常用高壓電器教學(xué)課件

常用高壓開關(guān)簡介常用高壓電器常用高壓開關(guān)簡介內(nèi)容簡介1了解常用開關(guān)設(shè)備的作用、功能、分類2了解常用開關(guān)設(shè)備主要性能與參數(shù)的含義3了解常用開關(guān)設(shè)備的工作原理8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器1用途和結(jié)構(gòu)斷路器在電力系統(tǒng)中起著兩方面的作用:一是控制作用,即根據(jù)電力系統(tǒng)運行需要,將一部分電力設(shè)備或線路投入或退出運行;二是保護(hù)作用,即在電力設(shè)備或線路發(fā)生故障時,通過繼電保護(hù)裝置作用斷路器,將故障部分從電力系統(tǒng)中迅速切除,保證電力系統(tǒng)無故障部分的正常運行。高壓斷路器的類型很多,但就其結(jié)構(gòu)來講,都是由開斷元件、支撐絕緣件、傳動元件、基座及操動機構(gòu)五個基本部分組成,如圖1所示。開斷元件是斷路器的核心元件,控制、保護(hù)等方面的任務(wù)都需由它來完成。其他組成部分都是配合開斷元件,為完成上述任務(wù)而設(shè)置的8/9/2020如今是網(wǎng)絡(luò)時代，雖然我們是地處偏遠(yuǎn)的的農(nóng)村山區(qū)，但是網(wǎng)絡(luò)卻和我們離得很近，加上寬帶光纖的接入，使得學(xué)生對計算機課的期盼，對網(wǎng)絡(luò)的渴求，這些都為農(nóng)村初級中學(xué)的計算機教學(xué)帶來了很好教學(xué)效果，也使農(nóng)村孩子和現(xiàn)代信息技術(shù)有了零距離的接觸。但是，由于各種各樣的原因，我們農(nóng)村中小學(xué)的計算機信息課一直開展不怎么如意，以下是這些年來我在計算機教學(xué)中的一些認(rèn)識。1我對信息技術(shù)課的認(rèn)識就目前的國際形勢來看，全人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，為了適應(yīng)信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，每個國家都很重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，表現(xiàn)出中小學(xué)教育信息化的國際發(fā)展趨勢。因此，信息技術(shù)新課標(biāo)的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)如今的這個信息時代。就我校而言，剛升入中學(xué)一年級的學(xué)生絕大部分在沒有上信息技術(shù)課前對電腦沒有任何認(rèn)識?？梢哉f信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，大部分學(xué)生接觸到計算機的只有兩個地方，一個是初級中學(xué)的信息技術(shù)課堂；另一個就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。因此，在學(xué)生剛升入初一時，通過了解，一個班往往會只有一、兩個學(xué)生擁有家用電腦，并且水平并不高，大多數(shù)的學(xué)生只知道電腦可以聊QQ、玩游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，這形成學(xué)生對電腦認(rèn)識的誤區(qū)。從而，在剛剛開始上第一節(jié)課程時，都希望老師把網(wǎng)絡(luò)開通，給他們有上網(wǎng)的機會，這就是能吸引他們上信息技術(shù)課的原因。在此，老師該怎么引導(dǎo)學(xué)生正確的對待信息技術(shù)課程就成了第一個面對的問題，既要他們保持有新鮮感，還要把正真的計算機基礎(chǔ)知識教授與他，同時，還要養(yǎng)成文明的上網(wǎng)習(xí)慣。對于農(nóng)村的大多數(shù)初中學(xué)生來說，“電腦”是稀奇的東西，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，學(xué)生大多不會打字，在教學(xué)時如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時，我們安裝了金山打字2007，利用里面的打字游戲來聯(lián)系指法，借此以比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。金山打字軟件還能及時地反映學(xué)生的打字速度，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，是他們變成自己要學(xué)習(xí)，使被動變?yōu)橹鲃樱蔀閷W(xué)習(xí)的主人，這樣就大大的提高了教學(xué)的效率。2新課標(biāo)下教學(xué)中遇到的問題、原因分析以及解決方法面對新課程、新理念、新教材，新課標(biāo)提出的新要求，如何組織和開展信息技術(shù)教學(xué)，是擺在我們每一個信息技術(shù)教育工作者面前必須思考、研究和解決的緊迫問題。新課標(biāo)給老師們提出的要求是很高的。在實際教學(xué)實施過程中，總會碰到這樣那樣的的問題，下面是我自己的一些方法：2.1對于硬件設(shè)備。信息技術(shù)課程應(yīng)該安排在機房或者多媒體教室中進(jìn)行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。這里就需要教師在上課前對機房或多媒體教室中的教師機、學(xué)生機、投影機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計算機中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過程中運行正常。而良好的硬件環(huán)境需要定期的維護(hù)，這樣，每一位信息技術(shù)老師同時也是計算機機房的維護(hù)人員，也增大信息技術(shù)老師的工作量。2.2對于教材。教材是我們進(jìn)行教學(xué)的根本和依據(jù)。而這幾年的信息技術(shù)教材中我們發(fā)現(xiàn)：①在內(nèi)容上很多都跨了大步；②教材中有些內(nèi)容所用到的軟件版本較低（如Word2000等），而如今電腦上的應(yīng)用軟件都不斷在升級，但我們教材沒有跟上；③教材中有些章節(jié)，所用到的器材在老師教學(xué)中學(xué)校還沒有條件提供（如掃描儀、打印機、投影儀等）。這樣內(nèi)容老師上課的時候就只能講，或者找些圖片給學(xué)生看，不能給大家演示。針對這些情況，我采取的方法是：①我會在每年的信息技術(shù)考試中加上一個題目“你對信息技術(shù)課堂的教學(xué)意見？你最想學(xué)習(xí)的有關(guān)計算機的哪些內(nèi)容？”征集學(xué)生的意見，然后有篩選的對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；②待找到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點后，再精心選擇實例作品，實例的選擇也有技巧，最好找些既有趣又簡單（每個班級每星期一節(jié)信息課）又實用且做完后又讓學(xué)生很有成就感的例子來講，讓他們學(xué)有所得，增強他們的成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如很多學(xué)生感興趣的有：簡單的頁面設(shè)計、制作幻燈、計算機安全、制作電子表格等等，有時還可以利用初級中學(xué)局域網(wǎng)來和學(xué)生進(jìn)行交談，練習(xí)他們打字的速度。有時候，可以開通網(wǎng)絡(luò)，在老師的監(jiān)督下，他們也需要在網(wǎng)絡(luò)上來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師也要有正確的引導(dǎo)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到PPT幻燈片，網(wǎng)頁制作的時候。2.3教學(xué)設(shè)計和模式。教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理念和教學(xué)實踐的橋梁，它既是教學(xué)理念的載體又是教學(xué)實踐的依據(jù)，在教學(xué)過程中起著重要的作用。但是，在具體教學(xué)實施時也出現(xiàn)了一些問題：①信息技術(shù)老師個人來看，在平時的教學(xué)中更喜歡用傳統(tǒng)的一步一步邊講解邊演示的方式來教學(xué)。信息技術(shù)老師都不喜歡用教學(xué)設(shè)計來講解，其原因是這種模式要求老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，如：找素材、做網(wǎng)站等等；②很多老師用這種方式講一、兩次課是做得到的，但是要把整個初中階段的六本信息技術(shù)教材中的內(nèi)容全部這樣系統(tǒng)化，成為一個大的網(wǎng)絡(luò)資源庫，可能就不是一個老師的所能做的，需要更多的老師一起合作。對于這些，我們可以這樣來做，有學(xué)生在上信息課前，讓我教他在mp4中安裝視頻轉(zhuǎn)化軟件并且用這些軟件進(jìn)行視頻文件格式轉(zhuǎn)換，這件事情讓我得到了一些啟發(fā)，我教會他后，就讓他立刻在課堂上演示這個過程。另外，我還找到一些比較小的軟件，讓學(xué)生根據(jù)自己會的軟件去摸索未知軟件的使用。這種知識的遷移能力才是信息素養(yǎng)的本質(zhì)，用已知信息技術(shù)知識去開拓未知的知識，解決生活中的問題。在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識這一塊，除了教師講解外，做一些課堂練習(xí)也可以起到不錯的效果?？梢宰龀上嚓P(guān)的交互式的評測軟件。如：信息技術(shù)基礎(chǔ)知識測試小軟件等等?？偟膩碚f，信息技術(shù)新課程結(jié)構(gòu)下的信息技術(shù)教學(xué)還是個剛剛開始的新領(lǐng)域，值得我們進(jìn)行長期的探討，在今后的教學(xué)過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、考核逐步規(guī)范。這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索，讓我們用全新的理念來思考和認(rèn)識它，讓信息技術(shù)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。我是一名還比較年輕的信息技術(shù)老師，以后，我還會繼續(xù)在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，我想自己會跟上新課改的步伐，跟它一起成長的，把這個題目長時間做下去。進(jìn)入高中階段，學(xué)生從心理上來說有朦朧的成人感，有獨立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了初中三年的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語法知識，但由于缺乏外語的實踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還只是跟在老師后面跑，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地未真正對他們展開，他們的學(xué)習(xí)方法仍然是比較簡單的重復(fù)，學(xué)習(xí)效果較差。因此，我們有必要在高中英語教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。一說到探究性學(xué)習(xí)，我們常常就會想到發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，想到問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論、交流等步驟。但探究性學(xué)習(xí)就只能是發(fā)現(xiàn)式的嗎？探究就只有這樣一種問題解決的模式嗎？實際上，探究性學(xué)習(xí)有多樣化的設(shè)計模式。從自主獲取的信息現(xiàn)成程度分，可將探究性學(xué)習(xí)區(qū)分為兩大類：接受式探究與發(fā)現(xiàn)式探究。在接受式的探究學(xué)習(xí)中，信息由學(xué)生主動從現(xiàn)有資料或現(xiàn)有資源（如從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、科技場館等）中直接搜集或向有關(guān)人士直接詢問，所搜集到的信息是現(xiàn)成的，頂多只需略加整理即可。那么英語教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？這里我想談?wù)剝蓚€簡單的方法。一、在教學(xué)中使用討論教學(xué)法討論式教學(xué)法強調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。全日制普通高級中學(xué)《英語教學(xué)大綱》指出：“英語課是一門實踐性很強的工具課程。教師應(yīng)杜絕對學(xué)生進(jìn)行單純語言知識的傳授和灌輸；應(yīng)結(jié)合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用，如圍繞教材中的話題進(jìn)行討論等活動。幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能和實際運用英語的能力?！北热?，在教學(xué)牛津高中英語模塊五Unit2中，學(xué)生學(xué)過Theenvironment一文后，可以讓學(xué)生討論這個問題：Doyouthinkitispossibletoachieveabalancebetweentheeconomyandtheenvironment？Howcanthisbeachieved？學(xué)生在小組討論中可以各抒己見，求同存異，然后列出提綱。小組代表發(fā)言：Wecouldeducatepeopletorespectandprotecttheenvironment.Wecouldurgefactoriesthatproducelargeamountsofwastetobuildasystemtopurifythewasteandminimizethedamagetotheenvironment.Wecouldurgethegovernmenttopassstricterlawstoprotecttheenvironment.Wecouldproducestrictlawstopreservetheenvironment.Wecouldcreateasystemtodealwiththewasteandrubbishscientifically.在討論中學(xué)生的思維火花被點燃了，思路打開了，團結(jié)協(xié)作的精神加強了，學(xué)生在課堂中的主體作用得到了充分發(fā)揮。課堂教學(xué)從根本上擺脫了書本本位，而回歸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)本位。每個學(xué)生的共同發(fā)展與成長是新課堂的根本目標(biāo)，因此學(xué)生在討論探究中的一言一行，舉手投足無不彰顯著學(xué)習(xí)的跡象。在課堂討論教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，成為語言實踐的主體。同時，討論教學(xué)法的最大特點是小組討論、共同合作，小組的成功往往能夠?qū)γ恳粋€成員起到激勵作用。在以小組為單位的討論中，學(xué)生互相補充、互相質(zhì)疑、齊心協(xié)力，重視集體力量，共同體會成功的喜悅和樂趣，達(dá)到共同提高的目的。當(dāng)然，在討論過程中，教師對語言活動的監(jiān)控作用也十分重要，因為在小組活動中也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。比如，有一些性格內(nèi)向的學(xué)生習(xí)慣聽別人講，從不發(fā)表個人意見；又有的學(xué)生干脆用漢語交流，這時候，老師就要耐心啟發(fā)、予以幫助，讓每個學(xué)生都要用英語交流，以達(dá)到英語教學(xué)的目的。二、在教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法是近20年來交際思想發(fā)展的一種形態(tài)學(xué)。它將語言應(yīng)用的基本概念轉(zhuǎn)化成富有實際意義的課堂教學(xué)模式。簡言之，任務(wù)就是做事，在做事的過程中，學(xué)習(xí)者總是處于積極和主動的精神狀態(tài)。任務(wù)參與者之間的交際過程正是一種互動的過程。為了完成某個任務(wù)，學(xué)習(xí)者始終以意義為中心，充分發(fā)揮各種語言和非語言資源，使其產(chǎn)生意義?！缎抡n標(biāo)解讀》一書中要求進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程，以展示任務(wù)成果的方式，來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)的語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計劃教學(xué)步驟，所以任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗成功。所以我們必須認(rèn)真做好學(xué)生需要分析，切實了解學(xué)生想做什么，會做什么，該做什么，需要設(shè)計學(xué)以致用的任務(wù)，與生活有關(guān)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。在英語教學(xué)中任務(wù)的形式可以是多樣的。我們可以讓學(xué)生分成小組，給他們一個任務(wù)，讓學(xué)生借助各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源可以是印刷媒體，也可以是視聽資料，還可以是其他網(wǎng)絡(luò)信息資源，它的開放性、自主性、合作性、快捷性、互動性、共享性等特點顯示了它正適合運用在探究性研究中。下面以一課為例說明任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。比如，在教學(xué)牛津高中英語模塊五Unit2時，學(xué)生要學(xué)習(xí)Theenvironment，就可以給學(xué)生這樣一個任務(wù)：Sometimeswecanreadsuchkindofreport.Allthefishinafishpondarekilledbythepoisonouswasteandpollutedwaterpouredfromthefactorynearby.Ifyouwereinchargeofthefactory.howwouldyoudealwithitandhowwouldyoucompensateforthedamage？Whatmeasureshasourgovernmenttakentoprotecttheenvironment？每個小組自由選擇一個方面進(jìn)行陳述。由于這一話題具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，學(xué)生興致會很高。給他們兩天的時間去準(zhǔn)備，讓他們分工合作，查閱報刊資料，或向老師請教。并把自己查找的資料、圖片及得出的結(jié)論整理成多媒體課件，展示給同學(xué)。學(xué)生在參與教師精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。任務(wù)型教學(xué)法體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的思想，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于喚醒、發(fā)掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。通過小組或團隊等形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠加強小組的協(xié)助性。在探究性學(xué)習(xí)中，我們提倡和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡可能讓學(xué)生主動觀察、思考、操作，讓學(xué)生情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感悟，逐步學(xué)會創(chuàng)造，獲得成功?？傊谛抡n程要求下，我們需要不斷地研究探究性教學(xué)，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新形式、新方法。內(nèi)容簡介1了解常用開關(guān)設(shè)備的作用、功能、分類2了解常用開關(guān)設(shè)備主要性能與參數(shù)的含義3了解常用開關(guān)設(shè)備的工作原理8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器1用途和結(jié)構(gòu)斷路器在電力系統(tǒng)中起著兩方面的作用:一是控制作用,即根據(jù)電力系統(tǒng)運行需要,將一部分電力設(shè)備或線路投入或退出運行;二是保護(hù)作用,即在電力設(shè)備或線路發(fā)生故障時,通過繼電保護(hù)裝置作用斷路器,將故障部分從電力系統(tǒng)中迅速切除,保證電力系統(tǒng)無故障部分的正常運行。高壓斷路器的類型很多,但就其結(jié)構(gòu)來講,都是由開斷元件、支撐絕緣件、傳動元件、基座及操動機構(gòu)五個基本部分組成,如圖1所示。開斷元件是斷路器的核心元件,控制、保護(hù)等方面的任務(wù)都需由它來完成。其他組成部分都是配合開斷元件,為完成上述任務(wù)而設(shè)置的8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器2類型和適用場所斷路器按其所采用的滅弧介質(zhì),可分為下列幾種類型:(1)油斷路器:采用變壓器油作滅弧介質(zhì)的斷路器,稱為油斷路器,如斷路器的油還兼作開斷后的絕緣和帶電部分與接地外殼之間的絕緣介質(zhì),稱為多油斷路器:油僅作為滅弧介質(zhì)和觸頭開斷后的絕緣介質(zhì),而帶電部分對地之間的絕緣介質(zhì)采用瓷或其他介質(zhì)的,稱為少油斷路器。主要用在不需頻繁操作及不要求高速開斷的各級電壓電網(wǎng)中。8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器2類型和適用場所(2)六氟化硫(SF6)斷路器:采用具有優(yōu)良滅弧性能和絕緣性能的SF6氣體作為滅弧介質(zhì)的斷路器,稱為SF6斷路器,在電力系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用。適用于頻繁操作及要求高速開斷的場合,在我國推薦在7.2—40.5選用SF6斷路器,特別是126KV以上幾乎全部選用SF6斷路器。但不適用于高海拔地區(qū)。(3)真空斷路器:利用真空的高介質(zhì)強度來滅弧的斷路器,稱為真空斷路器,現(xiàn)已大量應(yīng)用在7.2-40.5KV電壓等級的供(配)電網(wǎng)絡(luò)上也主要用于頻繁操作及要求高速開斷的場合,但在海邊地區(qū)使用時,應(yīng)注意防凝露,因為會使斷路器滅弧室滅弧能力下降目前,在電力系統(tǒng)中主要使用以上三種形式的斷路器,而一些舊式斷路器,如空氣斷路器等,已逐步被淘汰。8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器3型號表示方法(GB標(biāo)準(zhǔn))高壓斷路器的型號是由字母和數(shù)字組成,表示如下額定電流(A)派生代號:G一改進(jìn)型C—手車式額定電壓(kV)設(shè)計序號使用環(huán)境:N一戶內(nèi)式W一戶外式產(chǎn)品名稱:D一多油斷路器S一少油斷路器一六氧化硫斷路器Z—真空斷路器8/9/2020第一節(jié)高壓斷路器4主要技術(shù)參數(shù)(1)額定電壓。額定電壓是指斷路器能承受的正常工作線電壓。目前,我國電力系統(tǒng)中斷路器采用的額定電壓等級為(10KV、35KV、66KV、110KV、220KV、330KV、500KV)。(2)額定電流。額定電流是指斷路器可以長期通過的工作電流。斷路器長期通過額定電流時,其各部分的發(fā)熱溫度不超過允許值。我國規(guī)定額定電流為:200、400、630、(10001250、1600、(1500)、2000、3150、4000、5000、6300、800010000、12500、16000、20000A(3)額定開斷電流。在額定電壓下,規(guī)定的時間內(nèi)斷路器能可靠切斷的最大電流的有效值,稱為額定開斷電流I2,它表示斷路器的斷路能力。我國規(guī)定額定開斷電流為:1.6、3.15