小學音樂體驗式教學

第第頁小學音樂體驗式教學(合集7篇)

時間：2023-07-1316:30:27

小學音樂體驗式教學第1篇

1.加強情境體驗。當前，在新課程整改的進一步深入下，各學科領域均有效運用了情境結合的教學手段與方法，其主要是根據(jù)學生的實際學習需求，全面調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的學習水平。采用情境教學法進行音樂教學，除了可以培養(yǎng)學生的音樂學習興趣外，還使得學生對情感有了切身的體驗。教學生唱《喜羊羊》這首歌曲時，先讓扮演灰太狼的學生戴上相關面具，扮演喜羊羊的學生穿上其衣裳，將聲音、動作、表情有機結合起來真實再現(xiàn)喜羊羊與灰太狼之間發(fā)生的故事，學生在玩的過程中不僅掌握了故事情節(jié)，還熟知了該首歌的曲調(diào)，最后能完完整整地唱下來。

2.加強參與性體驗。教學中，應積極引導學生參與音樂教學的全程中，以對音樂良好的感知，掌握音樂知識，實現(xiàn)音樂的再創(chuàng)造。教學生唱《賣報歌》這首歌曲時，有的學生就地取物，將自己的書本當成報紙，邊跑邊唱，聲音與動作相呼應，學生懷著愉快的心情演唱這首歌曲。此外，教師還要培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神，為學生提供充足的展示自身技能與表演的空間，促進學生個性思維的形成，調(diào)動他們的音樂學習興趣。

3.加強沉浸性體驗。在欣賞音樂作品時，教育者應通過良好的語言對學生進行一番科學的引導，從思維角度出發(fā)誘導學生積極主動地體驗音樂中蘊含的情感，通過堅持不斷的實踐教學，使得學生在音樂作品欣賞過程中養(yǎng)成了科學的思維習慣，對他們的健康發(fā)展具有重要作用。關于《鴨子拌嘴》音樂作品的欣賞中，教師先滿含詩情地將該作品情節(jié)介紹給學生，然后適當?shù)匾龑W生進入音樂世界，深深地沉浸在優(yōu)美動聽的音樂環(huán)境中。雖然小學生的年齡較小，但他們卻有著極為豐富的想象力。通過音樂來誘導學生們發(fā)揮無窮的想象，這對于他們發(fā)散性思維的形成意義重大，感受音樂散發(fā)的愉悅感，以產(chǎn)生美的享受。只要學生切身體驗到音樂具有的愉悅感，音樂體驗式教學就成功了一大步。所以，在小學音樂體驗式教學中，教師應根據(jù)學生的情感狀態(tài)，積極營造具有豐富情感的課堂氛圍，在提高學生音樂技能的同時加強他們的審美體驗，全面發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的音樂課堂，朝著聲情并茂、形象具體的課堂轉變。

4.加強興趣愛好體驗。在實際教學過程中，教師應結合學生的音樂審美傾向，選擇豐富的教學內(nèi)容，播放學生喜愛的音樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，加強學生的興趣愛好體驗。此外，教育者應科學引導學生以各個角度來欣賞音樂，仔細聆聽音樂的各種體裁與形式，感受不同的音樂情緒情感。比如，小提琴協(xié)奏曲《化蝶》具有凄涼之美；琵琶獨奏曲《金蛇狂舞》具有積極向上的美。將學生原本厭惡音樂課的心理完全消除，慢慢地愛上各種類型的音樂，享受音樂帶來的美感。

二、結語

小學音樂體驗式教學第2篇

一、體驗式教學在小學音樂教學中實施的必要性

體驗式教學的實施目的在于讓學生在欣賞音樂的過程中加深對于音樂本身的感性認識。憑借情感的美態(tài)展示在人們面前的音樂教學不同于其它課程的授課模式，它重視音樂的教育性，注重學生的課堂參與，強調(diào)在體驗音樂的過程中獲得情感的升華。同時，學生在感受音樂的同時也是對于理論知識和實踐技能的一種訓練和提升。因此，體驗式教學在小學音樂教學中實施的必要性，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.提升了學生整體的音樂素養(yǎng)

體驗式教學引導下的音樂課堂相對于其它課程來說更加生動和靈活，學生的課堂積極性也相對較高。一些平時性格比較內(nèi)斂不太愛說話的學生也能在音樂教學中尋找到體驗的樂趣，積極表達自己的音樂感受，這使得學生的整體音樂素養(yǎng)大大提升。在音樂作品的欣賞中，拓展了學生的音樂視野，提高了學生的音樂審美意識。

2.摒棄了傳統(tǒng)單一落后的教學模式

體驗式教學注重學生能力的全方位拓展，突出了學生關于音樂學習的創(chuàng)新認識。這就摒棄了傳統(tǒng)音樂教學單一落后的教學框架，使得音樂教學朝著更加人性化和現(xiàn)代化的方向邁進。音樂活動的參與過程，也是學生思維創(chuàng)造的過程，指引學生從不同的角度來分析和感受每首音樂作品的內(nèi)涵，這也是體驗式教學的優(yōu)勢所在。

3.培養(yǎng)了積極的音樂審美情趣

學生的興趣激發(fā)是音樂課程實施的關鍵所在。體驗式教學正是從學生的興趣出發(fā)，利用活動體驗的課程授課方式來提升學生對于音樂的感性認識，注重音樂情感的體驗與感知。在這樣的前提下，學生的音樂審美情趣也獲得了顯著的提升，使得學生的情感與認知協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.實現(xiàn)了音樂教學方面的審美自由

體驗式教學模式下的小學音樂課堂注重學生自身個性的施展與能力的發(fā)揮，突出了學生在音樂情境中自我問題解決的能力，強調(diào)學生審美意識的自由化。這不僅拉近了師生間的距離，也使得學生更加大膽地參與音樂活動的組織，在寬松和諧的課堂氣氛下優(yōu)化自身的音樂情感體驗。

二、體驗式教學在小學音樂教學中的具體實施方法

傳統(tǒng)小學音樂教學將理論知識和音樂技能講授作為課程實施的重點，這種以教師為課堂中心的教學模式不僅禁錮了學生的思維自由，更嚴重打壓了學生的學習熱情，減少了關于音樂感知與體驗的過程。而當前的體驗式教學突出了學生的課堂參與度，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提升了審美情趣，是適應素質教育發(fā)展的必然選擇。體驗式教學在音樂教學中的具體實施，可通過以下途徑實現(xiàn)：

1.營造平等、互助、共進的課堂教學環(huán)境

在平等、互助、共進的課堂氛圍下學生能夠更好地融入音樂課堂教學之中，參與教師的音樂活動安排，拉近師生間的距離。在這過程中，教師與學生之間是平等互助的關系，教師的音樂活動安排也能最大程度地發(fā)揮其存在的價值，在合作共同進步的前提下音樂課程的講授才能實現(xiàn)真正的教育目的。

2.積極促進課外音樂活動與課程本身的聯(lián)合教學

課外音樂活動積極引入小學音樂課堂之中也是體驗式教學的一種開展模式。課外音樂活動內(nèi)容豐富，不僅能夠吸引學生的注意力，同時也是拓展自身音樂教學的一種有效方式。這對學生音樂素養(yǎng)的提升勢必將產(chǎn)生積極的促進作用。

3.突出音樂聽覺的培養(yǎng)過程

體驗式教學的關鍵在于“欣賞”二字，欣賞的過程也就是音樂聽覺的一種培養(yǎng)過程。作為情感體驗的基礎，音樂聽覺的靈敏度是至關重要的。良好的音樂聽覺不僅能夠培養(yǎng)學生形成積極的聽覺習慣，同時也是提升審美體驗的必要階段。

4.注重體驗式教學中學生想象力的培養(yǎng)

想象是學生自我意識中形成的關于音樂體驗的一種認識和感知，是音樂教學發(fā)展之外的一種能力培養(yǎng)過程。在無形的音樂元素中找尋真實的生活痕跡，這對學生來說必將趣味無窮。因此，想象力的培養(yǎng)也是教師實施體驗式教學模式時需要關注的內(nèi)容。

總之，音樂課程關注的是學生音樂情感體驗的過程，讓學生在感受音樂魅力的同時獲得情感上的共鳴，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。音樂的呈現(xiàn)是人性化的，在靈動的節(jié)奏和韻律中我們可以感受