公司介紹簡介通用版模板教學(xué)課件

公司介紹簡介通用版PPT模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。公司介紹簡介通用版PPT模板公司介紹簡介通用版PPT模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。LOGO添加標(biāo)題副標(biāo)題公司名稱公司名稱XXXXXX目錄CONTENTS010204標(biāo)題標(biāo)題二標(biāo)題三標(biāo)題四閱讀是對(duì)一篇文章由外而內(nèi)的感受、溶解、吸納和頓悟的歷程，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有教材是無法完成的。因此，我們就要從教材外部尋找材料進(jìn)行教學(xué)，我的做法是讓學(xué)生自主尋找材料，師生共同探究、學(xué)習(xí)和品味。簡要概括為：課外閱讀多儲(chǔ)備；朗誦評(píng)點(diǎn)談感受；簡要概括明中心；深入分析再提高。具體過程就是在初中語文閱讀教學(xué)中念好“讀、創(chuàng)、嚼、疑、想”“五字經(jīng)”。一、念好“讀”字經(jīng)，讓學(xué)生真正地閱讀文本閱讀關(guān)鍵在“讀”。通過讀才能熟悉課內(nèi)容，了解課文大意，為下一步深入的理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中，老師一定要保證學(xué)生有足夠的誦讀時(shí)間，達(dá)到書與我化，我與書化，書為我用。不要急于完成文本的細(xì)評(píng)細(xì)講，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)文本的熟悉和感悟，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在閱讀教學(xué)中要先讀后教，給學(xué)生充裕的誦讀時(shí)間，教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，達(dá)到以讀悟義，以讀悟情，以讀悟理的目的。凡是學(xué)生自主讀書能體會(huì)到的，教師重在逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，復(fù)述、默讀以及略讀、瀏覽、精讀。要多多提倡學(xué)生讀書做到七到：情到、眼到、口到、耳到、心到、手到、腿到?！扒榈健保础拔闯汕{(diào)先有情”，帶著濃厚的興致閱讀、觀察；“心到”指的是要求學(xué)生讀書時(shí)要全身心投入，不能“小和尚念經(jīng)，有口無心”；“眼到、口到、耳到、手到”，指的是要求學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)語段或精彩之處，不但熟讀成誦，而且要做必要的摘錄，以備日后作文之需；“腿到”指到大自然中、到社會(huì)上去實(shí)地閱讀“無字之書”，而從無字中讀出有字正是一種高層次的閱讀。為此，我一方面要求學(xué)生專心致志，另一方面又訓(xùn)練學(xué)生“一心多用”，如課堂上聽、看、筆記、消化、聯(lián)想等同時(shí)并用。“一心多用”是專心閱讀的一種特殊形式。二、念好“創(chuàng)”字經(jīng)，根據(jù)文章創(chuàng)設(shè)情景語文教學(xué)是以情感為基礎(chǔ)的，一個(gè)語文老師光靠呆板的冷冰冰的說教是難以成功的，課堂的活躍也能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。因此，在閱讀教學(xué)過程中，語文老師要善于根據(jù)課文的描述創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合課文需要的生活情境，讓學(xué)生能投入到文章中去，吧自己放在文章情境之中，置身于某一個(gè)人物、某一個(gè)情節(jié)之中，全身心投入。這樣，就能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生相應(yīng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意。閱讀教學(xué)是一個(gè)生命與生命的對(duì)話，情感與情感的交流，智慧與智慧碰撞的過程，只有情深才能感人，這樣的閱讀教學(xué)才能得到事半功倍的效果。三、念好“嚼”字經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)精細(xì)閱讀如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是最大的難題，學(xué)生閱讀文章往往不知道該看什么，從何入手，故而要慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咀嚼欣賞，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。新語文教材有大量的文質(zhì)兼美的課文，從遣詞造句、謀篇布局、創(chuàng)作作品形象到作品意蘊(yùn)等，都值得學(xué)生咀嚼欣賞。也只有通過咀嚼欣賞，學(xué)生才能獲得情緒上的激動(dòng)，精神上的愉悅，情感上的滿足。閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會(huì)貫通的過程。教師應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生以多種閱讀方式，調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)心咀嚼文本。1、“嚼”出文眼。文章中總攬性的詞或句就是文眼，找到它就把握住了文章內(nèi)容主旨。2、“嚼”出文脈。在閱讀過程中要弄清詞與詞、句與句、段與段之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義、關(guān)系及表達(dá)形式和作用，使讀物的文脈既從宏觀上得到把握，又從微觀上得到理解。3、“嚼”出內(nèi)蘊(yùn)。內(nèi)容含蓄的讀物，需要老師誘導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深去體會(huì)。四、念好“疑”字經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀質(zhì)疑要讓學(xué)生在閱讀過程中讀出自己的體會(huì)，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，還必須讓學(xué)生要有質(zhì)疑的精神，激活思維。討論式的閱讀教學(xué)過程，是教師、學(xué)生、文本在對(duì)話過程中的交接、沖突、介入與融合。討論能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，活躍課堂氣氛，使結(jié)論更正確更全面，知識(shí)學(xué)得更鞏固，而且更能夠引起學(xué)生的濃厚興趣。許多課文中的人物形象精神意蘊(yùn)帶有不確定性，觀念不同、角度不同，就會(huì)導(dǎo)致不同的看法，可以由此引出一個(gè)話題展開討論在閱讀教學(xué)中適時(shí)、適度地設(shè)置問題，讓學(xué)生通過討論加深對(duì)課文的理解，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生獨(dú)見、新見、創(chuàng)見，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，認(rèn)識(shí)事物的全面性，深刻性。在討論過程中，教師要專心傾聽，并對(duì)其作出謹(jǐn)慎的反應(yīng)。對(duì)學(xué)生提出的問題教師不宜直接解答，而應(yīng)該盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考、討論、解答，這樣學(xué)生從討論中獲益較多。當(dāng)教師不得不對(duì)討論作出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做到公正，不帶偏見和個(gè)人感情色彩。教師要密切關(guān)注學(xué)生討論，對(duì)討論是否切題和討論的事實(shí)基礎(chǔ)等適時(shí)地予以分析和評(píng)價(jià)。教師還要做到適時(shí)地介入討論，以確保討論不離主題和順利進(jìn)行。在討論的某些環(huán)節(jié)上，教師可適時(shí)地做簡短的小結(jié)，明確當(dāng)時(shí)面臨的問題，這既幫助學(xué)生理清已經(jīng)走過的討論軌跡，預(yù)示下一步討論的方向，又教會(huì)學(xué)生討論的方法。這樣能更好地掌控課堂的節(jié)奏，而學(xué)生的討論也不會(huì)過于單一。五、念好“想”字經(jīng)，豐富學(xué)生閱讀想象力想象力比知識(shí)更重要。個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，因?yàn)閯?chuàng)造想象是培養(yǎng)個(gè)性化思維的重要方式之一。語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。實(shí)踐證明，念好這“五字經(jīng)”會(huì)受到事半功倍的效果。當(dāng)然，如何讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)閱讀，讓他們具有自己的個(gè)人感受，身為教師的我們還需要在實(shí)踐中不斷地探索不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證對(duì)策，才能使我們的閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展?。ㄋ拇ㄆ讲h云臺(tái)小學(xué)初中部）物理作為一門自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性。學(xué)生通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以了解自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，從中培養(yǎng)科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很繁、很難，對(duì)其不感興趣；教師在教學(xué)中過于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。作為教師，我們要積極探索高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效率。一、物理課堂也需要人文藝術(shù)著名物理學(xué)家楊振寧說過：成功的真正秘訣是興趣。教學(xué)語言是教學(xué)必不可少的重要手段及工具，教師的教學(xué)語言如何，直接決定著教學(xué)效果的好壞。這就要求教師的教學(xué)語言不僅能遵循一般的要求，具有簡約性、教育性、清楚、準(zhǔn)確，還應(yīng)具有極高的藝術(shù)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，我們好多老師屬于肚里有貨卻倒不出，究其根源主要是其自身的素質(zhì)有待提高。如果一個(gè)物理教師在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有較高的造詣，那他在講課時(shí)定能左右逢源、深入淺出，學(xué)生才能聽得津津有味，才能愉快地接受物理知識(shí)。所以，教師應(yīng)不斷地充實(shí)自己、完善自己，真正做到“傳授給學(xué)生一滴水，自己要儲(chǔ)備一桶水”的知識(shí)。同時(shí)教師也要做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)向全面關(guān)心，做學(xué)生的貼心人。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要多鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦獨(dú)立思考，善于提問，敢于爭論，形成良好的學(xué)風(fēng)。最后，教師要搞好師生關(guān)系，通過自身的人格魅力去影響學(xué)生、征服學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。二、豐富教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有人曾說過：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終積極參與的無形動(dòng)力。”這說明為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念是觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力。它不僅能提高學(xué)生的想象力，還能激發(fā)其求知欲。在物理教學(xué)中，教師要盡量去創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)，并在不斷的自我體驗(yàn)、自我感悟中得到發(fā)展。三、創(chuàng)新教學(xué)從新課導(dǎo)入開始只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。比如在講《序言》的時(shí)候應(yīng)運(yùn)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)，用多媒體來激活：有蘋果落地；有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情等等；有生活中的豆腐切刀，有回聲測距的奧妙；有電的時(shí)代的展望……引起學(xué)生的好奇心，使其有探究的興趣以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)展思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。四、實(shí)驗(yàn)課是激活學(xué)生物理思維的最佳途徑實(shí)驗(yàn)課直觀、形象、易理解、易發(fā)現(xiàn)，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是激活創(chuàng)新意識(shí)的顯現(xiàn)圖標(biāo)。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表意見，使他們樹立進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。我在教學(xué)中以常見的實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長點(diǎn)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮其發(fā)散思維，將學(xué)到的、想到的親自動(dòng)手去體驗(yàn)?？傊?，物理教學(xué)不能拘泥一格。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生去開拓自己的發(fā)散性創(chuàng)新思維。只有激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才可以更好地進(jìn)行思維的創(chuàng)新，并為我們的物理教學(xué)再添一抹亮麗。LOGO添加標(biāo)題副標(biāo)題公司名稱公司名稱XXXXXX目錄CONTENTS010204標(biāo)題標(biāo)題二標(biāo)題三標(biāo)題四公司介紹創(chuàng)新穩(wěn)定發(fā)展環(huán)保公司以地球環(huán)境保護(hù)怍為開展公司業(yè)務(wù)的基礎(chǔ),不斷以新穎的技術(shù)及優(yōu)質(zhì)的胺務(wù)為客戶提供一流的產(chǎn)品及解決方案,因此我們將一如既往,不斷努力為更好地服務(wù)于社會(huì),不斷改進(jìn)、更新、提高產(chǎn)品性能團(tuán)分支機(jī)構(gòu)請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容可通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)容。本來粘貼您的內(nèi)容。本來粘貼恕的內(nèi)容本來粘貼您的內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)介紹000s姓名姓名姓名姓名職務(wù)介紹職務(wù)介紹職務(wù)介紹職務(wù)介紹可通過右鍵選擇只保圖通過右鍵選擇只保留本來粘貼您的內(nèi)容文本來粘貼的內(nèi)容。文本來粘貼您的內(nèi)容文本來粘貼您的內(nèi)容核心成員主要操作項(xiàng)目可通過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)容主要操作項(xiàng)目二可通過右鍵選擇只保留文本來姓名粘貼您的