贏在基層-班組長(zhǎng)管理的五大劍法教學(xué)課件

贏在基層--班組長(zhǎng)管理的五大劍法41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。贏在基層--班組長(zhǎng)管理的五大劍法贏在基層--班組長(zhǎng)管理的五大劍法41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。贏在基層班組長(zhǎng)管理的五大劍法主講:康建平既來(lái)之,則安之請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置為無(wú)聲狀態(tài)知識(shí)改變命運(yùn)物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理學(xué)及其發(fā)展。高中物理實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)物理課程改革目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出：使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，怎樣進(jìn)行高中物理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是教師需要研究的課題。下面是我在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：一、運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的愿望在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少學(xué)生存在重動(dòng)腦輕動(dòng)手、重理解輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，然而實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是助推物理發(fā)展的潤(rùn)滑劑。并且學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，也是衡量他們物理學(xué)習(xí)水平高低的依據(jù)。那么，作為一名高中物理教師，該怎樣提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ?？我認(rèn)為，情境教學(xué)法不失為一種好方法。那么，什么是情境教學(xué)法呢？情境教學(xué)法實(shí)際上是借助多媒體的功能或者是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使教材中的知識(shí)變得立體化、現(xiàn)實(shí)化、有趣化，從而達(dá)到刺激學(xué)生眼、耳、腦等知覺(jué)器官的作用，讓他們?cè)诿垒喢缞J的情境中體驗(yàn)到物理學(xué)的魅力，進(jìn)而使他們產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，用真實(shí)的情境來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)，我有時(shí)用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有時(shí)用多媒體，有時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行小制作或者是課外調(diào)查，等等。這樣的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的愿望。二、做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神根據(jù)心理學(xué)研究，課堂教學(xué)不是以教師完成某種過(guò)程為目的的，而是在教學(xué)活動(dòng)中能夠促進(jìn)學(xué)生在行為上具有較大的變化。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)，才能使自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常采用“分組實(shí)驗(yàn)”的方法完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察、歸納得出正確的結(jié)論，改變他們過(guò)于依賴(lài)教師的不良習(xí)慣。而且，運(yùn)用這樣的方法，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論不一致時(shí)，學(xué)生往往對(duì)教材中的結(jié)論心存懷疑，這就極有可能促使學(xué)生追求科學(xué)真理，并會(huì)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的正確性，只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本上一致時(shí)，懷疑想法才會(huì)消除，久而久之，也會(huì)鍛煉學(xué)生的意志力。我們都知道，分組實(shí)驗(yàn)大部分是以驗(yàn)證性、測(cè)量性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主，要想使學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，就必須把學(xué)生的手、眼、腦等器官真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生有目的地進(jìn)行探索研究。我的具體做法是：①合理劃分小組成員。在進(jìn)行組員劃分時(shí)，我特意把學(xué)習(xí)好的學(xué)生劃分到各個(gè)小組當(dāng)組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的帶頭作用；②精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，我對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟、原理等事項(xiàng)，預(yù)先做好準(zhǔn)備，使自己心中有數(shù)；③尊重學(xué)生的“奇思妙想”對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的一些獨(dú)到見(jiàn)解甚至是“異想天開(kāi)”，我都及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以提高他們的獨(dú)立思考能力。三、主動(dòng)、多樣化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，單一、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、問(wèn)題性、探索性和應(yīng)用性。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，而不是講授者和示范者?；诓煌膶W(xué)生和不同的實(shí)驗(yàn)，這些形式可以選擇，各有側(cè)重?；顒?dòng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，教師的作用是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。二是合作學(xué)習(xí)。合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí)，促進(jìn)理解，提高能力，增長(zhǎng)才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是中學(xué)階段物理的特點(diǎn)之一。這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力很有效，而且在過(guò)程中對(duì)學(xué)生間的交流能力，合作精神教育有幫助。首先要了解一下實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)器材，與同學(xué)討論確定操作步驟和注意事項(xiàng)，最后選用合理方法處理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，是對(duì)學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測(cè)，是有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式之一。四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生的意志培養(yǎng)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要“輕知識(shí)、重方法；輕結(jié)論、重過(guò)程”，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力中起著重要作用。實(shí)驗(yàn)以直觀具體、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)可在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)課增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”和“獲得成功”的快樂(lè)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的認(rèn)知心理得到發(fā)展，學(xué)生的判斷能力，手腦并用能力，全面細(xì)致地分析，解決問(wèn)題的方式，以及實(shí)驗(yàn)技能得到發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)之間配合、討論、爭(zhēng)議、融合，因此可以鍛煉學(xué)生的勇氣、信心、意志等。新的課程理念要求教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最終為學(xué)生的終身發(fā)展、科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀的形成，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊咧形锢硎且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，只要我們教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣，他們的物理水平也進(jìn)一步提高，實(shí)踐能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。我相信，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)越來(lái)越成功。漢字是我們中華民族的靈魂，而寫(xiě)好漢字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，教師要考慮到他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，講清字的筆畫(huà)、筆順，認(rèn)真分析字形、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐步掌握書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)寫(xiě)要求，幫助孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為以后的寫(xiě)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)興趣，以趣促寫(xiě)寫(xiě)字是很單調(diào)的，要使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，老師就要用多種方式努力調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。那如何培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)字的興趣呢？《新課標(biāo)》教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。經(jīng)過(guò)多年的探索，我發(fā)現(xiàn)要提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣并不難，關(guān)鍵就是要把將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，注意用各種手段吸引他們的目光，使他們學(xué)起來(lái)覺(jué)得輕松愉快。就寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)來(lái)說(shuō)吧，要求“坐如鐘，立如松”，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)大鐘嗎？下面我們就來(lái)比比看誰(shuí)扮演的大鐘最像，好嗎？”此話一出，馬上吸引了孩子的注意力，他們馬上就能坐得端端正正，隨即我就進(jìn)一步要求他們握筆時(shí)手心要是空的，要能裝下一只小雞蛋。請(qǐng)你們自己檢查手中有沒(méi)有一只小雞蛋呢？生動(dòng)有趣的幾句話，就讓學(xué)生輕輕松松掌握了寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)。此外，一年級(jí)的孩子愛(ài)聽(tīng)故事，以故事導(dǎo)趣也是個(gè)好辦法。我們中國(guó)自古就有許多關(guān)于書(shū)法家練字的奇聞?shì)W事，比如王羲之從小苦練書(shū)法，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最后終于成為杰出書(shū)法家的故事，又如唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)看到兩晉古碑，在碑前觀察了三天才離開(kāi)的故事等等。在寫(xiě)字教學(xué)中，如果能穿插講述這些有趣的小故事，一定能給學(xué)生帶來(lái)啟迪，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。二、創(chuàng)造情境，陶冶情操《新課標(biāo)》明確指出：“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币刖毢米郑豢尚母庠?，要像打太極拳一樣氣定神閑、心無(wú)旁鶩。因此，我在課堂上經(jīng)常播放一些優(yōu)美的輕音樂(lè)，比如古箏獨(dú)奏《高山流水》。這樣的音樂(lè)很快讓學(xué)生入情入境。交頭接耳的沒(méi)有了，東張西望的消失了，取而代之的是端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，陶醉的面部表情。這時(shí)，你輕輕地巡視，耳畔傳來(lái)的是那沙沙的筆聲和音樂(lè)交融的美妙聲音，身心是那樣的暢快淋漓！音樂(lè)結(jié)束后，同學(xué)們都不想放下筆，一個(gè)個(gè)都意猶未盡。三、合作識(shí)字，授之以漁《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献髯R(shí)字就指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這種識(shí)字方法是教師指導(dǎo)識(shí)字的有效延伸和補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，也滲透著自主、探究的學(xué)習(xí)方式。我在每次的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)在指導(dǎo)幾個(gè)字后，讓學(xué)生小組合作識(shí)寫(xiě)剩下的字。小組合作識(shí)字開(kāi)始了，你看，孩子們的識(shí)字熱情多高啊。他們時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而各抒己見(jiàn)，時(shí)而唇槍舌劍，時(shí)而點(diǎn)頭贊許……小組識(shí)字結(jié)束后，我讓他們選代表到黑板前邊講解邊板書(shū)?？粗麄兡钦J(rèn)真的神態(tài)，看著班級(jí)里“天光云影共徘徊”的動(dòng)人場(chǎng)景，我不禁感嘆：“‘授人以魚(yú)，不如授人以漁’??！”四、學(xué)以致用，展示能力《新課標(biāo)》評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力?！睂W(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造展示運(yùn)用識(shí)字的機(jī)會(huì)。在教生字時(shí)，我常根據(jù)生字的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)識(shí)記。如，讓同學(xué)們給生字找一找“親戚朋友”的游戲。例如“跳”字的“親戚”就有“眺、逃、桃、挑、跑、蹬……”因?yàn)檫@些字的構(gòu)造都有一部分與“跳”字相同，所以平日我和同學(xué)們就稱(chēng)之為“親戚”；而“朋友”指的是組詞，小朋友們常常能給一個(gè)生字找出許多親朋好友，我會(huì)趁機(jī)把這些字展示出來(lái)，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又讓大家認(rèn)識(shí)了許多生字，也為平日準(zhǔn)確用字奠定了基礎(chǔ)。那些主動(dòng)識(shí)記生字的同學(xué)有了機(jī)會(huì)展示平日的積累，能得到老師的鼓勵(lì)，又受到同學(xué)們的贊揚(yáng)，怎能不由衷高興！只要哪位同學(xué)能展示或運(yùn)用一個(gè)課外認(rèn)識(shí)的字，我都會(huì)大加鼓勵(lì)，請(qǐng)他介紹是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，為同學(xué)們樹(shù)立自主識(shí)字的楷模，好勝也是一種動(dòng)力，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺(tái)，比如：用競(jìng)賽的形式比比誰(shuí)課外認(rèn)識(shí)的字最多，評(píng)他當(dāng)“識(shí)字大王”。鼓勵(lì)大家做個(gè)有心人，自主從課外書(shū)、其它課本、包裝袋、路牌、廣告牌等多種渠道去識(shí)字，能把學(xué)到的字用猜字謎、字配畫(huà)、字配動(dòng)作用該字說(shuō)話、說(shuō)句子、寫(xiě)話或其它方法展示給同學(xué)們看。做到形與義結(jié)合、識(shí)與用結(jié)合，給生字創(chuàng)造一定的環(huán)境，以加強(qiáng)識(shí)記，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣與能力。低年級(jí)學(xué)生能夠正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字非常重要，而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣更是受益終生。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師要扎實(shí)有效的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，為了孩子的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。贏在基層班組長(zhǎng)管理的五大劍法主講:康建平既來(lái)之,則安之請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置為無(wú)聲狀態(tài)知識(shí)改變命運(yùn)五大劍法劍譜◆兵頭:角色定位◆教頭:工作教導(dǎo)令心頭:有效溝通◆領(lǐng)頭:團(tuán)隊(duì)建設(shè)◆出頭:工作改善知識(shí)改變命運(yùn)五大劍法關(guān)注點(diǎn)五大劍法關(guān)注點(diǎn)看到什么取決于注意什么聽(tīng)到什么取決于想聽(tīng)什么管理者的管理技能結(jié)構(gòu)●自我管理(角色定位、心智修練、時(shí)間管理)●工作管理(目標(biāo)管理、有效授權(quán)、有效溝通、績(jī)效評(píng)估)●員工管理(員工管理、員工培育、團(tuán)隊(duì)建設(shè))劍法一:知己知彼&百戰(zhàn)百肥貓和獅子?認(rèn)清自己比什么都重要!!HY主題文化工作室生活理念B1成長(zhǎng)中的角色定位Whatcanyouexpectfromthischapter?°企業(yè)的管理層次班組長(zhǎng)的地位班組長(zhǎng)的不同立場(chǎng)●班組長(zhǎng)的使命班組長(zhǎng)的重要作用班組長(zhǎng)應(yīng)有的精神準(zhǔn)備知識(shí)改變命運(yùn)企業(yè)的管理層次●在企業(yè)中,從縱向結(jié)構(gòu)上劃分為三個(gè)層次:經(jīng)營(yíng)層指總經(jīng)理、董事長(zhǎng),責(zé)任企業(yè)戰(zhàn)略的制定及重大決策●管理層指部門(mén)主管、經(jīng)理等負(fù)責(zé)管理層組織和管理工作執(zhí)行層