小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)

第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)(合集7篇)

時(shí)間：2023-07-1316:30:27

小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)第1篇

1.加強(qiáng)情境體驗(yàn)。當(dāng)前，在新課程整改的進(jìn)一步深入下，各學(xué)科領(lǐng)域均有效運(yùn)用了情境結(jié)合的教學(xué)手段與方法，其主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。采用情境教學(xué)法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣外，還使得學(xué)生對(duì)情感有了切身的體驗(yàn)。教學(xué)生唱《喜羊羊》這首歌曲時(shí)，先讓扮演灰太狼的學(xué)生戴上相關(guān)面具，扮演喜羊羊的學(xué)生穿上其衣裳，將聲音、動(dòng)作、表情有機(jī)結(jié)合起來(lái)真實(shí)再現(xiàn)喜羊羊與灰太狼之間發(fā)生的故事，學(xué)生在玩的過(guò)程中不僅掌握了故事情節(jié)，還熟知了該首歌的曲調(diào)，最后能完完整整地唱下來(lái)。

2.加強(qiáng)參與性體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的全程中，以對(duì)音樂(lè)良好的感知，掌握音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的再創(chuàng)造。教學(xué)生唱《賣報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，有的學(xué)生就地取物，將自己的書(shū)本當(dāng)成報(bào)紙，邊跑邊唱，聲音與動(dòng)作相呼應(yīng)，學(xué)生懷著愉快的心情演唱這首歌曲。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供充足的展示自身技能與表演的空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的形成，調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)沉浸性體驗(yàn)。在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教育者應(yīng)通過(guò)良好的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番科學(xué)的引導(dǎo)，從思維角度出發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)堅(jiān)持不斷的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣，對(duì)他們的健康發(fā)展具有重要作用。關(guān)于《鴨子拌嘴》音樂(lè)作品的欣賞中，教師先滿含詩(shī)情地將該作品情節(jié)介紹給學(xué)生，然后適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，深深地沉浸在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)環(huán)境中。雖然小學(xué)生的年齡較小，但他們卻有著極為豐富的想象力。通過(guò)音樂(lè)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮無(wú)窮的想象，這對(duì)于他們發(fā)散性思維的形成意義重大，感受音樂(lè)散發(fā)的愉悅感，以產(chǎn)生美的享受。只要學(xué)生切身體驗(yàn)到音樂(lè)具有的愉悅感，音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)就成功了一大步。所以，在小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情感狀態(tài)，積極營(yíng)造具有豐富情感的課堂氛圍，在提高學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)加強(qiáng)他們的審美體驗(yàn)，全面發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的音樂(lè)課堂，朝著聲情并茂、形象具體的課堂轉(zhuǎn)變。

4.加強(qiáng)興趣愛(ài)好體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)審美傾向，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，播放學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好體驗(yàn)。此外，教育者應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以各個(gè)角度來(lái)欣賞音樂(lè)，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的各種體裁與形式，感受不同的音樂(lè)情緒情感。比如，小提琴協(xié)奏曲《化蝶》具有凄涼之美；琵琶獨(dú)奏曲《金蛇狂舞》具有積極向上的美。將學(xué)生原本厭惡音樂(lè)課的心理完全消除，慢慢地愛(ài)上各種類型的音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)第2篇

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的必要性

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施目的在于讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加深對(duì)于音樂(lè)本身的感性認(rèn)識(shí)。憑借情感的美態(tài)展示在人們面前的音樂(lè)教學(xué)不同于其它課程的授課模式，它重視音樂(lè)的教育性，注重學(xué)生的課堂參與，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中獲得情感的升華。同時(shí)，學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)也是對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一種訓(xùn)練和提升。因此，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的必要性，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.提升了學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)下的音樂(lè)課堂相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)和靈活，學(xué)生的課堂積極性也相對(duì)較高。一些平時(shí)性格比較內(nèi)斂不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也能在音樂(lè)教學(xué)中尋找到體驗(yàn)的樂(lè)趣，積極表達(dá)自己的音樂(lè)感受，這使得學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)大大提升。在音樂(lè)作品的欣賞中，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。

2.摒棄了傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生能力的全方位拓展，突出了學(xué)生關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。這就摒棄了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)單一落后的教學(xué)框架，使得音樂(lè)教學(xué)朝著更加人性化和現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)。音樂(lè)活動(dòng)的參與過(guò)程，也是學(xué)生思維創(chuàng)造的過(guò)程，指引學(xué)生從不同的角度來(lái)分析和感受每首音樂(lè)作品的內(nèi)涵，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

3.培養(yǎng)了積極的音樂(lè)審美情趣

學(xué)生的興趣激發(fā)是音樂(lè)課程實(shí)施的關(guān)鍵所在。體驗(yàn)式教學(xué)正是從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用活動(dòng)體驗(yàn)的課程授課方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)與感知。在這樣的前提下，學(xué)生的音樂(lè)審美情趣也獲得了顯著的提升，使得學(xué)生的情感與認(rèn)知協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)方面的審美自由

體驗(yàn)式教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂注重學(xué)生自身個(gè)性的施展與能力的發(fā)揮，突出了學(xué)生在音樂(lè)情境中自我問(wèn)題解決的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí)的自由化。這不僅拉近了師生間的距離，也使得學(xué)生更加大膽地參與音樂(lè)活動(dòng)的組織，在寬松和諧的課堂氣氛下優(yōu)化自身的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體實(shí)施方法

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)將理論知識(shí)和音樂(lè)技能講授作為課程實(shí)施的重點(diǎn)，這種以教師為課堂中心的教學(xué)模式不僅禁錮了學(xué)生的思維自由，更嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少了關(guān)于音樂(lè)感知與體驗(yàn)的過(guò)程。而當(dāng)前的體驗(yàn)式教學(xué)突出了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升了審美情趣，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的必然選擇。體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的具體實(shí)施，可通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：

1.營(yíng)造平等、互助、共進(jìn)的課堂教學(xué)環(huán)境

在平等、互助、共進(jìn)的課堂氛圍下學(xué)生能夠更好地融入音樂(lè)課堂教學(xué)之中，參與教師的音樂(lè)活動(dòng)安排，拉近師生間的距離。在這過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，教師的音樂(lè)活動(dòng)安排也能最大程度地發(fā)揮其存在的價(jià)值，在合作共同進(jìn)步的前提下音樂(lè)課程的講授才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目的。

2.積極促進(jìn)課外音樂(lè)活動(dòng)與課程本身的聯(lián)合教學(xué)

課外音樂(lè)活動(dòng)積極引入小學(xué)音樂(lè)課堂之中也是體驗(yàn)式教學(xué)的一種開(kāi)展模式。課外音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容豐富，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也是拓展自身音樂(lè)教學(xué)的一種有效方式。這對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升勢(shì)必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3.突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)過(guò)程

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“欣賞”二字，欣賞的過(guò)程也就是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的一種培養(yǎng)過(guò)程。作為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的靈敏度是至關(guān)重要的。良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成積極的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，同時(shí)也是提升審美體驗(yàn)的必要階段。

4.注重體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

想象是學(xué)生自我意識(shí)中形成的關(guān)于音樂(lè)體驗(yàn)的一種認(rèn)識(shí)和感知，是音樂(lè)教學(xué)發(fā)展之外的一種能力培養(yǎng)過(guò)程。在無(wú)形的音樂(lè)元素中找尋真實(shí)的生活痕跡，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必將趣味無(wú)窮。因此，想象力的培養(yǎng)也是教師實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)需要關(guān)注的內(nèi)容。

總之，音樂(lè)課程關(guān)注的是學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)獲得情感上的共鳴，從而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)的呈現(xiàn)是人性化的，在靈動(dòng)的節(jié)奏和韻律中我們可以感受