社會(huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)課件

社會(huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)社會(huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)社會(huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)社會(huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)KittyDaiMay.19th15培訓(xùn)大綱、目的和范圍規(guī)范性要素及其解釋三、術(shù)語(yǔ)和定義■四、社會(huì)責(zé)任要求1)自愿勞動(dòng)2)工時(shí)近幾年，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。歷史教學(xué)必須尋求新的教學(xué)管理方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及表達(dá)能力，使全體學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。一、在歷史教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生管理的新理念傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，總是以一個(gè)固定的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)陷入一種僵硬的模式中。在傳統(tǒng)的課堂中教師注重的是“管”，以條條框框來(lái)約束學(xué)生的行為，而不去考慮學(xué)生的感受。管理的實(shí)質(zhì)是“理”而非“管”，現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生的思想變動(dòng)發(fā)展很快，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要理順學(xué)校制度與學(xué)生思想變動(dòng)的關(guān)系，理順學(xué)生管理與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)該是隨著時(shí)代的變化而變化的。學(xué)生是有思想、有思維的管理對(duì)象，在管理中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為中心，管理師服務(wù)于學(xué)生的，所以管理要人本化，動(dòng)之以情，曉之于理，使學(xué)生從心底與思想上配合教師的管理，從而更好的完成學(xué)業(yè)。二、初中歷史教學(xué)管理注意事項(xiàng)（一）注重情感教育初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們?cè)敢饴?tīng)自己喜歡的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造“美”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心了解學(xué)生的特點(diǎn)，以美為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際歷史教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。平時(shí)講課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的課堂環(huán)境，利用豐富的、充滿美學(xué)價(jià)值的歷史道具提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。尤其是用優(yōu)美的語(yǔ)言，繪聲繪色的講解中外悠久歷史，歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞，發(fā)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語(yǔ)要親切，衣著要大方、美觀，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，學(xué)生喜歡老師，自然不會(huì)太討厭這個(gè)老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學(xué)生的注意力，提高高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性歷史課程的講解是按時(shí)間的順序走的，但是在講解時(shí)要注意歷史問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在：每堂歷史課堂之間的關(guān)聯(lián)；歷史課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。比如教師在講解維新運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)時(shí)，可以從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大的成功的事實(shí)，聯(lián)系古代日本向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)而進(jìn)行的大化改新，也取得了巨大的歷史進(jìn)步，使學(xué)生了解到：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離使學(xué)生易于接受。（三）注重課堂檢測(cè)適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又是對(duì)歷史內(nèi)容的回憶與復(fù)習(xí)。平時(shí)教師可以采用板書(shū)或者課堂提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)相互交流、討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、初中歷史教育學(xué)生管理藝術(shù)的途徑（一）開(kāi)課設(shè)疑，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題課堂設(shè)問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，多設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）巧用教學(xué)道具，活躍課堂氣氛歷史是門特殊的學(xué)科，它主要講述古今中外的重大歷史事件與偉大發(fā)明等，比其他學(xué)科更加有趣聞性，再講授歷史課程時(shí)，教師可以通過(guò)歷史工具、圖片、視頻歷史故事等將歷史生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加課堂教學(xué)的新奇性與獨(dú)特性，通過(guò)感官系統(tǒng)，傳遞歷史知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解歷史內(nèi)容。（三）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與歷史活動(dòng)課中學(xué)生的年齡一般在13-15歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子開(kāi)始要求獨(dú)立，叛逆心理很強(qiáng)，討厭一成不變規(guī)則。教師在講述歷史課時(shí)，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，多在課程中設(shè)置不同形式的活動(dòng)課，利用靈活多變的活動(dòng)形式，積極倡導(dǎo)全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、開(kāi)拓思維能力，是學(xué)生在愉快的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.實(shí)地考察課教師在講述某一歷史事件時(shí)，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、古跡、遺址去參觀、走訪，在參觀過(guò)程中，教師要做好解說(shuō)工作，引導(dǎo)學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上，掌握歷史相關(guān)知識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的性學(xué)習(xí)興趣。例如重慶有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀歷史古跡：大足石刻、釣魚(yú)城、白鶴梁或者三峽博物館、紅巖革命紀(jì)念館、湖廣會(huì)館等。讓學(xué)生從實(shí)地的考察中去自主感知?dú)v史。2.模型制造，古書(shū)臨摹課結(jié)合美術(shù)、書(shū)法課，引導(dǎo)學(xué)生制作一些與所學(xué)歷史相關(guān)的文物模型或者書(shū)法臨摹。比如引導(dǎo)學(xué)生制作青銅器的模型、龜甲的模型；鼓勵(lì)學(xué)生臨摹小篆、隸書(shū)、草書(shū)楷書(shū)等字體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文字的興趣愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史人物的了解；又如在講中國(guó)古代四大發(fā)明這課時(shí)，可以讓學(xué)生課外自制模具排版印刷一小段文字，課堂演示其工作“成果”等，使學(xué)生更深刻的體會(huì)古代人們的文化內(nèi)涵。3.講述歷史小故事歷史教師在教學(xué)時(shí)，可以利用每節(jié)課的3-5分鐘輪流讓學(xué)生講述一個(gè)具有教育意義的歷史小故事，引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在講述故事時(shí)都會(huì)精心的準(zhǔn)備，收集資料，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。結(jié)語(yǔ)：歷史課堂教學(xué)管理藝術(shù)是現(xiàn)代教育模式下新的教學(xué)理念，它不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)師生之間的感情，以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情。現(xiàn)在很多學(xué)校的歷史教師都在嘗試運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量，這種以學(xué)生為主體的美學(xué)教育肯定會(huì)在歷史教學(xué)上產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生作文點(diǎn)題能力訓(xùn)練方法小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往只進(jìn)行敘述性的描寫(xiě)，忽略了作文點(diǎn)題，這就造成了作文主題不明確，給人印象不深刻的情況。恰到好處的點(diǎn)題能夠給作文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將文章變得主題突出而思想深刻。1.小學(xué)生作文點(diǎn)題能力訓(xùn)練的重要性作文點(diǎn)題，即通過(guò)簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)點(diǎn)出作文題目的含義。通常，小學(xué)生作文中題目的含義與作文中心思想密切相關(guān)，因此，恰到好處的點(diǎn)題就猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，能夠使作文的主題思想更加突出，并給讀者留下深刻的印象。由于小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力不足，作文點(diǎn)題通常通過(guò)“點(diǎn)題式”的作為結(jié)尾完成，這一方面受到了教師日常教學(xué)的影響，另一方面也受到了課本與日常讀物的影響。在這種情況下，加強(qiáng)小學(xué)生作文點(diǎn)題能力訓(xùn)練，有利于多元化點(diǎn)題方式，拓寬學(xué)生思維，有利于提升小學(xué)生的作文質(zhì)量，進(jìn)一步提升小學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。除此之外，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，時(shí)時(shí)想著點(diǎn)題，進(jìn)行必要的點(diǎn)題，也有利于小學(xué)生從始至終把握作文的中心思想，避免主題不明甚至跑題現(xiàn)象的發(fā)生。2.小學(xué)生作文點(diǎn)題能力訓(xùn)練方法小學(xué)生的作文點(diǎn)題能力訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生自身的心理特點(diǎn)與接受水平進(jìn)行，不能盲目追求點(diǎn)題的深刻性，在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生點(diǎn)題能力的提高不能一蹴而就，要注重平時(shí)的積累與指導(dǎo)。2.1人物說(shuō)話點(diǎn)題法人們常說(shuō)“言為心聲”，小學(xué)生的作文中會(huì)普遍涉及到故事與對(duì)話，借助人物說(shuō)話來(lái)點(diǎn)題就是一個(gè)很好的方法。人物說(shuō)話的點(diǎn)題方式，會(huì)讓人物的高尚品質(zhì)通過(guò)平凡的語(yǔ)言自然流露，有效避免點(diǎn)題的生硬化。同時(shí)，依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于人物說(shuō)話在日常生活中十分普遍，因此人物對(duì)話點(diǎn)題法具有很強(qiáng)的可接受性與可操作性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)。例如，在進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)”主題的作文寫(xiě)作時(shí)，小學(xué)生可能會(huì)構(gòu)思出這樣一個(gè)場(chǎng)景：考試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)卷子上有一道題十分復(fù)雜，怎么也計(jì)算不出來(lái)，于是，我悄悄發(fā)揮自己視力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)同桌的答案，順利完成了考試。下課了，老師將我請(qǐng)到了辦公室，意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)“_________________________。”教師究竟對(duì)文中的“我”意味深長(zhǎng)的說(shuō)了什么呢？有的學(xué)生會(huì)繼續(xù)寫(xiě)道，“考試作弊不是好孩子”，也有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到，“老師希望你可以做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢的面對(duì)自己遇到自己的困難，而不是選擇抄襲別人的答案。”面對(duì)這種寫(xiě)作情景，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生能夠通過(guò)說(shuō)話無(wú)意識(shí)的點(diǎn)出文章主題的行為作出鼓勵(lì)，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)這種無(wú)意識(shí)的點(diǎn)題行為形成新的認(rèn)識(shí)，將它作為一種新的行之有效的點(diǎn)題方法。2.2過(guò)渡句點(diǎn)題法一篇優(yōu)秀的作文不是依靠多個(gè)優(yōu)秀的段落堆積而成，而是依靠自然的過(guò)渡句或者過(guò)渡段將其有效的連綴在一起。過(guò)渡句在文章中常常能夠起到穿針引線，承上啟下的關(guān)鍵作用。一方面使文章的行文結(jié)構(gòu)更加緊湊完美，另一方面也能夠在一定程度上反映出作文的主題。例如，在習(xí)作練習(xí)《我的胖老師》中，有這樣一句過(guò)渡句，“胖老師盡管有些胖，但是她樂(lè)于助人，擁有一顆善良的心?！边^(guò)渡句的前一句生動(dòng)的刻畫(huà)了老師的外形特點(diǎn)――胖，同時(shí)也起到了承接上文的作用，后半句則揭示了胖老師高尚的品行，她心地善良，樂(lè)于助人，起到了啟示下文的作用，一方面連綴文章，另一方面也點(diǎn)明了作文的主題。教師可以給學(xué)生布置這樣的習(xí)作練習(xí)任務(wù)：請(qǐng)利用“他不但喜歡閱讀課外書(shū)，而且樂(lè)于助人”為過(guò)渡句，寫(xiě)一篇內(nèi)容豐富的作文，要巧妙利用過(guò)渡句來(lái)點(diǎn)題，寫(xiě)出人物特點(diǎn)，要求不少于500字。在過(guò)渡句點(diǎn)題法的訓(xùn)練上，教師可以收集利用過(guò)渡句點(diǎn)題的成功作文作為參考，向?qū)W生介紹利用過(guò)渡句點(diǎn)題的方法與要領(lǐng)，讓學(xué)生在大量的閱讀中體會(huì)過(guò)渡句點(diǎn)題的精妙之處，但同時(shí)，也要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句在文中的主要作用，不能為了點(diǎn)題而生搬硬套使用過(guò)渡句，使點(diǎn)題顯得生硬而多余，破壞作文的整體和諧美感。2.3末尾總結(jié)點(diǎn)題法末尾總結(jié)點(diǎn)題法在小學(xué)生作文中較為常用，好的末尾總結(jié)點(diǎn)題能夠給讀者留下深刻印象，回味無(wú)窮。末尾總結(jié)句通常能夠起到總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心的作用?！袄蠣敔斒且粋€(gè)寬容的人，他用寬容的心贏得了他人的信任；老爺爺是個(gè)善良的人，他的笑容一直印在我的腦海中。”這樣的點(diǎn)題式結(jié)尾將老爺爺?shù)男蜗笤僖淮紊A，令人回味。教師可以布置結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題訓(xùn)練，例如，在生活中，你一定幫助過(guò)別人，或者得到過(guò)別人的幫助吧，那么，就請(qǐng)以“幫助”作為話題寫(xiě)一篇450字的作文吧，一定注意要在結(jié)尾點(diǎn)題呦！【總結(jié)】綜上所述，點(diǎn)題有利于使作文內(nèi)容更加緊扣主題，讓作文的中心更加明了。小學(xué)生作文行文簡(jiǎn)單，主題不明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，只有對(duì)小學(xué)生的點(diǎn)題能力進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)化訓(xùn)練，才能夠真正提升其點(diǎn)題能力，提升作文質(zhì)量，提升其語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平?！旧鐣?huì)責(zé)任管理體系培訓(xùn)KittyDaiMay.19th15培訓(xùn)大綱、目的和范圍規(guī)范性要素及其解釋三、術(shù)語(yǔ)和定義■四、社會(huì)責(zé)任要求1)自愿勞動(dòng)2)工時(shí)培訓(xùn)大綱3)雇傭4)薪酬5)結(jié)社自由和集體談判6)健康與安全7)宿舍和食堂8)環(huán)境9)商業(yè)道德規(guī)范、目的和范圍1、社會(huì)責(zé)任與SA8000的關(guān)系產(chǎn)品社會(huì)貢獻(xiàn)經(jīng)濟(jì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任環(huán)境人權(quán)與勞動(dòng)健康安全、目的和范圍2、SA8000的目的和范圍SA8000是基于國(guó)際人權(quán)準(zhǔn)則和各國(guó)勞工法律的社會(huì)責(zé)任管理標(biāo)準(zhǔn),旨在保護(hù)和授權(quán)在公司控制和影響范圍內(nèi),為公司生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的人員,包括直接受雇于公司,及受雇于供應(yīng)商/分包商、次級(jí)供應(yīng)商和家庭工人無(wú)論公司規(guī)模、地理位置、或行業(yè),通過(guò)以證據(jù)為基礎(chǔ)的過(guò)程驗(yàn)證SA8000得以普遍適用。a)開(kāi)發(fā)、維持和執(zhí)行方針和程序以管理其能夠控制和影響的相關(guān)事宜b)向相關(guān)方可信地展示公司現(xiàn)有的方針、程序和實(shí)踐符合本標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范性要素及其解釋國(guó)際公約以有利于工人的其他要求和sA8000標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家和其他用的法規(guī)普遍的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性要素及其解釋1、公司須遵守國(guó)家及其適用的法規(guī)、普遍的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、公司承諾的其他要求和本標(biāo)準(zhǔn)(如客戶要求)。在國(guó)家及其他適用的法規(guī)、普遍的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、公司承諾的其他要求和本標(biāo)準(zhǔn)闡述同一事宜時(shí),以有利于工人為前提。2、公司須同時(shí)尊重下列國(guó)際文書(shū)的原則:IO公約1(工作時(shí)間)和建議書(shū)116(減少工作時(shí)間)ILO公約29(強(qiáng)迫勞動(dòng))和105(廢紙強(qiáng)迫勞動(dòng))IO公約87(自由結(jié)社)ILDO公約102(社會(huì)保障的最低標(biāo)準(zhǔn))ILO公約155和建議書(shū)146(最低年齡)、術(shù)語(yǔ)和定義公司:任何負(fù)責(zé)實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)要求的組織或企業(yè),包括雇用的所有人員■人員:公司直接雇用或合同雇用的所有人體,包括高級(jí)管理層和工人工人:所有非管理層的人員工人代表:選舉工人以協(xié)調(diào)與公司高級(jí)管理層溝通SA8000事宜,已組建工人組織(工會(huì))的公司,通過(guò)工人組織(工會(huì))進(jìn)行,否則,由非管理層人員選擇的工人。集體談判協(xié)議:通過(guò)雇主或一組雇主與一個(gè)或多個(gè)工人組織談判達(dá)成的合同,闡述雇用的要求和條件、術(shù)語(yǔ)和定義兒童:任何不滿16周歲的人童工:不滿16周歲所從事的任何勞工■兒童救濟(jì):為保障曾從事童工現(xiàn)被遣散兒童的安全、健康