分享閱讀心得體會

分享閱讀心得體會共享閱讀心得體會1

共享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和倪M展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在共享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀，還學(xué)會了熟識了很多生字，外表上孩子只是進行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還進展了思維能力、語言能力、交際能力。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對兒童語言和認知能力大有好處。

共享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松開心的親熱氣氛中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀看插畫的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要準(zhǔn)時給她表揚和鼓舞，從她習(xí)慣被動的聽，漸漸演化成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學(xué)會思索。和孩子進行閱讀的同時，不要忽視身體語言的運用，仿照是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調(diào)動孩子的主動性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國有名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家討論成果說明：很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)受。而3-6歲是幼兒語言進展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展共享閱讀活動，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等規(guī)律分析能力上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)歡樂學(xué)習(xí)的教育,共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒共享我們的學(xué)問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造：

催促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人相互共享溝通圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、名目、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內(nèi)，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

敬重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們共享閱讀整個過程中就充分表達了敬重。共享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜想，在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀看畫面，幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，展開想象，用完好、豐富的語言表達出來。孩子能特別規(guī)律的聯(lián)系前后畫面，并能依據(jù)出現(xiàn)的畫面確定或否認自己的猜測，能用特別豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜測故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很簡單進入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的猜想不管對與錯，合理與不合理，我都會仔細傾聽和鼓舞，把問題拋給全部的小朋友一起商量，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的確定和敬重。

三、設(shè)計豐富的延長活動，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。

在本學(xué)期的共享閱讀活動中，我們開展了豐富的延長部分為幼兒提供想象的空間，擴展了學(xué)問面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓舞幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶著幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很稚嫩，但這卻是孩子們的珍貴財寶。

共享閱讀心得體會2

莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的養(yǎng)分品!如今，海天不僅可以吸收物質(zhì)養(yǎng)分，而且可以自己吸取精神養(yǎng)分了。但這個成果，對我來說，來得不簡單。今日在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，的確有些焦急。

等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢〞。急急地在書店買了許多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。

回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)〞，買了很多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理睬。在多次反思之后，才發(fā)覺自己做得不夠細致，心也太急。

沒有方法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡潔的簡單理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時仿照書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。

第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪番來。我讀的時候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我有意答錯，他便急著把正確答案告知我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜愛上閱讀了。特殊是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜愛小豆豆。

第三階段，培育孩子自主閱讀。這個階段，肯定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖〞，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個淘氣蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的`書也買回來吧?〞我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。

回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個淘氣蛋》的時候，那高興勁，我如今仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)覺自己可以放手了。

如今，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖〞了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。

共享閱讀心得體會3

12月28日，我參與了學(xué)校20xx年二年二班的家長會。每學(xué)期的家長會我都參與，感受頗深。

劉校長在短片里簡潔介紹了學(xué)校近期工作。如校門口文化圍墻建設(shè)，班級外墻評比以及推行小組四人合作學(xué)習(xí)等方面。讓我們看到學(xué)校煥然一新的改變，我們感到很欣慰。

數(shù)學(xué)王老師細致點評了同學(xué)們數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況。讓我了解了女兒在課上學(xué)問能夠把握，回答下列問題不夠主動。雖然得了很多總分，但小毛病不斷。審題不清，做題后不能準(zhǔn)時檢查等問題。我以后會著重催促檢查她這方面的問題。

語文公老師強調(diào)了識字仍舊是二年級學(xué)習(xí)的重點。我深有體會，女兒的作文上常常出現(xiàn)多處拼音，學(xué)寫生字也是我們下一步的重點。學(xué)寫話，寫好句，就需要大量閱讀，積累好詞好句。公老師強調(diào)了親子共讀的重要性和必要性。這點，我很慚愧。想要了解孩子，就要與孩子有共享時間。親子閱讀可以讓女兒依偎在我懷抱里，讓她感受到媽媽濃濃的愛意，可以讓我們相處更加融洽。

我會堅持帶孩子多出去走走，感受大自然，學(xué)會觀看身邊的事物和生活。多讓臻臻學(xué)會觀看和思索，讓她活潑好動的性格也能學(xué)會靜靜的傾聽。

請老師們放心，在孩子的教育上，我們肯定會全力協(xié)作老師，把朱姝臻培育成獨立學(xué)習(xí)，獨立思索，樂于助人，陽光的好孩子。

共享閱讀心得體會4

記得來來剛滿一歲的時候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起，我們就開始了親子閱讀的歷程。如今轉(zhuǎn)瞬三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到如今漸漸愛上了閱讀，成了一個喜愛讀書的孩子。在引導(dǎo)來來讀書的過程中，我有以下幾點體會：

一、拋開功利心理，不當(dāng)“提問大王〞。

或許許多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認識更多的字，把握更多的學(xué)問。在這方面，我的想法比較簡潔，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注重培育孩子讀書的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件歡樂的事情。所以，為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當(dāng)然，隨著來來漸漸長大，他有時特別喜愛參加到閱讀的過程中來，我也不會反對。比方我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了許多詞語的含義，比方“耐煩、自豪〞等等。每次讀完書上對一個詞的解釋后，我都會自己再舉一個另外的例子解釋這個詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最寵愛的汽車為例也造個句。比方來來對“合作〞的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我。〞對“耐煩〞的解釋是：“給汽車加油的時候，我等啊等，始終等到加完油〞。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來來認不認識哪個字，頂多讓他念一念書名。來來在認字方面好像也不敏感，到如今也不認識幾個字，但我并不焦急，我覺得只要來來喜愛讀書就足夠了。

二、敬重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。

我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是全部的書拿回家后來來都喜愛，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的狀況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正敬重孩子的閱讀興趣和愛好，而不是硬逼著孩子去接受和喜愛大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量敬重孩子的想法。比方，有些孩子語言能力很強，很小就能將聽過的故事復(fù)述下來，我也覺得這的確是一件了不得的事情，但來來不是這樣的孩子，到如今還不會復(fù)述故事甚至對復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發(fā)覺，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而常常會對書中的一個小插圖、小詳情或者對仿照書中一句話、一個場景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途常常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結(jié)果只會讓孩子對閱讀失去興趣。

三、創(chuàng)造良好的氣氛，培育孩子的閱讀興趣。

假如把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，漸漸地來來也習(xí)以為常，從不主動要求開電視。如今來來除了每天玩半個小時的IPAD游戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很方便地選書拿書。另外在來來常?；顒拥牡胤桨ㄗ雷由?、床上一般都會擺著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱情，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時光。

四、大人真正投入，與孩子一起共享閱讀的歡樂。

孩子其實是特別敏感的，作任何事情，大人的心情都會影響到孩子。讀書也是一樣。假如大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。假如大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起共享閱讀的樂趣，孩子肯定是另外一種感受。其實，當(dāng)大人真正沉醉到童書中之后，會發(fā)覺童書中也有很深的意境，也能悟出很多做人做事的道理。比方看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的傲慢和滿足讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子閱讀過程中一點淺顯的體會，不當(dāng)之處，請指正。

共享閱讀心得體會5

親子閱讀在大多數(shù)家庭里都有，起源卻是各有不同：有些來自孩子對畫面的迫切解讀，有些來自父母的殷切期望，我家開始親子閱讀的起因是孕前育兒。

當(dāng)計劃有一個寶寶之前，我和爸爸除了做好當(dāng)父母的心理預(yù)備，還處處學(xué)習(xí)如何可以孕育一個身心的寶寶。刀刀馬上七周歲了，但是親子閱讀的時間已經(jīng)快8年了，這是因為當(dāng)他還在肚皮里東敲西打時，卻能在每晚的九點清靜下來聽，爸爸最初對著大肚皮講還覺得很尷尬，但隨著刀刀一天天長大，閱讀帶來了翻天覆地的改變，同時也督促著我們不斷給他選擇更好的書籍，逐步提高孩子的閱讀能力、理解能力、表達能力。下面具體談一下我的感受，也算是給大家個參考吧。

一、精神專注地與孩子共讀：

有時候懶了或者身體不舒適，大人總想著快點照本宣科地讀完，像完成任務(wù)一樣，這樣孩子沒領(lǐng)會內(nèi)容的精彩，反倒學(xué)會了大人的敷衍了事。有次在和刀刀讀《青蛙弗洛格的成長故事》中《美好的新年晚餐》，我很想睡覺，迷糊地快速讀，不行避開地讀錯了人物，刀刀卻是聽的很仔細，馬上就糾正我，倒是讓我難為情起來，馬上坐好仔細地講，并且隨時提問他故事情節(jié)，刀刀都能一一回答出來，可見故事內(nèi)容真的深入他心了，他也能從故事中明白朋友該如何相處。

二、選擇適應(yīng)階段書籍：

假如說閱讀對寶寶有作用，我想可能讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，并非學(xué)到了具體學(xué)問，那么隨著年齡增長后，需要依據(jù)孩子把握學(xué)問程度選擇進一步學(xué)習(xí)書籍，比方2歲前以艷麗圖畫書為主，卡片書、繪本書為佳。3—4歲以啟發(fā)語言、理解感情關(guān)系為主，童話、兒歌、貼紙書尚好。

三、在固定時間精讀一本書：

孩子們和大人一樣，書籍多的時候都不會一一仔細閱讀，走馬觀花翻翻，也起不到讀書的作用。對于比較好的書籍可以購置一套書籍，但是一周拿出來一本或者3天拿出來一本，孩子會十分珍惜書籍的來之不易，也會仔細讀每一個故事?！犊蓯鄣氖笮〉堋废盗欣L本，我每三天拿出來一本，讀到最終都會有意引導(dǎo)刀刀下個故事的進展趨勢，讓他對下一個故事展開自己的想象。

四、提供良好的閱讀環(huán)境，父母要有更大的耐煩：

好奇、好動、缺乏耐煩和長久力是孩子們普遍的心理特點，年齡小的孩子更加明顯，通常都不能一本書從頭講到尾，一會翻到這頁說，一會翻到那頁問，有時候甚至顧左右而言他。實質(zhì)上他還是對書有興趣的，只是還沒有養(yǎng)成傾聽和閱讀的習(xí)慣。這就一方面需要我們父母有耐煩，隨時把孩子的留意力拉回到故事中來，另一方面需要創(chuàng)造一個清靜的環(huán)境，削減外界的干擾。

五、最終就是需要持之以恒：

當(dāng)你專心堅持一段時間就會發(fā)覺孩子每天會主動要求讀書講故事，同時自己的講故事的水平也能得到提高。

親子閱讀讓刀刀在語言方面有了很大提高，能清晰表達自己的感情，耐煩聽故事，可以給爺爺奶奶復(fù)述某一個故事，讓爸爸媽媽下班到家彎腰等待他的親吻，表達他的愛意。每天讓我們多一點時間與孩子共同閱讀，多一點陪伴，拉近親子關(guān)系，培育身心健康的珍寶！

共享閱讀心得體會6

作為老師，作為母親，我期望能夠我的孩子們也能喜愛書，喜愛閱讀很多好玩的書籍，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓他們終身受益。另外，家長們很多次對于尋求閱讀的捷徑，都有屬于自己的困惑。為此，我就思索著，盤點著，想把“親子閱讀〞作為提高幼兒閱讀興趣的一大切入口。而就在昨天下午，我的這個小小愿望實現(xiàn)了！

雖然，在前期，我辛苦的做足了很多預(yù)備工作?；顒臃桨覆邉潯⒆x物的選擇、精致小書簽的選擇購置、閱讀環(huán)境的視察……都為勝利開展此次親子閱讀活動抹上了彩色的一筆。昨天的氣氛很好，寶寶們坐在爸爸媽媽的腿上、懷中，盡享著閱讀的歡樂，我感同身受！讓我欣喜的是，昨天還來了一個爸爸噢，不禁讓我感嘆，親子中爸爸的成分也占很重要的位置。一個小小的設(shè)想又在腦海生成了：何不搞個“親子閱讀——爸爸專場〞呢？肯定很有意思？

最終的尾聲，心得留言板快，家長們都感慨萬分，紛紛在美麗的紙片上，留下了自己的心得感受！記得有位家長還用寫信的方式留下了自己的體會。“震撼〞、“創(chuàng)新〞、“價值〞、“啟迪〞、“愉悅〞……這么多真心的對白，是我繼續(xù)開展親子閱讀的動力。

小小的愿望初實現(xiàn)，讓我的內(nèi)心甜滋滋的。歡樂而又美好的感覺油然而生！

共享閱讀心得體會7

共享閱讀教學(xué)是培育兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的目標(biāo)就是讓兒童喜愛、學(xué)會閱讀。

共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學(xué)前，老師應(yīng)對要進行教學(xué)的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小朋友原有的生活閱歷導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子觀看圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫助兒童在有意義的重復(fù)中，在無意識的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)漢字。

通過何老師的課程演示，我們的吸收和理解，我們每個老師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個老師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些缺乏之處。我個人的問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，教師作為主導(dǎo)的地位。最終，何老師在觀課后向我們提供了珍貴的意見。大家在互相溝通、學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)束了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。

通過這個共享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我認識到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠?qū)和倪M展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做游戲。但在游戲中，他們不知不覺地學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的老師。兒童只要從小對閱讀產(chǎn)生興趣，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習(xí)慣。

我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫助兒童獲得閱讀的能力。

共享閱讀心得體會8

閱讀引領(lǐng)孩子健康成長是我們家長共同關(guān)注的話題。在這方面我們有以下的幾點體會，第一方面是從幼兒開始通過講故事來啟蒙孩子的閱讀。堅持每天睡前給孩子講各種童話故事。

第一方面是圖文并貌加拼音，孩子易懂且興趣劇增，同時每次要提問故事的主要內(nèi)容，還有自己的心得。日月積累，循序漸進到小學(xué)前，他已經(jīng)開始獨立看故事書了。功夫不負有心人，他的閱讀興趣開始產(chǎn)生了！

第二方面是通過去新華書店購書來啟發(fā)孩子的閱讀興趣，剛開始我們是購置他自己覺得喜愛的書，讓他主動主動地參加進來，在學(xué)問的海洋里他興致勃勃地翻閱各類新書，陶醉其中，愛不釋手，廢寢忘食。我們堅持每周日那天就去新華書店閱讀并購新書。在不知覺當(dāng)中他已經(jīng)潛移默化地喜愛上了閱讀。

第三方面是第二方面的延續(xù)，開始去圖書館借書閱讀，兩周一次8冊書，一個學(xué)期下來驚人地發(fā)覺孩子已閱讀了一百多冊書籍了。而且每天都有讀后感等紀(jì)錄，漸漸形成常規(guī)習(xí)慣，閱讀已成為日常必修課了。

最終一點體會就是家長和老師協(xié)作很關(guān)鍵。孩子從一年級開始基本上是聽老師的話，老師說學(xué)生要開始看課外書，他回家后快樂的告知我們此事，而且此時的他對閱讀的興趣就更濃了。在這成長過程中家長和老師協(xié)作是相輔相成的。孩子的閱讀能力漸漸培育起來了，他學(xué)習(xí)時也感覺輕松如意得心應(yīng)手了！以上是我們家的親身體會，與大家共勉。

共享閱讀心得體會9

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時間了。經(jīng)過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動變?yōu)榱酥鲃?，由主動變?yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)。如今孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣，總喜愛一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就特別喜愛把書中看到的好玩內(nèi)容講給大家聽，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語言組織和規(guī)律推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取學(xué)問的重要方式，如今已經(jīng)漸漸融進了孩子的興趣世界里。

一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)受著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親熱無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的改變，以便于準(zhǔn)時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知典范的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氣氛，讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的歡樂。

二是選擇讀書姿態(tài)。我們實行了“依偎〞的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手?jǐn)堉⒆?，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氣氛。

三是留意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時，避開平和的語調(diào)，留意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，如今孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子相互溝通。

四是做好導(dǎo)讀預(yù)備。找到孩子的興趣點，并以此為出發(fā)點，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學(xué)問面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會提出很多的“為什么〞，而為了解決這很多的為什么，他就情愿去看更多的書，就進一步激發(fā)了他看書的興趣。

培育孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今日是你的節(jié)日，祝福您教師節(jié)歡樂〞。我當(dāng)時真的好感動，這除了要感謝學(xué)校老師的耐煩教育，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

和孩子一起歡樂的讀書吧!在充滿親情的氣氛中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的歡樂!在一個充滿主動向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子肯定是歡樂、健康、獨立、博學(xué)的!

共享閱讀心得體會10

托福閱讀考試中很多考生認為閱讀文章時必需要讀懂每字每句，事實上，這是不必要的。托福閱讀考試中，即使遇到生疏的詞，但是依據(jù)上下文的意思以及自己的一些常識推斷，也不太會影響對文章的理解。特殊是托福閱讀這種題目涉及面廣，信息量大的形式，把握閱讀和答題的技巧，對在托福閱讀考試中是會有很大幫助的。

在托福閱讀中，甚至可以擴展到ETS全部考試的閱讀題目中，假如要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題干還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應(yīng)。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過同義詞來完成的。即題干中多用近義詞來對原文中的句子進行替換，來到達提出問題或者提出正確答案的意思。精確把握意譯，是多數(shù)題目中精確在原文中定位信息、或者在迷惑選項中選出正確的那個，都有著重要的作用。在后面的文章里我會結(jié)合實例解釋這一點。

關(guān)于先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間支配的問題。在此問題上我與有的朋友也有過爭吵。我個人習(xí)慣是先用57分鐘的時間通讀全文，然后平均每個問題有1分鐘的時間來回答。由于對問題的回答建立在了熟識全文的基礎(chǔ)上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進行斟酌。我認為這樣精確率比較高。但有的朋友本著居家過日子的心，認為1000多字的文章只出十幾個題，必定有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會浪費掉一些時間，不如先看題再回去找來的痛快。對此我不好妄加評論。每個人都應(yīng)當(dāng)通過考前大量的練習(xí)來制定出最為適合自己的方法。

關(guān)于復(fù)習(xí)的時間支配。我認為，弄完詞匯以后，就應(yīng)當(dāng)著手突擊一下閱讀了。如今各種各樣的模擬題猶如英語輔導(dǎo)班一樣大量涌現(xiàn)。不會出現(xiàn)我們早期考生有題舍不得做的狀況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閱讀，有時候會適得其反。用1周的時間大量的突擊，也是對單詞的一個穩(wěn)固。找到感覺以后就可以開始下面的復(fù)習(xí)了。復(fù)習(xí)聽力口語作文的日子里，每天肯定要最少做3篇文章的題量，根據(jù)考試的時間要求，千萬不行放松。做得多了，就可以把閱讀當(dāng)作一種放松了。ETS的閱讀文章能教給我們各種學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問。(這與GRE有區(qū)分。托福的專業(yè)性文章還都處于一個啟蒙的專業(yè)水平上，不像G那么變)閱讀還可以教給我們一些老美的思路，老美看待問題的方式。閱讀不會像你想象的那樣苦痛的。

共享閱讀心得體會11

或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習(xí)慣始終沿襲到如今。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取學(xué)問、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的歡樂與美好。自從幼兒園給孩子訂了《共享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到如今的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《共享閱讀》的幾點體會與大家共勉：

一、共享閱讀重在共享:

我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能歡樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都特別享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將秀麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。

二、共享閱讀強調(diào)閱讀

我們都知道或許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的傾聽，睜大眼睛認真的觀看，為什么媽媽能把一頁一頁美麗的圖畫講成那么悅耳的故事，帶著這樣的疑問孩子漸漸長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培育閱讀習(xí)慣特別有幫助。在《共享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動教學(xué)。老師教會了孩子仔細的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培育了孩子閱讀的好習(xí)慣。

三、《共享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球

孩子5歲多了，她的圖書布滿書架，面對花花綠綠的圖書，我不得不說《共享閱讀》在構(gòu)圖和色彩上是佼佼者。每次孩子把書拿回家，我都會被它美麗的封面和插圖所吸引，迫不及待的讓孩子給我朗讀，你說，有了它孩子還會不愛看書嗎?

四、《共享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助

我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！豆蚕黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經(jīng)認識不少的字了，能進行簡潔的閱讀，觀察生僻字也會問我，學(xué)習(xí)變得更主動了，令我特別欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不行估量，是她一輩子也受用不完的。

由于時間倉促，以上是我對《共享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

共享閱讀心得體會12

4月下旬,我和園長到霧都重慶,參與共享閱讀舉辦的20xx國民閱讀與兒童早期閱讀教育進展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認為有以下幾個方面值得我們關(guān)注。

一、園本教研活動這。是重慶新村幼兒園共享閱讀教研組展示的教研活動《閱讀教研活動中教師回應(yīng)策略的討論》。這個教研活動的形式是調(diào)查統(tǒng)計(教研前就預(yù)備好了)、參加式培訓(xùn)(每位教師都要預(yù)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過課例，教研中在回看)、小組競賽(商量，設(shè)計圖表，闡述組內(nèi)觀點)。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓教師分組商量幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運用了哪些回應(yīng)策略?教師商量后陳述商量結(jié)果。

二、基于平衡教學(xué)法的綜合性語言教學(xué)模式。這是這次論壇上奕陽教育討論院黎錚提出來的新的教學(xué)模式，強調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會讀寫所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個方面上都實現(xiàn)基本讀寫技能和真實讀寫環(huán)境的平衡。

三、管理學(xué)生一樣管理教師的讀書。這是重慶飛士幼兒園楊園長提出的，要求教師精讀共享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價值，討論課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實踐中的共性問題，進行問題討論。每位進入飛士幼兒園的老師都要寫當(dāng)我跨進飛士幼兒園的時候的文章;每位老師每月都要寫讀書筆記，每學(xué)期都要評選閱讀明星、書香班級書香教師等，談?wù)勯喿x體會，每班有共享閱讀主題墻，每班都要開展小書制作，餐后午睡前都要給幼兒進行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽讀說把握的狀況。并強調(diào)要與考勤考核掛鉤。

共享閱讀心得體會13

自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也開始培育了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思索的習(xí)慣，常常閱讀繪本書可以培育兒童良好的圖像概念，提高思索連貫性，豐富想象力。

在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!〞我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會先告知多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡潔的問題，比方讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?〞“鱷魚怕什么?〞“牙醫(yī)怕什么啊?〞我會讓多多先舉手再回答，期望這樣培育孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比方讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!〞孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他用心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。

除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了許多繪本故事書，我發(fā)覺許多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康進展，孩子慢慢建立起自己的推斷標(biāo)準(zhǔn)。比方讀了《大衛(wèi)，不行以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。〞我掌握他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的。〞

如今基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我期望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜愛的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!

小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的改變啊!期望幼兒園三年始終能有這樣的活動，期望孩子在繪本故事中懂得更多道理，歡樂成長!

共享閱讀心得體會14

我參與了女兒幼兒園的家長會和許多家長一樣，做為父母，最關(guān)懷的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，單獨面對生疏環(huán)境的第一個舞臺。他們在這里學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化學(xué)問的儲備能力。

本次感受最深的是張園長介紹各位家長的讀書共享。說句實在話，身為家長，平常總是借著“工作忙〞“家務(wù)多〞等借口來敷衍孩子，只要求孩子自我好好讀書，并沒有覺得自我應(yīng)當(dāng)起個模范帶頭作用。俗話說“言傳不如身教〞，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長就要給孩子樹立良好的典范，只要自我一有時間就讀書看報，漸漸地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。讀書是一件歡樂的事情,和孩子共讀一本書,我們收獲的不僅僅是學(xué)問。而是由于聚焦了一個共同的內(nèi)容和話題,陪著孩子暢游在一個個全新的世界里,所引發(fā)出的一種極大的情感共鳴,你會覺得孩子和你貼得很近很近,一種從未有過的美好感我想這種友情的加深,情感的增進,是我們每個做家長都渴望得到的，也是我們的收獲。

之后，我們?nèi)チ撕⒆觽兊慕淌?，雖然偶爾接送孩子時見到過教室，但還始終沒走進來認真觀看過。教室寬敞光明，桌椅都很干凈。其實家長們很期望通過家長會能與老師進行溝通，探討孩子們在幼兒園里、在家里，存在的一些問題及如何解決這些問題。在探討中能學(xué)到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長之間，家長與家長之間的關(guān)系，一舉多得!

這次的家長會既學(xué)習(xí)到了教育孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力量充滿信念，我信任在這么好的環(huán)境中，在這么好的老師的教育下，我女兒肯定能健康歡樂的成長!

共享閱讀心得體會15

11月18日晚，xx外國語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們強烈的掌聲與殷切的期盼中順利召開。

肖驍校長以"攜手攀登，展望將來"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長的關(guān)注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的勝利也彌補不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要