《新課標下學困生有效教學的策略研究》課題第一階段研究計劃

《新課標下學困生有效教學的策略研究》

第一階段研究計劃一、研究任務(wù)：根據(jù)課題的研究方向，按照我校實際，通過對學困生的成因進行了學困生問卷調(diào)查、家長問卷調(diào)查及教師問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查學困生形成原因結(jié)果，把學困生的類型進行了分類。根據(jù)分類結(jié)果，在這一階段的主要研究任務(wù)是研究導(dǎo)致學困的家庭、社會、學校及學生個體內(nèi)部因素，調(diào)查分析學困生的不良行為、學習習慣，研究轉(zhuǎn)化措施，課堂教學如何轉(zhuǎn)變學困生，研究課堂教學中的指導(dǎo)策略。并應(yīng)用于教學，提高我校教學質(zhì)量。二、具體任務(wù)：1、召開課題組成員會議，制定課題研究計劃。2、根據(jù)不同類型采取不同的轉(zhuǎn)化策略，并對個案跟蹤記錄，根據(jù)學困的形成原因?qū)嶒灻饔幸廪D(zhuǎn)化經(jīng)驗，并對該生進行跟蹤記錄，存檔對比。3、實驗教師開展探究性教學及學困生探究式學習，提高課堂教學效率、提高學困生的學習能力。及時把握學困生的反饋信息，精心設(shè)計分層練習即學困生的練習。實驗教師并研究分層遞進教學策略，并應(yīng)用于學困生轉(zhuǎn)化中去，并且實驗教師要撰寫教育隨筆、轉(zhuǎn)化案例、心得體會、及有關(guān)論文，積極研討交流轉(zhuǎn)化成果。4、進行結(jié)對幫扶，提高學困生的學習積極性。從學生的內(nèi)部進行轉(zhuǎn)化，提高效果，并舉辦學困生作業(yè)、成績等進步展，讓學困生體會到學習提高帶來的成就感，提升學困生的學習勢頭。5、課題組成員反饋研究成果，交流教研經(jīng)驗。在研討經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行試驗教學，檢驗學困生轉(zhuǎn)化效果。并對研討中及實踐中出現(xiàn)的問題，制定下一步改進措施，做好各項總結(jié)和反思。6、針對研究中出現(xiàn)的不足，進行相關(guān)的理論學習，并反復(fù)嘗試各種行之有效的學困生轉(zhuǎn)化實驗教學，收集并整理課題實施研究中的各項材料，分類歸檔。7、召開階段性成果交流會，鼓舞課題組成員士氣，提高研究效果。三、研究內(nèi)容：1、針對學困生的特點、類型、形成原因?qū)嵤┺D(zhuǎn)化研究。2、學困生的具體轉(zhuǎn)化策略研究。（1）實驗教師對學困生的教育觀念轉(zhuǎn)變。（2）實驗教師對學困生的師生關(guān)系處理策略研究。（3）實驗教師對學困生進行分層教學，分層練習教學策略研究。（4）實驗教師與學困生家長進行溝通，采取家校合作轉(zhuǎn)化策略研究。（5