2013.9.3古代漢語 緒論

《古代漢語課程》緒論師范教育系：宋巍漢語及其分類古代漢語古代漢語課程古代漢語課程具體內(nèi)容為什么學(xué)習(xí)古代漢語課程怎樣學(xué)習(xí)古代漢語課程學(xué)習(xí)古代漢語課程的意義古代漢語課程考核方法古代漢語課程教材教參本次課教學(xué)內(nèi)容一、漢語及其分類（一）漢語概說漢語，又稱中文、漢文，其他名稱有國文、國語、華文、華語、唐文、中國語，還有唐話、中國話等俗稱，意為漢民族所使用的語言，包含書面語以及口語兩部分。書面語-----------文字記載的語言

口語-----------即口頭語言

漢語一、漢語及其分類（二）漢語分類

古代漢語

漢語

現(xiàn)代漢語

二、古代漢語（一）古代漢語的歷史分期上古——先秦兩漢中古——魏晉至隋唐五代近古——宋元后至“五四”運動前現(xiàn)代漢語—----“五四”運動至今二、古代漢語（二）古代漢語的時限古代漢語是與現(xiàn)代漢語相對而言的，古代漢民族所用的語言叫古代漢語。這就有一個時限問題。根據(jù)漢語史的分期，一般把一九一九年“五四”運動時期作為古代漢語的下限。這以前的漢語通稱為古代漢語，上限則無法確定。

（三）古代漢語的基本內(nèi)容1.文言，是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代作家仿古作品中的語言。文言文：用文言寫成的文章作品。四

書：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》五

經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》唐宋八大家的作品蒲松齡《聊齋志異》龔自珍《病梅館記》二、古代漢語（三）古代漢語的基本內(nèi)容2.古白話，是六朝以后在北方話基礎(chǔ)上形成的漢語書面語。古白話文：用古白話寫成的文章作品。元明雜劇（竇娥冤、西廂記、牡丹亭等）明清小說（三國演義、水滸傳、西游記）二、古代漢語文言—文言文古白話--古白話文

以先秦口語為基礎(chǔ)形成的上古漢語書面語，以及后代用這種語言寫成的作品。六朝以后以北方話為基礎(chǔ)而形成的古代漢語書面語分支。古代漢語書面語古代漢語口語——已消失古代漢語的一般概念古代漢語課程的研究對象（一）研究對象即以文言文為研究對象，準(zhǔn)確的說古代漢語課程是以先秦口語為基礎(chǔ)形成的上古漢語書面語，以及后代用這種語言寫成的作品為研究對象。古代漢語課程重點講授古代的文言文及相關(guān)的理論知識，重點是先秦兩漢的文言文。古白話一般不作為教學(xué)內(nèi)容。三、古代漢語課程三、古代漢語課程（二）課程性質(zhì)古代漢語是語文教育、初等教育、小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程，它在專業(yè)培養(yǎng)中的定位表現(xiàn)在：既是專業(yè)課，又是基礎(chǔ)課、更是工具課。

三、古代漢語課程（三）課程任務(wù)1.培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高學(xué)生運用古代漢語知識，閱讀古代作品的能力，使學(xué)生能借助工具書讀懂一般難度的無今人注釋的文言文；2.幫助學(xué)生掌握文言文教學(xué)中的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和講授文言作品的能力；3.通過專業(yè)教學(xué)對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和情感態(tài)度價值觀的教育培養(yǎng)。三、古代漢語課程（四）課程目標(biāo)古代漢語課程專業(yè)知識涉及面廣，內(nèi)容艱深?；趯W(xué)生閱讀古書的主要困難是詞匯問題而不是語法問題的認識，本課程形成了把學(xué)習(xí)內(nèi)容處理為以“文選”為核心，在講讀文選的過程中，結(jié)合文選中的語言現(xiàn)象講解古代漢語通論知識的課程知識體系。三、古代漢語課程（五）課程內(nèi)容只包括文言文，不包括古白話文，由文選和古代漢語通論兩大部分組成。文選部分，選讀古代的歷史作品、文學(xué)作品、哲學(xué)作品。古代漢語通論常識，包括漢字、詞匯、語法、古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用等方面的必要知識。1.閱讀原始文獻材料，即學(xué)習(xí)文選；2.學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字規(guī)律（漢字、詞匯、語法、古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用）的理論，即古代漢語通論常識。三、古代漢語課程指導(dǎo)閱讀文選古代漢語基礎(chǔ)知識基本內(nèi)容理論總結(jié)感性認識文選精講——著重于字、詞、句有關(guān)知識的講解，部分篇目要求背誦；學(xué)習(xí)文選是為了使我們通過這些語言材料來掌握古代漢語的常用詞匯和語法規(guī)律，豐富自己對古代漢語的感性知識，是本課程最重要的內(nèi)容。

通論知識詞匯語法文字ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle基礎(chǔ)知識運用通假字、繁簡字、異體字、古今字、漢字結(jié)構(gòu)、字形和字義的關(guān)系是詞的集合體。詞是語言中的意義的單位。是用詞造句的規(guī)則。詞類活用、定語后置、賓語前置。名詞作狀語等和現(xiàn)代漢語有不同的地方。詩詞格律、詮釋詞義、標(biāo)點古文等知識的綜合運用解決實際問題張盛橋、熊細滾主編的《古代漢語》，北京大學(xué)出版社。三、古代漢語課程（六）教材第一學(xué)期：學(xué)習(xí)古代漢語的漢字、詞匯通論常識和十二篇文選。第二學(xué)期：學(xué)習(xí)語法和古代漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用通論常識以及十二篇文選。四、古代漢語課程具體內(nèi)容模塊1：漢字漢字學(xué)習(xí)情境學(xué)時漢字的產(chǎn)生和發(fā)展2漢字的特點2漢字的構(gòu)造2古書的用字2文字學(xué)知識與中小學(xué)語文教學(xué)2合計10學(xué)時四、古代漢語課程具體內(nèi)容模塊2：文選文選學(xué)習(xí)情境學(xué)時《精衛(wèi)填?！贰睹ァ?《勸學(xué)》節(jié)選2《齊桓公伐楚》2《鄭伯克段于鄢》2《諫逐客書》2合計10學(xué)時模塊3：詞匯學(xué)習(xí)情境學(xué)時詞匯詞的產(chǎn)生和發(fā)展2古代漢語詞匯的構(gòu)成2古今詞義的異同2詞的本義與引申義2同義詞2詞匯知識與中小學(xué)文言文教學(xué)2合計12學(xué)時模塊4：文選學(xué)習(xí)情境學(xué)時文選《齊晉鞌之戰(zhàn)》2《魯仲連義不帝秦》2《齊桓晉文之事》2《五蠹》（節(jié)選）2《淮陰侯列傳》2《報任安書》2合計12學(xué)時語法學(xué)習(xí)情境學(xué)時語法概說2名詞作狀語2詞類活用2常用虛詞用法舉隅2判斷句和被動句2賓語的位置和句子成分的省略2語法知識與中小學(xué)學(xué)文言文教學(xué)2合計14學(xué)時模塊5：語法模塊6：文選學(xué)習(xí)情境學(xué)時文選《季氏將伐顓頊》2《秋水》節(jié)選2《敬姜論勞逸》2《馮諼客孟嘗君》2《貨值列傳序》2《鄭陽獄中上梁王書》2合計12學(xué)時古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用學(xué)習(xí)情境學(xué)時古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用概說2探求和詮釋古代文獻詞義的方法2古文的標(biāo)點2古文今譯2詩律2詞律2字典、詞典的使用2合計14學(xué)時模塊7：古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運用模塊8：文選學(xué)習(xí)情境學(xué)時文選《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》2《登樓賦》2《蘭亭集序》2《答李翊書》2《祭十二郎文》2《留侯論》2合計12學(xué)時古漢語是橋梁五、為什么學(xué)習(xí)古漢語1語言具有傳承性2欣賞與研究古代文學(xué)作品的需要3掌握與提高中學(xué)語文的教學(xué)能力需要4對外交流的需要，向外宣傳中國的需要。5古漢語是橋梁1古代漢語是橋梁1、古代漢語是橋梁1古漢語是寶貴的文化遺產(chǎn)，同時又是了解歷史文化的鑰匙。2悠久的歷史和燦爛的文化需要我們了解和發(fā)揚光大。古代文獻是這些歷史和文化的載體。3歷史是死的文化，文化是活的歷史。是一種生活方式、行為方式，是數(shù)千年積淀、潛移默化積累的生活方式。2、語言具有傳承性古代漢語是一種歷史語言，在各個方面與現(xiàn)代漢語都有很多不同的地方。但是，它與現(xiàn)代漢語有源與流的關(guān)系，現(xiàn)代漢語是古代漢語發(fā)展演變來的，因此，現(xiàn)代漢語在詞匯、語法等諸方面，都與古代漢語有密切的關(guān)聯(lián)。古代漢語是一種歷史語言，在各個方面與現(xiàn)代漢語都有很多不同的地方。但是，它與現(xiàn)代漢語有源與流的關(guān)系，現(xiàn)代漢語是古代漢語發(fā)展演變來的，因此，現(xiàn)代漢語在詞匯、語法等諸方面，都與古代漢語有密切的關(guān)聯(lián)。古代漢語是一種歷史語言，在各個方面與現(xiàn)代漢語都有很多不同的地方。但是，它與現(xiàn)代漢語有源與流的關(guān)系，現(xiàn)代漢語是古代漢語發(fā)展演變來的，因此，現(xiàn)代漢語在詞匯、語法等諸方面，都與古代漢語有密切的關(guān)聯(lián)。古代漢語是一種歷史語言，在各個方面與現(xiàn)代漢語都有很多不同的地方。但是，它與現(xiàn)代漢語有源與流的關(guān)系，現(xiàn)代漢語是古代漢語發(fā)展演變來的，因此，現(xiàn)代漢語在詞匯、語法等諸方面，都與古代漢語有密切的關(guān)聯(lián)。古代漢語是一種歷史語言，在各個方面與現(xiàn)代漢語都有很多不同的地方。但是，它與現(xiàn)代漢語有源與流的關(guān)系，現(xiàn)代漢語是古代漢語發(fā)展演變來的，因此，現(xiàn)代漢語在詞匯、語法等諸方面，都與古代漢語有密切的關(guān)聯(lián)。3、欣賞與研究古代文學(xué)作品的需要無論閱讀現(xiàn)代和現(xiàn)代書刊，都需要古代漢語的知識。因為古代漢語是現(xiàn)代漢語的源頭，現(xiàn)代漢語保留了大量古代漢語的詞匯語素，同時現(xiàn)代漢語作品中還常使用或引用古代漢語中的典故、成語，甚至一些現(xiàn)代作品就是古代漢語文本的翻譯。古代漢語基礎(chǔ)知識，是我們把握這些典故、成語、譯本的拐杖和鑰匙。4、掌握與提高中小學(xué)文言文教學(xué)能的力需要古文教學(xué)需要老師具有一定的古代漢語知識。例如諸葛亮的《出師表》中有一句：“五月渡瀘，深入不毛?！痹诮虒W(xué)中，“不毛”往往被講成“不生草木”，而說西南地區(qū)不生草木是不符合當(dāng)時西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際情況的。何休：“不生五谷曰不毛?！倍斡癫谩墩f文解字注》：“毛苗古同音。苗亦曰毛，如不毛之地是?！庇纱丝磥恚安幻睉?yīng)該講成“不長莊稼”。5、對外交流的需要，向外宣傳中國的需要。恩格斯：要了解本國語言，就必須追溯本國語言的形成和它的逐步發(fā)展。毛澤東：要向古人學(xué)習(xí)語言，吸收古人語言中有生命的東西。六、學(xué)習(xí)古代漢語的方法（一）今人學(xué)習(xí)古代漢語的難點1、時間、年代久遠，隔閡較深；2、詞匯變化較大，古今詞義、內(nèi)涵差異很大；3、語法、習(xí)慣用法與現(xiàn)代漢語區(qū)別很大，一時難以適應(yīng)；4、古代思想、價值觀念與現(xiàn)代多元化生活差異很大，難以溝通。（二）古代漢語學(xué)習(xí)的總體方法1、講究學(xué)習(xí)方法通論學(xué)習(xí)與文選閱讀并重，不可偏廢。所謂理論知識，就是各單元所設(shè)的“通論知識，它是前人對古漢語各種特點和規(guī)律的總結(jié)。2、辨異同是指找出古今漢語的異同點，記住不同之處。如“愛”字，在上古共有兩個常用義，一是“親愛，疼愛”，一是“愛惜，吝嗇”。其中“親愛、疼愛”這一義項一直延用到今天，古今相同，可以不管，只需要記住現(xiàn)代漢語中不用的“愛惜，吝嗇”這一義項就可以了。3、多讀、多背、多翻譯教材中所列的文選全部讀完。對一些名篇要多背誦。翻譯屬于創(chuàng)作，它是比背誦要求更高的環(huán)節(jié)（三）學(xué)習(xí)好古代漢語的具體方法首先要說明的是，古代漢語決不是一門可以速成的功課1、在開始的時候，手頭必須備有幾部參考書古代漢語（四卷本），王力版，此書擁有無上權(quán)威，乃是古代漢語教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典教材；

古代漢語（上下卷），郭錫良版，此書相對于王力本要靈活一些，而且通俗易懂，便于自學(xué)，體例也和王力本一脈相承，可以相互參考；古代漢語虛詞，楊伯峻版，學(xué)習(xí)古漢語誰要是沒有注意虛詞學(xué)習(xí)，只能是一知半解。這本書就專門講虛詞，值得細讀。

2、讀課文——若有時間和精力，建議背誦教材古代全部經(jīng)典文選。如覺得實在難以完成，那務(wù)必要熟讀全部的文選，以便培養(yǎng)語感。讀課文時，要注意語速、停頓。多讀多記，自然會心有文墨。3、學(xué)詞匯。實詞的重要性不用我多說了，教材中的常用詞共有120個！如果你掌握了這些詞，就能讀懂一篇古文基本蘊意了。需要注意的是，看的時候應(yīng)該只記那些與現(xiàn)在不相同的詞義，或自己以前不知道的意思，做上筆記，隨時熟悉。而各種近義詞的區(qū)別等也要牢牢掌握，同樣做上筆記。最后，虛詞絕不可以忽視，一定要認真學(xué)習(xí)那本《古漢語虛詞》！

3、學(xué)語法：語法零碎不堪，但也十分重要。遇到一些難句、憑語感已經(jīng)無能為力的時候，也需要語法知識來大顯神通。我們應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法，特別是與現(xiàn)代漢語不同的部分。4、多讀原著：尤其是多讀先秦及秦漢時代的文學(xué)作品原著，如《詩經(jīng)》（著重在十五國風(fēng)部分）、左傳、戰(zhàn)國策、國語、論語、孟子、老子、莊子