讓學(xué)生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質(zhì)上有什么樣的區(qū)別？造成孔乙己悲慘下場(chǎng)的原因是什么？并讓學(xué)生們圍繞著這三個(gè)問題分組開展討論，最后為學(xué)生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個(gè)隨筆主題，學(xué)生們可以自己選擇其中一個(gè)進(jìn)行寫作，由于寫作之前筆者進(jìn)行了充分的引導(dǎo)也讓學(xué)生們進(jìn)行了行之有效的探討，學(xué)生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動(dòng)。（二）強(qiáng)化隨筆的經(jīng)常性和長(zhǎng)效性語文尤其是作文成績(jī)和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經(jīng)年累月長(zhǎng)期匯集、凝聚的過程。因此，在對(duì)學(xué)生語文隨筆的練習(xí)上，要盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓他們有時(shí)間去寫，如果時(shí)間不夠長(zhǎng)可以“長(zhǎng)話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵(lì)學(xué)生們長(zhǎng)期地堅(jiān)持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級(jí)一個(gè)班，剛開始時(shí)要求學(xué)生們每天寫語文隨筆，但學(xué)生們執(zhí)行起來往往打折扣，以數(shù)學(xué)或英語作業(yè)還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學(xué)老師進(jìn)行了充分溝通，在最后一節(jié)課的自習(xí)中留出20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們寫隨筆，可以是任何一個(gè)題目的隨筆包括英語或者數(shù)學(xué)，學(xué)生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個(gè)學(xué)科的隨筆總要經(jīng)過思考提煉和語言表達(dá)兩個(gè)過程，而隨筆訓(xùn)練的重點(diǎn)和目的也是在此。這樣每天堅(jiān)持寫，學(xué)生們的作文水平長(zhǎng)進(jìn)非常明顯。（三）強(qiáng)化隨筆的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)系李木林教授認(rèn)為：寫作能力提升的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)上，一是寫作之前的材料整合和思維醞釀，另一個(gè)則是作品出來之后進(jìn)行的反復(fù)修改和不斷潤(rùn)色。所以，上品佳作不僅是寫出來的更是改出來的。教師應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生們的隨筆進(jìn)行閱覽和批改，特別要注重隨筆的“改正”過程，一方面要對(duì)學(xué)生們隨筆文章中的錯(cuò)別字、不通順的句子和文章結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行批閱和修改，更重要的是要對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教給學(xué)生們基于一個(gè)事物應(yīng)當(dāng)怎樣去想象、如何去實(shí)現(xiàn)“思維”和“文字”的貫通。在學(xué)習(xí)完魯迅先生的《聰明人和傻子和奴才》一文之后，我為學(xué)生們出了二個(gè)隨筆題目，就是《如何做個(gè)聰明人》、《如何不成為奴才》，有的學(xué)生在《如何做個(gè)聰明人》的隨筆中寫到：“奴才在?z舉傻子為自己‘出頭’上做了個(gè)聰明人”，要想做個(gè)聰明人就得巴結(jié)好上級(jí)，不管是對(duì)還是錯(cuò)，按照他的意思辦就準(zhǔn)錯(cuò)不了，就能在他面前證明自己是個(gè)“聰明人”。這樣的隨筆文章，寫作的語言運(yùn)用再恰當(dāng)終究都是應(yīng)當(dāng)批判的。教師必須在學(xué)生們“怎么想”、“如何做”的大方向上做好校正和指導(dǎo)，讓學(xué)生們思維上“不離中心”。馬莉，吉林長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)西營(yíng)城中心學(xué)校教師。一、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)下面以認(rèn)識(shí)體驗(yàn)“輕”和“重”這部分教學(xué)內(nèi)容為例來談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)的方式方法。在課程開始前，教師可以問幼兒一個(gè)有趣的問題：“同學(xué)們，你們知道比較輕的東西有哪些，比較重的東西有哪些嗎？”用這個(gè)與幼兒生活直接相關(guān)的問題來活躍課堂氣氛。然后，教師要隨機(jī)請(qǐng)不同的幼兒回答問題，利用他們的答案中來比較物體的輕重。這時(shí)候，有的學(xué)生說“樹葉很輕”“雞毛很輕”“雪花很輕”“蒲公英的毛毛很輕”……有的學(xué)生會(huì)說“大象很重”“坦克很重”“火車很重”“高山很重”……從學(xué)生的回答中，我們知道了“輕”和“重”的概念。但如何比較輕重呢？教師可以這樣引導(dǎo)：大屏幕出現(xiàn)“趣味蹺蹺板”的視頻畫面：大象、黃牛分別坐到蹺蹺板兩頭，小朋友看到大象把蹺蹺板壓很低很低，黃牛鉚足了勁卻還是翹得很高。小朋友從視頻中很直觀地知道了大象比黃牛重。接下來大象走了，小狗過來和黃牛玩蹺蹺板，不管小狗怎么用勁，我們明顯看到黃牛把蹺蹺板穩(wěn)穩(wěn)地壓在地上，紋絲不動(dòng)。我們從中清楚地知道了黃牛比小狗重多了。一只小雞蹦蹦跳跳地過來一下子跳到蹺蹺板的另一頭。小狗不慌不忙地用一只腳一踩蹺蹺板的另一頭，小雞就被蹺蹺板舉得很高。這時(shí)候，老師問：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，從你剛才看到的視頻中，說一說大象、黃牛、小狗、小雞誰最重，誰最輕，并按從輕到重的順序排成隊(duì)?！崩蠋煹脑捯粑绰?，小朋友們都把小手舉得高高的。二、應(yīng)用心理學(xué)，構(gòu)建新課堂在一定范圍內(nèi)，人思維的活躍程度是隨著情緒而有起有落。因此，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引起幼兒興趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的求知欲。一項(xiàng)調(diào)查問卷結(jié)果顯示：課堂環(huán)境是影響幼兒自我表現(xiàn)最重要的因素之一，它直接影響到幼兒自我表現(xiàn)的積極性。一般來說，寬松和諧的課堂氣氛讓幼兒感到親切，愿意暢所欲言。創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的課堂環(huán)境，首先需要教師把微笑帶進(jìn)課堂，微笑能拉近教師與幼兒的情感距離，讓幼兒減少緊張感，從心理上獲得安全感。心理學(xué)研究表明：自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)能夠使人的欲望得到滿足，有助于自我效能的增強(qiáng)。在心理安全的環(huán)境中自然會(huì)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在進(jìn)課堂前要將不良情緒拋在腦后，微笑教學(xué)，幼兒們自然會(huì)受到情緒感染，從而成就一個(gè)良好的教學(xué)開端。創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，需要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來開展。如要平衡好優(yōu)等生的習(xí)慣性搶答和后進(jìn)生的習(xí)慣性錯(cuò)答。課堂上，優(yōu)等生思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)，但他們的舉動(dòng)常常會(huì)讓另一部分幼兒失去思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體的形狀”一節(jié)時(shí)，教師會(huì)提問“你知道哪些形狀”之類的問題，來加深幼兒對(duì)形狀的理解。但總有優(yōu)等生會(huì)搶答，為了避免這種情況的出現(xiàn)，筆者一般會(huì)在提問前首先對(duì)所有同學(xué)說：“同學(xué)們的思維都很好，有的非常想要驗(yàn)證自己的答案。但是我們要學(xué)會(huì)控制自己，先舉手再回答問題，好嗎？”這樣，既能維護(hù)課堂紀(jì)律，又能使他們保持激情。而對(duì)于差生，他們經(jīng)常羞于表達(dá)，面對(duì)這種情況，我們要多鼓勵(lì)他們回答問題。三、尊重幼兒的自尊心，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣一個(gè)人經(jīng)常受到批評(píng)，久而久之，會(huì)形成習(xí)得性無助，習(xí)得性無助幼兒的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷往往是失敗的，從而逐漸認(rèn)定自己永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗者，無論怎樣努力也無濟(jì)于事。幼兒的學(xué)習(xí)興趣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，因此，在教學(xué)中，我們要多留心、多觀察幼兒的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以肯定，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。但是也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的缺點(diǎn)，并及時(shí)指出存在確定的不好，提出建議改正的辦法，并幫助幼兒及時(shí)改正。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)機(jī)電工程學(xué)院Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想2.學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)一般方法3進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL設(shè)計(jì)題目K。1垂直斗式提升機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)(題目C設(shè)計(jì)內(nèi)容1)電動(dòng)機(jī)選型2)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)3)聯(lián)軸器選型設(shè)計(jì)4)減速器設(shè)計(jì)二級(jí)展開式圓柱齒輪傳動(dòng)(異向)1-料斗;2滾筒;3減速器4-帶傳動(dòng);5-電動(dòng)機(jī)課程設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二級(jí)圓柱齒輪減速器術(shù)轉(zhuǎn)性15A8×3期油封whm“K四5圍魯技術(shù)要求軸承用汽清洗,稍體內(nèi)不允許有任何雜物[Q07動(dòng)拍承2.調(diào)整,困定軸承時(shí)應(yīng)留軸向問3內(nèi)裝全圓耗用LAME田量m4.減速器剖分,各接觸面及密封處均5,接觸既點(diǎn)首齒高不小于45%,滑齒長(zhǎng)不小于60課程名稱)6.速器外表面涂離色油Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL設(shè)計(jì)題目2.機(jī)械廠裝配車間輸送帶傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)(題目D)設(shè)計(jì)內(nèi)容1)電動(dòng)機(jī)選型2)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)3)聯(lián)軸器選型設(shè)計(jì)4)減速器設(shè)計(jì)1-輸送帶;2-電動(dòng)機(jī);3-V帶傳動(dòng)二級(jí)展開式圓柱齒輪傳動(dòng)(分流)4減速器;5-主動(dòng)滾筒課程設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLⅣ注|Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL設(shè)計(jì)題目3.懸掛式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)(題目E)設(shè)計(jì)內(nèi)容:1)電動(dòng)機(jī)選型2)鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)43)聯(lián)軸器選型設(shè)計(jì))減速器設(shè)計(jì)1輸送鏈:2主動(dòng)星輪;3鏈傳動(dòng):E1:二級(jí)展開式圓柱齒輪傳動(dòng)(同軸)4減速器;5電動(dòng)機(jī)E2:二級(jí)展開式圓柱齒輪傳動(dòng)(異向)課程設(shè)計(jì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright