編號(hào)a1583-試論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)析

試論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)析摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了很大的突破與進(jìn)展。但雖然教育事業(yè)正在逐漸呈現(xiàn)上升進(jìn)步的趨勢(shì)，但教育中還是存在著很多的問(wèn)題的。其中，最為普遍的問(wèn)題就是，學(xué)生的創(chuàng)新能力比較缺乏。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的最基本的要求，創(chuàng)新才能進(jìn)步。一個(gè)創(chuàng)新的國(guó)家和民族，才會(huì)有著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定的發(fā)展。在高中的生物教學(xué)中，也是需要?jiǎng)?chuàng)新的。本文主要就高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：高中生物；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對(duì)策引言：生物與其他的學(xué)科不一樣，生物中是有很多的實(shí)驗(yàn)要去做的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，才能更好的去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。其實(shí)，生物看似是與我們的日常生活沒(méi)有太大的聯(lián)系，但生活中的很多方面都設(shè)計(jì)到了生物方面的知識(shí)。因此，生物這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就不能像其他學(xué)科一樣，需要換另外一種思維方式，對(duì)知識(shí)保持著好奇的心理，不斷地去創(chuàng)新。每一位教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)。一、高中生物教學(xué)中的現(xiàn)狀（一）缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度很多人都應(yīng)該知道，高中階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最為緊張的階段?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生們的考核，最看重的也只是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。在這樣的大形勢(shì)下，在社會(huì)和各種壓力之下，學(xué)生和老師們也更加重視的是怎樣把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。因此，即便是在周末，在各種的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里，也都是對(duì)學(xué)生們文化課的輔導(dǎo)。在這樣一個(gè)非常的時(shí)期，他們也只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，所以說(shuō)，綜合素質(zhì)的發(fā)展逐漸被人們忽略。創(chuàng)新意識(shí)正逐漸的遠(yuǎn)離著高中的學(xué)生們。其實(shí)，不僅僅是生物這一門學(xué)科，其他的學(xué)科也是這樣的。大家對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看的很淡，根本就沒(méi)有投入太多的時(shí)間和精力。隨著時(shí)間的積累和來(lái)自各個(gè)方面的壓力，創(chuàng)新能力也逐漸走出了學(xué)生和老師們的視野。（二）學(xué)生的缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力高中本來(lái)就是學(xué)習(xí)非常緊張的一個(gè)時(shí)期，所以說(shuō)，學(xué)生們把更多的時(shí)間和精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，投入到實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間就非常的少。但是生物與其他的學(xué)科不一樣，需要經(jīng)過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)，才能更好的去掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就比如說(shuō)，在講解細(xì)胞的吸水性、失水性與質(zhì)壁分離的時(shí)候。細(xì)胞的細(xì)微變化，都是非常的神奇的。單單是靠老師拿著書本在教師里面講解，起到的效果并不是非常的好。但如果是在實(shí)驗(yàn)室里面，讓學(xué)生們親眼的看到，各種現(xiàn)象的變化，讓他們親手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，就更有利于他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、高中生物教學(xué)中怎樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然生物現(xiàn)在也歸屬于理科的范圍，但是很多學(xué)生可能覺得它占的分值比較低，所以說(shuō)，在生物這一門學(xué)科上花費(fèi)的時(shí)間就比較短。但是實(shí)際上卻不是這樣的，雖然生物占的分值相比于物理和化學(xué)來(lái)說(shuō)，分值比較低，但是生物也是非常重要的一門學(xué)科。有很多的理科學(xué)霸，成績(jī)之所以提高的比較慢，就是因?yàn)樯镞@一門學(xué)科。生物這一門學(xué)科雖然是一門偏向于理科的學(xué)科，但是也有很多小的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生們花費(fèi)一定的時(shí)間去記憶。學(xué)生們覺得瑣碎，就不愿意學(xué)習(xí)生物。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，生物老師應(yīng)該嘗試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生們自身的實(shí)際情況，去探索出一些適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生們對(duì)生物這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考問(wèn)題的思維，對(duì)生活中的現(xiàn)象充滿著自己的好奇心。（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

畢竟生物這一門學(xué)科里面的很多知識(shí)點(diǎn)，都是需要靠實(shí)驗(yàn)去證實(shí)的，通過(guò)親身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樵诟咧校镞@一門學(xué)科是不考實(shí)驗(yàn)的，所以說(shuō)，學(xué)校和生物老師們，也就對(duì)生物的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有那么的重視?？赡苡泻芏嗟母咧?，學(xué)校都沒(méi)有比較好的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)殚L(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)室的不適用，實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較落后，實(shí)驗(yàn)試劑等可能都比較缺乏。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在生物課堂上的應(yīng)用，需要學(xué)校和生物老師共同做出努力。一方面，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資，多投入一些經(jīng)費(fèi)在實(shí)驗(yàn)室，更新舊的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，購(gòu)買一些新的實(shí)驗(yàn)所需要用到的試劑和工具等等。在師資方面，也應(yīng)該重視生物老師的培養(yǎng)。注重師資力量的培養(yǎng)，多組織老師去學(xué)習(xí)進(jìn)修，交流自己的工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物老師的考核也要非常的嚴(yán)格，不能讓生物老師產(chǎn)生松懈的心理。另一方面，生物老師也要嘗試著改變自己以往的教學(xué)方法。不能只是自己一味的在課堂上講解生物知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)該經(jīng)常性的帶學(xué)生們?nèi)プ鱿嚓P(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們多動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。這樣對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有著很大的幫助的。（三）教學(xué)結(jié)合生活場(chǎng)景生活場(chǎng)景非常重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身生物學(xué)科就比較考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解情況，因此生活化的場(chǎng)景方式可以使得學(xué)生可以理解更加方便。一些場(chǎng)景也都是學(xué)生比較熟悉的，這樣在進(jìn)行理解的過(guò)程中也就會(huì)使得學(xué)生感興趣。利用學(xué)生可以快速理解得方式，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行一些延伸，這樣學(xué)生的思維也就會(huì)隨著教師的講解方向進(jìn)行擴(kuò)散，便于學(xué)生思維能力的提高，深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，課堂中更多結(jié)合生活場(chǎng)景的方式也可以使得學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“光合作用的原理和應(yīng)用”這一小節(jié)時(shí)，由于生活當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了光合作用這一原理，因此課堂中在進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以更加偏向于學(xué)生對(duì)于光合作用本身的思考，結(jié)合植物的一些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生可以不斷深入到原理當(dāng)中。教師可以更多地給學(xué)生進(jìn)行舉例，結(jié)合植物的一些特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行講解。本身結(jié)合生活的方式，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)就可以更加容易，而且也可以使得學(xué)生有意識(shí)將課堂中所進(jìn)行學(xué)習(xí)的這些知識(shí)點(diǎn)可以更好地應(yīng)用起來(lái)，提高知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的效果。（四）鼓勵(lì)課堂自由討論學(xué)生在課堂中可以集中自己的注意力進(jìn)行聽課的時(shí)間是比較有限的，因此教師如果在課堂中講課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生聽課的效果降低，不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此為了可以讓學(xué)生更好地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要借助到自由討論的方式。本身作為初中階段的學(xué)生，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的思考有自己的見解，因此自由討論時(shí)間也可以說(shuō)是給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)散思維進(jìn)行表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以更好地在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中更好地思考。例如，在進(jìn)行“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”這一小節(jié)時(shí)，由于無(wú)機(jī)物也是學(xué)生已經(jīng)有概念的知識(shí)點(diǎn)，因此這節(jié)課當(dāng)中教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)課本當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，針對(duì)自己在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中沒(méi)有進(jìn)行理解的內(nèi)容，學(xué)生需要在和其他學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生之間可以相互進(jìn)行討論和思考。課堂中的學(xué)習(xí)氛圍就可以被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生可以在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)思考的積極性，加深了一些認(rèn)知，并且學(xué)生的思考方式也會(huì)隨著這樣的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而有一些改變和提高。（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化理解如果說(shuō)教師進(jìn)行講解知識(shí)點(diǎn)的方式不能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，那么實(shí)驗(yàn)的方式可以說(shuō)是一種再好不過(guò)的教學(xué)方式。一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)往往可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行弱化，呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)更加形象具體，學(xué)生在進(jìn)行理解的過(guò)程中也就更加有效。實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中可以說(shuō)是學(xué)生思維能力發(fā)散的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)的某個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)不一樣的知識(shí)，這也是一種提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方式。例如，在進(jìn)行“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”這一小節(jié)時(shí)，課堂中教師可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備好多媒體，課堂中便于給學(xué)生進(jìn)行講解。本身雜交實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程中所涉及到的一些原理，也是需要借助實(shí)驗(yàn)的形式才可以更好地進(jìn)行理解的，因此課堂中通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的整個(gè)注意力也會(huì)始終保持在課堂中，認(rèn)真跟著教師的思路進(jìn)行聽課，理解得效果也會(huì)更好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以加深思考，透過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。結(jié)束語(yǔ)在新的教育改革中，也明確的提出了要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，需要經(jīng)歷一定的時(shí)間。生物老師們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們多一點(diǎn)耐心和理解，培養(yǎng)他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極主動(dòng)地去探索培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的方法，改變自己以往的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們勤于動(dòng)手的興趣，重視實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位，啟發(fā)學(xué)