尤完建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫講義課件

尤完建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫講義1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。尤完建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫講義尤完建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣貫講義1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一部分勞務(wù)員工作職責(zé)、專業(yè)技能及崗位知識(shí)解讀x術(shù)語(yǔ)x2.0.16勞務(wù)員1abourersupervisorx在建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng),從事勞務(wù)管理計(jì)劃、勞務(wù)人員資格審查與培訓(xùn)、勞動(dòng)合同與工資管理、勞務(wù)糾紛處理等工作的專業(yè)人員x相關(guān)概念:勞務(wù)管理員勞動(dòng)力管理員勞資員一、勞務(wù)員的工作職責(zé)(表3.8.1)(共有5項(xiàng)職責(zé),13條工作內(nèi)容。)1、勞務(wù)管理計(jì)劃x(1)參與制定勞務(wù)管理計(jì)劃。(2)參與組建項(xiàng)目勞務(wù)管理機(jī)構(gòu)和制定勞務(wù)管理制度。差生是學(xué)校的一個(gè)特殊群體，他們對(duì)整個(gè)班級(jí)，整個(gè)學(xué)校帶來(lái)的負(fù)面影響不可忽視。初中學(xué)生中兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，農(nóng)村初中更為突出。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。盡管我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。本文主要研究影響我國(guó)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。一、初中數(shù)學(xué)差生形成因素探析數(shù)學(xué)差生并不是一朝一夕所形成的，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總體來(lái)講，初中數(shù)學(xué)差生形成因素主要包括以下幾點(diǎn)。第一，概念認(rèn)識(shí)不清，定理概念模糊。數(shù)學(xué)科目對(duì)于概念定理的理解要求很高，數(shù)學(xué)的概念定理是很多的，掌握好這些概念定理對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)極為重要。但是，很多差生對(duì)于數(shù)學(xué)概念定理學(xué)習(xí)缺乏一定的理解能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得不到提高。第二，自學(xué)能力差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須進(jìn)行提前預(yù)習(xí)以及自學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，但是由于很多學(xué)生在預(yù)習(xí)以及自學(xué)方面存在問(wèn)題，不進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)或者提前自學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。第三，缺乏積極性。差生對(duì)于老師在課堂上提出的問(wèn)題往往不怎么重視，對(duì)于老師布置的作業(yè)也是若無(wú)其事，缺乏基本的積極思考的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，過(guò)于消極被動(dòng)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升。第四，缺少練習(xí)，不復(fù)習(xí)。差生對(duì)教師布置的練習(xí)，作業(yè)，不復(fù)習(xí)不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一般步驟，缺乏邏輯性。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化策略分析1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率興趣是最好的老師，唯有在興趣的指引下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，才可以提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。為此，老師要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第一，直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，它具有抽象性的巨大特征，這種抽象性也是造成差生出現(xiàn)的重要原因。為此，加強(qiáng)直觀性教學(xué)也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要舉措。第二，注重情感教育。差生的內(nèi)心感情世界往往比較豐富，他們更需要老師的關(guān)心呵護(hù)，要想提高差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)以及情感教育是必要的。第三，開(kāi)展第二課堂。開(kāi)展第二課堂的主要目的是對(duì)這些差生進(jìn)行課下輔導(dǎo)以及指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。2、合理分組，引導(dǎo)合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)小組教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注意堅(jiān)持將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行合理分配，大體上將全班人分5-9人一組，同時(shí)對(duì)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行梳理，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以做到相互幫助、相互合作。在小組中，老師還應(yīng)該選拔出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)選小組組長(zhǎng)，幫助學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使得所有同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。另外，在小組中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的自我提升以及充實(shí)，從而最大限度的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。合理分組，引導(dǎo)合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)，是做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的重要舉措。3、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是差生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方式的好壞直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力的提高。為此，老師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，調(diào)整積極心態(tài)。大部分的差生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，很大部分的原因是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，缺乏基本的積極主動(dòng)性，對(duì)于一些基本的概念、公式、定理以及法則缺乏必要的理解，往往采用死記硬背的形式，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械。其次，增強(qiáng)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志力。很多的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏意志力，生活懶惰、經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到或者逃課現(xiàn)象，對(duì)于作業(yè)完成上，往往采取抄襲或者代寫(xiě)的形式進(jìn)行。因此，老師應(yīng)該努力改變這種作業(yè)完成形式，增強(qiáng)差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志力?？偨Y(jié)：古人云："不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江"。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中差生的轉(zhuǎn)化并非是一朝一夕能解決好的，我們要做耐心細(xì)致的工作，不能歧視差生，要給他們信心和動(dòng)力，逐步提高達(dá)到教學(xué)目的。差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的付出就一定會(huì)得到回報(bào)的。我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是深入研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化存在問(wèn)題，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)差生轉(zhuǎn)化方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級(jí)專門(mén)人才。1999年，高校擴(kuò)招，很大程度上提升了整體的國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但高校擴(kuò)招帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。相對(duì)于其他高等院校，高等農(nóng)林院校承擔(dān)著服務(wù)于中國(guó)局部地區(qū)農(nóng)林建設(shè)的艱巨任務(wù)。由于自身的特殊性、局限性以及社會(huì)因素，高等農(nóng)林院校的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。西北農(nóng)林科技大學(xué)作為教育部直屬、國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)道路，農(nóng)林特色鮮明，因此，筆者以西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與困境為背景，提出了促進(jìn)高等農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策，以期能找到提升農(nóng)林高等院校學(xué)生就業(yè)率的便捷途徑。一、農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀農(nóng)林類高等高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會(huì)的基本任務(wù)，學(xué)校在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任。但近年高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)為：一、就業(yè)人數(shù)逐年上升，農(nóng)林院校的畢業(yè)生在就業(yè)大軍中沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，且嚴(yán)重受到專業(yè)學(xué)科的限制，對(duì)口專業(yè)用人單位需求量較少。二、學(xué)生初次就業(yè)不穩(wěn)定。學(xué)生對(duì)用人單位不了解，不敢貿(mào)然簽工作；部分學(xué)生存在“先就業(yè)，再擇業(yè)”的心態(tài)。三、學(xué)生求職心理不成熟。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為找工作是畢業(yè)時(shí)才需要做的事情，沒(méi)有提前準(zhǔn)備。等找工作時(shí)，簡(jiǎn)歷單薄，不滿足用人單位的需求。四、用人單位招聘條件不合理。性別因素在農(nóng)林類院校體現(xiàn)的比較明顯，尤其針對(duì)理工科類學(xué)生，增大了農(nóng)林院校理工科類女生的就業(yè)困難程度。此外，部分用人單位希望畢業(yè)生能夠到基層就業(yè)，不符合學(xué)生的就業(yè)期望。加之，部分用人單位的工作地點(diǎn)的特殊性，也會(huì)選擇招聘生源地就近的學(xué)生。二、影?農(nóng)林類高等院校學(xué)生就業(yè)因素從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生自我認(rèn)知存在模糊，學(xué)（職）業(yè)生涯規(guī)劃迷茫；對(duì)專業(yè)認(rèn)可度低，就業(yè)不主動(dòng)；對(duì)自己定位不清晰，求職期望值過(guò)高等。從學(xué)校層面來(lái)看，理論課程設(shè)置專業(yè)性不強(qiáng)；實(shí)踐教學(xué)不夠深入，不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性；“滿堂灌”式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低等。從社會(huì)層面來(lái)看，產(chǎn)業(yè)、地域人才結(jié)構(gòu)不平衡，供求出現(xiàn)錯(cuò)位；高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位；部分用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)不合理等。三、促進(jìn)農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策（一）學(xué)生層面1、明確目標(biāo)，提升能力就業(yè)不是畢業(yè)前的事情，學(xué)生在入校后一定要認(rèn)真思考自己的學(xué)（職）業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)理性自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找準(zhǔn)定位，明確目標(biāo)。積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)比賽或活動(dòng)，提升自己組織、協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)等能力；參加跟自己求職意向相關(guān)的實(shí)習(xí)，了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)行情，提升自己的專業(yè)能力。2、主動(dòng)就業(yè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀部分學(xué)生不愿主動(dòng)獲取就業(yè)信息，就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)方式單一。該部分學(xué)生應(yīng)主動(dòng)克服自身不足，化被動(dòng)為主動(dòng)，多方位，全面了解就業(yè)信息，豐富自己的求職經(jīng)歷。此外，農(nóng)林類高等院校學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不能只追求高工資，只看中東部沿海發(fā)達(dá)城市，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極面向基層、農(nóng)村、西部就業(yè)，在國(guó)家需要的地方建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。3、大膽創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)難題教育部2018年工作要點(diǎn)提到，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。廣泛應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，優(yōu)化就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)，加大就業(yè)困難群體幫扶力度。學(xué)生要充分抓住國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，利用所學(xué)專長(zhǎng)，大膽創(chuàng)業(yè)。（二）學(xué)校層面1、更新課程設(shè)置，創(chuàng)新授課方式。高等院校承擔(dān)著為社會(huì)輸入市場(chǎng)所需的高質(zhì)量人才的重任，高校務(wù)必應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)所需，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，確保高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)應(yīng)。此外，各高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新授課方式。翻轉(zhuǎn)課堂，PPT匯報(bào)，專業(yè)研討課等形式能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表達(dá)能力與專業(yè)水平。2、強(qiáng)化實(shí)踐課程。農(nóng)林類院校要推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)科教事業(yè)發(fā)展，應(yīng)該注重理論知識(shí)與農(nóng)林實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐課程應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性，多樣性，實(shí)用性。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供多樣化、針對(duì)性和差異性的教學(xué)實(shí)踐基地和平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)必修和選修等方式，提升專業(yè)實(shí)踐能力。3、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大多數(shù)高校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)。學(xué)校可以以就業(yè)指導(dǎo)中心為紐帶，向內(nèi)延伸至各院系班主任、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員等，向外延伸至對(duì)接企事業(yè)單位，全方位指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，順利就業(yè)。此外，就業(yè)工作應(yīng)該從低年級(jí)學(xué)生抓起，按年級(jí)制定培養(yǎng)方案，及早對(duì)就業(yè)做好準(zhǔn)備。就業(yè)指導(dǎo)中心可以組織學(xué)生參加模擬面試，簡(jiǎn)歷問(wèn)診，求職演講比賽等各類提升學(xué)生就業(yè)能力的活動(dòng)或比賽，開(kāi)闊學(xué)生的就業(yè)視野，協(xié)助學(xué)生順利就業(yè)。（三）社會(huì)層面1、政府調(diào)控，保障學(xué)生權(quán)益。政府不斷調(diào)整就業(yè)政策，出臺(tái)相應(yīng)法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系，逐步把農(nóng)林類高等院校學(xué)生的就業(yè)工作納入法制化，保障學(xué)生權(quán)益；加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才合理流動(dòng)；針對(duì)未能及時(shí)就業(yè)的畢業(yè)生，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2、完善市場(chǎng)需求反饋機(jī)制，加強(qiáng)校企合作。高等院校、企業(yè)與學(xué)生是一個(gè)三方聯(lián)動(dòng)的整體，用人單位應(yīng)當(dāng)持續(xù)與高校保持聯(lián)系，建立長(zhǎng)效的反饋機(jī)制。高等院校根據(jù)用人單位的實(shí)時(shí)反饋，不斷調(diào)整學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，此外，用人單位可以力所能及的為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有企業(yè)與高等院校聯(lián)手，學(xué)生的就業(yè)才能更加順利的完成。新形勢(shì)下，農(nóng)林類高等院校學(xué)生由于其專業(yè)的限制性和對(duì)口專業(yè)特殊性，在就業(yè)方面，無(wú)論是從來(lái)自于自身、學(xué)校還是社會(huì)的，都面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，只有在政府的有效調(diào)控與引導(dǎo)下，在高校與用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)下，在大學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提升的情況下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能順利解決。第一部分勞務(wù)員工作職責(zé)、專業(yè)技能及崗位知識(shí)解讀x術(shù)語(yǔ)x2.0.16勞務(wù)員1abourersupervisorx在建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng),從事勞務(wù)管理計(jì)劃、勞務(wù)人員資格審查與培訓(xùn)、勞動(dòng)合同與工資管理、勞務(wù)糾紛處理等工作的專業(yè)人員x相關(guān)概念:勞務(wù)管理員勞動(dòng)力管理員勞資員一、勞務(wù)員的工作職責(zé)(表3.8.1)(共有5項(xiàng)職責(zé),13條工作內(nèi)容。)1、勞務(wù)管理計(jì)劃x(1)參與制定勞務(wù)管理計(jì)劃。(2)參與組建項(xiàng)目勞務(wù)管理機(jī)構(gòu)和制定勞務(wù)管理制度。x2、資格審查培訓(xùn)(3)負(fù)責(zé)驗(yàn)證勞務(wù)分包隊(duì)伍資質(zhì),辦理登記備案;參與勞務(wù)分包合同簽訂,對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)施工管理情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。(4)負(fù)責(zé)審核勞務(wù)人員身份、資格,辦理登記備案(5)參與組織勞務(wù)人員培訓(xùn)。x3、勞動(dòng)合同管理x(6)參與或監(jiān)督勞務(wù)人員勞動(dòng)合同的簽訂變更、解除、終止及參加社會(huì)保險(xiǎn)等工作(⑦)負(fù)責(zé)或監(jiān)督勞務(wù)人員進(jìn)出場(chǎng)及用工管理。(8)負(fù)責(zé)勞務(wù)結(jié)算資料的收集整理,參與勞務(wù)費(fèi)的結(jié)算。(9)參與或監(jiān)督勞務(wù)人員工資支付、負(fù)責(zé)勞務(wù)人員工資公示及臺(tái)帳的建立。x4、勞務(wù)糾紛處理x(10)參與編制、實(shí)施勞務(wù)糾紛應(yīng)急預(yù)案x(11)參與調(diào)解、處理勞務(wù)糾紛和工傷事故的善后工作。x5、勞務(wù)資料管理x(12)負(fù)責(zé)編制勞務(wù)隊(duì)伍和勞務(wù)人員管理資料。κ(13)負(fù)責(zé)匯總、整理、移交勞務(wù)管理資料。二、勞務(wù)員應(yīng)具備的專業(yè)技能(表3.8.2)(共有5項(xiàng)、10條)x1、勞務(wù)管理計(jì)劃κ