空氣凈化器招商資料完整版課件

空氣凈化器招商資料完整版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生空氣凈化器招商資料完整版空氣凈化器招商資料完整版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生ATMOSPHERE新空氣凈凈享新呼吸生命三要素:食物空氣水沒有食物,存活5周沒有水,存活5天沒有空氣,只能存活5分鐘逸新空氣凈化器數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有不同分支，且各分支具有一定關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生根據(jù)知識點間的相互聯(lián)系，進行科學(xué)整理，將零散的知識點有效連接起來了，構(gòu)成完整系統(tǒng)的知識體系，有助于提升復(fù)習(xí)效率，增進對知識點的理解。而概念圖的科學(xué)應(yīng)用，符合這一學(xué)習(xí)模式，有利于加深學(xué)生對各個知識點的理解，并以此為基礎(chǔ)，對增強學(xué)生對解題規(guī)律及策略的歸納整理，十分適用于復(fù)習(xí)階段。一、簡要論述概念圖概念圖早在二十世紀七十年代便被提出，屬于一種視覺圖表，能夠反映出人們的認知結(jié)構(gòu)、外化概念等內(nèi)容，并將知識點之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)直觀的展示出來。對于概念圖，我國知名學(xué)者陳琦及劉儒德指出，概念圖作為人類認知方式的一種，以概念網(wǎng)絡(luò)為支架，將新的知識點逐步注入其中，并將新舊知識點有效銜接起來，用直觀形象的圖片，準確反映出具有結(jié)構(gòu)性的知識?？偟膩碚f，概念圖作為一種可視的直觀構(gòu)圖，能夠展示出知識點之間的關(guān)聯(lián)，通過將某一領(lǐng)域的知識點用圖表準確展示出來，能夠讓使用者對各個知識點之間的關(guān)聯(lián)一目了然，其在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的科學(xué)運用，有助于提升復(fù)習(xí)效率。二、論概念圖在平面幾何復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用情況本文將圍繞著“證明兩條線段相等和證明兩角相等”這一問題，對如何開展平面幾何復(fù)習(xí)制定實施方案。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，平面幾何知識注重考查學(xué)生的邏輯思維能力，不少學(xué)生反映在學(xué)習(xí)和掌握平面幾何內(nèi)容上存在困難，難以準確掌握相應(yīng)知識。平面幾何正面涉及到多種題型，如證明兩條線段是否相等、證明兩個角是否相等、以及證明兩條直線是否平行或垂直，等等。（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制概念圖在針對初中數(shù)學(xué)平面幾何開展復(fù)習(xí)活動時，教師要給學(xué)生講解概念圖的要點，讓學(xué)生掌握繪制概念圖的步驟及要求，以此為基礎(chǔ)開展復(fù)習(xí)活動。在講解關(guān)于概念圖的相關(guān)內(nèi)容時，教師要完善課程設(shè)計，選擇適宜的教學(xué)資料，并結(jié)合繪制概念圖的實例，讓學(xué)生先自主研究，并以小組為單位，根據(jù)平面幾何內(nèi)容繪制出相應(yīng)的概念圖。當學(xué)生完成概念圖的繪制工作后，教師要和全班同學(xué)一起，對概念圖的優(yōu)缺點進行分析和探討，以深化學(xué)生對概念圖的認識，掌握繪制概念圖的技巧。（二）概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用1.潛心專研教材內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，平面幾何作為其中極為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。在初中教材中，幾何證明包含了多方面內(nèi)容，諸如相交線、三角形、四邊形等，關(guān)于幾何證明習(xí)題的命題方向，主要為兩條線段相等、兩個角相等、兩條直線是否垂直或平行。2.學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況平面幾何作為初中數(shù)學(xué)中的組成部分，對學(xué)生的邏輯思維能力具有較高要求。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平面幾何的基礎(chǔ)知識，并具備了一定解析問題的能力。然而，對于知識點之間的關(guān)聯(lián)，不少學(xué)生并不了解，尚未形成系統(tǒng)完整的知識體系，在解析證明題時，往往找不到切入點，不知道從而哪些方向入手，對條件與結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)不夠清楚，而知識結(jié)構(gòu)混亂是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。3.教學(xué)案例分析（1）教學(xué)目標知識與能力：讓學(xué)生把握平面幾何知識，明確各知識點之間關(guān)聯(lián)，掌握繪制概念圖的方法，以鍛煉學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。過程與方法：開展概念圖繪制活動，并進行完善和補充，證明兩條線段相等。情感態(tài)度：讓學(xué)生了解概念圖的價值和作用，明確數(shù)學(xué)推理的趣味性和嚴謹性。（2）教學(xué)重難點學(xué)生要能明確性質(zhì)和定理在平面幾何證明中的差異，指導(dǎo)學(xué)生繪制概念圖，建立系統(tǒng)可視的知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的解題能力。（3）教學(xué)方式小組合作探究學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)（4）教學(xué)過程第一，對平面幾何基礎(chǔ)知識進行回顧，探究各概念之間的關(guān)聯(lián)教師明確指出證明兩條線段相等的主要原理，并根據(jù)概念、性質(zhì)及題型，進行科學(xué)劃分。師：本節(jié)課我們主要用來復(fù)習(xí)幾何證明，同學(xué)們結(jié)合之前學(xué)過的知識，說一說證明兩條線段相等需要哪些條件？生（紛紛回答）：全等三角形三條邊相等、平行四邊形對邊相等，等等。師：同學(xué)們，證明兩條線段相等的性質(zhì)定理有很多，你們雖然列出了不少，但仍存在遺漏的地方，大家有沒有覺得這些性質(zhì)定理沒有規(guī)律，不好記憶呢？生（異口同聲）：有！師：在本節(jié)課之前，我布置了學(xué)習(xí)概念圖的任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？生：完成了。師：接下來我們一起利用概念圖來處理我最初提出的問題?，F(xiàn)在，各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)證明兩條線段相等，繪制出相應(yīng)的概念圖，大家開始吧！第二，以小組為單位繪制概念圖，并相互糾正學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展繪制概念圖的活動，教師要細致觀察學(xué)生概念圖的完成情況，給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)生在完成繪制圖之后，在班級內(nèi)進行展示，其中圖1、圖2便是兩個學(xué)習(xí)小組給予證明兩條線段相等繪制出的概念圖。學(xué)生在展示繪制的概念圖之后，學(xué)生先對其他小組繪制的概念圖進行分析，并提出相應(yīng)的建議。第三，師生攜手完成概念圖在?W生互評之后，教師要結(jié)合兩個學(xué)習(xí)小組繪制的內(nèi)容成為新的概念圖，適當采用學(xué)生給出的建議，并針對概念圖進行講解。第四，在幾何證明題中應(yīng)用概念圖已知△ABC為Rt△，D為斜邊AB的中點，DE⊥AC于E，DF⊥BC于F。（如圖4所示）師：大家對照概念圖，理一理解題思路。生：在△ADC中，已知E點為AC的中點，且DE⊥AC。依據(jù)概念圖中的知識點，可以運用等腰三角形三線合一的原因，證明AE=CE，BF=CF。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，通過利用概念圖將知識點羅列出來，能夠更清晰的知曉應(yīng)用使用哪一條定理。第五，對本節(jié)課內(nèi)容進行回顧反思本節(jié)課通過繪制概念圖，對證明兩條線段相等的知識點進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進行反思，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有利于提高?W生在課堂教學(xué)中的積極性，并切實提升學(xué)生平面幾何的復(fù)習(xí)效率。4.教學(xué)反思在初中平面幾何復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，當應(yīng)用概念圖時，學(xué)生對概念圖持不同意見，部分學(xué)生懷有濃厚興趣，在繪制概念圖時表現(xiàn)積極，并能夠在概念圖的輔助下，解析問題，而部分學(xué)生興致缺缺。為此，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解概念圖的相關(guān)知識點，讓學(xué)生認識到使用概念圖的作用，利用概念圖有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，并鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?？偨Y(jié)：在初三平面幾何復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在運用概念圖時，能夠?qū)χR進行整理，突出重難點，既能夠有效檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計。將概念圖科學(xué)運用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，能夠在直觀系統(tǒng)的知識框架的指導(dǎo)下，開展復(fù)習(xí)活動，有利于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在地理的教學(xué)當中，地圖是老師教學(xué)的重要工具，地圖在整個地理教學(xué)當中也占據(jù)了重要的位置。地圖不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生認知地理事物的分布還能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)當中將地理與地圖兩者相結(jié)合才能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面將重點講述在地理教學(xué)當中如何提高學(xué)生的讀圖能力。一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性在初中的地理當中，地圖在某種意義上是地理的核心，在地理教學(xué)當中扮演了重要的角色。在當前的地理教學(xué)當中，單單只學(xué)理論知識對于學(xué)生來說是遠遠不夠的。因此，要想學(xué)好初中地理必須提高學(xué)生的讀圖能力。在初中的地理當中，地圖能夠真正反映出學(xué)生所學(xué)的地理知識，還能反映出地理區(qū)域之間的聯(lián)系。伴隨著新課程的改革，在課程考試當中越來越重視學(xué)生的讀圖能力，所以在當前的教育背景下，加強學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要。不僅能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能，在一定的程度上還能提高學(xué)生的綜合能力。對于教育者來說，要想在根本上提高學(xué)生的地理成績在加強理論知識理解之外還要加強學(xué)生的讀圖能力，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、在地理教學(xué)當中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力（一）在一定層次上加強學(xué)生對地圖的理解在初中地理的實際教學(xué)當中，地圖對于地理教學(xué)來說，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。在課堂教學(xué)當中，要注重對地圖基礎(chǔ)知識講解，例如比例尺的具體查看方法以及河流分布等都是地理教學(xué)當中重要的內(nèi)容。在初中的地理教材當中包含了大量的圖例，相對來說，圖例都是總結(jié)出的地圖，所以在講解圖例內(nèi)容時應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生加強對圖例的記憶。在初中地理教學(xué)當中，東北地區(qū)的人口與城市分布這一節(jié)主要介紹了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境。在東北地區(qū)人口分布不均勻而且少主民族偏多，在城市的分布上主要沿鐵路線分布等內(nèi)容是這一節(jié)的主要內(nèi)容。在這節(jié)內(nèi)容當中，教師在進行講解內(nèi)容時不僅要講解理論上的知識，還要對地圖上的圖例進行詳細的講解。這樣才能提高學(xué)生對知識內(nèi)容的理解也能進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進學(xué)生的發(fā)展。（二）在一定程度上加強學(xué)生讀圖能力對于大部分的初中學(xué)生來說，地理這個學(xué)科對于他們來說是比較陌生的，尤其是在地理當中地圖又是比較復(fù)雜的，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)使是較為困難的?？v觀整個初中地理，山川與河流是地理教材當中的重點內(nèi)容。因此，作為教育者應(yīng)該加強學(xué)生的讀圖能力，老師可以利用課堂或者是課后的時間去觀察地圖，在地圖當中去發(fā)現(xiàn)地形的特點。在初中地圖當中，各個省份在整體當中都有自己所扮演的角色。例如拿黑龍江舉例來說黑龍江在地圖當中似一只天鵝，意大利似一只長筒靴等等，觀察地圖的這種方法不僅方便學(xué)生記憶，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂之中，老師要合理的利用課堂時間，加快鍛煉學(xué)生的讀圖能力，活躍課堂氣氛，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對學(xué)科的熱愛。切不可急于求成將所要傳授知識在短時間之內(nèi)教授，要循序漸進讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更加的通透。（三）在某種意義上加強學(xué)生的繪圖能力在初中地理教學(xué)當中，老師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。多媒體集文字、聲音、圖片等受到了廣大師生的喜愛，所以在實際的教學(xué)當中，老師可以利用現(xiàn)代信心技術(shù)制成課件，既方便老師自身的教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)當中，要對學(xué)生進行更多的繪圖能力，因為在讀圖的基礎(chǔ)上才能更好的進行繪圖，進行簡單的繪制等高線或等深線等，在大量練習(xí)當中提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際的生活當中。（四）在一定角度上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧對于初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不僅要按照教學(xué)內(nèi)容要求還要符合學(xué)生自身的接受能力和對事物的認知水平。對于七年級學(xué)生在教學(xué)上應(yīng)盡量讓學(xué)生掌握讀圖的這種能力與技巧，在教學(xué)當中應(yīng)該選擇正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂當中有所進步。在初中地理的地圖當中會存在很多的重點與難點，對學(xué)生來說在學(xué)習(xí)當中也是較為困難的。所以老師在教學(xué)當中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，例如采用趣味教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中不再感到枯燥，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中地理教學(xué)當中在世界主要氣候類型這一節(jié)相對來說對于初中的學(xué)生來說是個學(xué)習(xí)重點，對于老師來說也是教學(xué)上的難點。在這一節(jié)教學(xué)當中重點內(nèi)容主要包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候以及熱帶季風(fēng)氣候等，在講述這部分內(nèi)容時老師還要側(cè)重講述氣候分布的情況。與氣候分布情況相接近的就是地圖，老師在教學(xué)當中要利用地圖進行?細的講解，老師可以讓學(xué)生在觀察地圖時利用自己的方法進行學(xué)習(xí)，不要太有局限性。在學(xué)習(xí)氣候分布的時候，老師可以讓學(xué)生觀察地圖，掌握氣候分布的情況。這樣不僅能提高學(xué)生的分析能力還能提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述，在初中地理教學(xué)當中，讀圖能力對于初中學(xué)生來說是必須具備的能力。教育者必須加強自身的文化內(nèi)涵，嚴格按照教育大綱進行良好的教學(xué)。在學(xué)習(xí)當中活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實際的教學(xué)當中，有效的利用地圖這一教學(xué)工具，在根本上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為社會主義培養(yǎng)新的接班人。ATMOSPHERE新空氣凈凈享新呼吸生命三要素:食物空氣水沒有食物,存活5周沒有水,存活5天沒有空氣,只能存活5分鐘逸新空氣凈化器工業(yè)廢氣煙塵汽車尾氣逸新空氣凈化器VXNUAAFP流行病時常席卷全球呼吸幾乎成了負擔逸新空氣凈化器世界工廠代價:城市灰霾天年奪命三十萬來源:南方周末日期:200B-4-3如果許多城市的孩氬化合物、二氧化硫以及氮氧化吻排放壘仍然以目前的速度增長,那么到010年,這比城市的空氣將很難保證人類的正常呼吸”■目前實行的空氣監(jiān)泱標準還是1s年制定的,嚴重落后于形勢。直徑于2.5米的細顆粒物沒有列入監(jiān)測拌標,而這怡怡是毒性最強的顆粒物■國際通行的衡量空氣污染的標準,是測量每立方米空氣中的懸浮微細粒子。世男衛(wèi)生組織的標準是20微克。中國只有1%的城市屆民生活在40微克下,有3%的城市居民生活在10微克以上的空氣中PM2.5內(nèi)部資料僅民參考PM2.5是指大氣中直徑小于或等于25微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細的1/20。雖然PM25只是地球大氣成分中含量很少的組分,但它對空氣質(zhì)量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比,PM2.5粒徑小,富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠,因而對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大。2019年2月,國務(wù)院同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》增加了PM25監(jiān)測指標。逸新空氣凈化器顆粒來源內(nèi)部資料僅民參考·PM25產(chǎn)生的主要來源,是日常發(fā)電、工業(yè)生汽車尾氣排放等過程中經(jīng)過燃燒而排放的殘留物,大多含有重金屬等有毒物質(zhì)般而言,粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來自道路揚塵等;2.5微米以下的細顆粒物(PM2.5)則主要來自化石燃料的燃燒(如機動車尾氣、燃煤)、揮發(fā)性有機物等逸新空氣凈化器健康損害內(nèi)部資料僅民參考氣象專家和醫(yī)學(xué)專家認為徑10微采以上的顆粒物,會破擋在人的子外面:粒徑在2.5采至1顆粒物,俞f吸道,但部分可通過瘓液等排出體外腔內(nèi)部的絨毛阻稀想的氣菱炎1/10大換,引發(fā)包括氣管炎和心血管病等方面的埃每個人每天平均要吸入約1萬升的空氣,進入肺泡的微塵可迅速被吸收、不經(jīng)過