仿古建筑工程算量簡(jiǎn)明速算的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思仿古建筑工程算量簡(jiǎn)明速算的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料仿古建筑工程算量簡(jiǎn)明速算的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思仿古建筑工程算量簡(jiǎn)明速算的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料仿占您工程墨簡(jiǎn)遐的現(xiàn)北京懷建集團(tuán)盛京懷古建園林工程有限公司QC?、M發(fā)布人:xxx2010年12月oU程序1.選題背景問(wèn)題的提出3.小組簡(jiǎn)介4.課題分析、評(píng)價(jià)選擇5.方案設(shè)想6.課題目標(biāo)與可行性分析7.流程分析8.實(shí)施難度預(yù)測(cè)分析9.制定對(duì)策10.方案實(shí)施11.效果檢查12.標(biāo)準(zhǔn)化13.總結(jié)與今后打算學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu),在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。但受本身性質(zhì)、特征所限,學(xué)校教育又不可避免地存在一些不足和缺陷。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),鋪天蓋地而來(lái)的各種信息無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著或多或少、或正面或負(fù)面的影響,在公共教育資源相對(duì)不足的情況下,適當(dāng)?shù)募彝ソ逃軐?duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要而有益的補(bǔ)充。因此,有必要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,積極構(gòu)建全新的家校合作模式,共同推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。一、求同存異,尋求合作的切入點(diǎn)由于種種因素的影響,特別是受多元文化的影響,學(xué)校與家長(zhǎng)的思想觀念、教育方式等方面存在不少差異,特別是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,較多地受到家長(zhǎng)應(yīng)試教育觀念的抵制。這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為突出,主要原因是家長(zhǎng)希望通過(guò)讀書(shū)改變子女命運(yùn)的愿望十分強(qiáng)烈。因此,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注最終導(dǎo)致學(xué)校減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的舉措常常受阻,比如學(xué)校不補(bǔ)課,就會(huì)引來(lái)不少家長(zhǎng)的質(zhì)疑,認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任。另一方面,過(guò)多的有關(guān)教育的負(fù)面新聞,使部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存在一定的偏見(jiàn),也給家校合作帶來(lái)一定的困難。所以,我們要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與合作,求同存異,共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。大目標(biāo)求同,小方向存異。勿庸置疑,在培養(yǎng)孩子的大目標(biāo)上,家長(zhǎng)、學(xué)校、老師是一致的,就是希望他們成為有用之人。但在小方向上存在一定的差異,有的家長(zhǎng)更傾向孩子成績(jī)好,有的家長(zhǎng)更傾向孩子身心健康,有的家長(zhǎng)更傾向孩子快樂(lè)成長(zhǎng);學(xué)校和教師則希望孩子全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。在大目標(biāo)相同的情況下,雙方可以通過(guò)溝通交流,求同存異。學(xué)校在保留自己意見(jiàn)的前提下,應(yīng)提倡家長(zhǎng)根據(jù)自己的看法和理解,在家庭教育中有所側(cè)重,而不是互相批評(píng)和指責(zé)。感情上求同,表現(xiàn)上存異。在與學(xué)生的感情上,家長(zhǎng)、學(xué)校、老師實(shí)際上是一致的,正所謂“師者父母心”,但在表現(xiàn)上各不相同?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長(zhǎng)的“愛(ài)”在很大程度上含有溺愛(ài)的成分,而另有一部分家長(zhǎng)則信奉“棍棒之下出人才”的傳統(tǒng)觀念,表現(xiàn)出“恨鐵不成鋼”之愛(ài)。相比之下,“師愛(ài)”的表現(xiàn)則比較客觀和理智,更多的是體現(xiàn)出“愛(ài)護(hù)”的一面。這種表達(dá)方式上的不同,常常造成誤解,這使得老師與家長(zhǎng)的溝通更加必要,學(xué)校應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的前提下,努力與家長(zhǎng)形成共識(shí)?？偼緩角笸?方式上存異。孩子需要學(xué)校、家長(zhǎng)的共同教育,但在教育手段與方式上卻不盡相同。學(xué)校應(yīng)以主動(dòng)的態(tài)度、科學(xué)的方式努力把差異縮到最小范圍,在更加廣闊的背景下求得一致,即只要能確保學(xué)生健康成長(zhǎng),方式方法可以不拘一格,在教育的過(guò)程中修正,共同尋求適合孩子的教育方式,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育,達(dá)到最佳效果。二、尊重理解,找準(zhǔn)合作的突破口在求同存異的基礎(chǔ)上,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作成為可能,也理應(yīng)成為必然,這當(dāng)然需要雙方加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解,互相尊重。在這方面,學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)責(zé)任,主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,打開(kāi)家校合作的突破口,積極營(yíng)造家校合作的良好氛圍,努力推進(jìn)家校合作。加大宣傳力度,增進(jìn)學(xué)校工作的透明度。如前所言,家長(zhǎng)與學(xué)校之間存在著一定的分歧,在更多的時(shí)候是誤解,而造成誤解的原因在很大程度上是由于學(xué)校的宣傳不夠。有必要加強(qiáng)面向家長(zhǎng)的專項(xiàng)宣傳,這是做好家校合作的基礎(chǔ)和前提。在宣傳內(nèi)容上要使家長(zhǎng)清楚學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色,了解學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置以及各項(xiàng)規(guī)章制度,應(yīng)向家長(zhǎng)解釋方針政策、規(guī)章制度的含義,讓家長(zhǎng)全面了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校;在宣傳方式上,除了設(shè)置校務(wù)公開(kāi)專欄外,還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、簡(jiǎn)報(bào)、專題講座等形式多渠道進(jìn)行。提高為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。辦人民滿意的教育,本身就決定了教育為人民服務(wù)的性質(zhì)。提高服務(wù)意識(shí),做好為家長(zhǎng)的服務(wù)是促進(jìn)家校合作的關(guān)健環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,還要盡可能為家長(zhǎng)來(lái)校辦事提供方便。筆者在許多學(xué)校經(jīng)?？吹竭@樣的情況,學(xué)校大門(mén)緊閉,門(mén)口外停滿了家長(zhǎng)的車輛,擠滿了送飯菜或前來(lái)辦事的家長(zhǎng),特別是刮風(fēng)下雨時(shí),門(mén)口混亂不堪,而門(mén)崗不為所動(dòng),一定要等到下課鈴聲響起,才開(kāi)門(mén)放閘。學(xué)校的這種做法其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的不尊重,與其讓他們?cè)谕饷娓傻?倒不如為他們提供方便,在校園內(nèi)開(kāi)辟家長(zhǎng)等候?qū)^(qū),提供休息場(chǎng)所。這種人性化的關(guān)懷無(wú)形中會(huì)拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離,為雙方合作提供更多的契機(jī)。要大力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。目前,不少學(xué)校都辦有家長(zhǎng)學(xué)校,但從實(shí)際情況看,多數(shù)只有一個(gè)招牌而已,沒(méi)有真正發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的應(yīng)有作用。實(shí)際上,家長(zhǎng)學(xué)校是促進(jìn)家校合作的良好平臺(tái),辦好家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家校合作有極其重要的推動(dòng)作用。一要大力完善家長(zhǎng)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備。在高州市,大多數(shù)學(xué)校由于硬件設(shè)施較為落后,無(wú)法開(kāi)辟專門(mén)的場(chǎng)所,添置專門(mén)的設(shè)施,可以采取“一室多用”“一物多用”的方法,完善家長(zhǎng)學(xué)校硬件設(shè)施。二要建立健全家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章,落實(shí)經(jīng)費(fèi)、人員、職責(zé)等等,并努力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。三要經(jīng)常性開(kāi)展活動(dòng),把活動(dòng)的開(kāi)展形成制度化,規(guī)范化,確?；顒?dòng)多、家長(zhǎng)參與度高。三、搭建平臺(tái),注重合作的多樣性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作不能僅限于一事或一時(shí),要通過(guò)多種渠道,多種形式全方位加強(qiáng)合作,才能取得良好效果。學(xué)校要充分發(fā)揮組織聯(lián)系作用,努力搭建平臺(tái),促進(jìn)家校合作。注重內(nèi)容的多樣性。在盼子女成才心切的心態(tài)下,家長(zhǎng)與學(xué)校的交流絕大多數(shù)是以子女的學(xué)業(yè)成績(jī)和思想動(dòng)態(tài)為主,正是因?yàn)檫@過(guò)于單一的交流內(nèi)容,限制了家校合作的空間。從微觀角度看,過(guò)分的功利目的,不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng);從宏觀角度看,狹隘的交流不利于素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。因此,學(xué)校在與家長(zhǎng)的交流合作中,要重點(diǎn)關(guān)注:一是關(guān)于孩子的情況,除了學(xué)習(xí)成績(jī)、思想動(dòng)態(tài),還有身心狀況、興趣愛(ài)好、發(fā)展前景等方面的情況,共同關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的提高。二是教育理念、教育方式,從學(xué)校角度來(lái)看,不僅僅要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任,還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起宣傳先進(jìn)教育理念的任務(wù),使黨和國(guó)家的教育方針、政策深入人心,同時(shí)贏得家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可,進(jìn)而支持學(xué)校工作。三是學(xué)校的管理方面,在制定相關(guān)管理制度,特別是關(guān)于學(xué)生管理的制度時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,盡可能征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。全方位的合作既能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教育的了解,又能提高家庭教育的水平和能力,激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情,從而推動(dòng)家校合作的深入開(kāi)展。注重形式的多樣性。從當(dāng)前情況看,學(xué)校與家長(zhǎng)交流合作的主要形式還是家長(zhǎng)會(huì),某些學(xué)校還實(shí)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日制度,開(kāi)通了校訊通服務(wù),等等,均取得了較好的效果。但是,這些形式多數(shù)只是學(xué)校面向家長(zhǎng)的一種展示或通報(bào),沒(méi)有真正搭建起家校深入合作的平臺(tái)。因此,要進(jìn)一步創(chuàng)新思路,科學(xué)搭建平臺(tái),使家長(zhǎng)真正融入到學(xué)校教育中,達(dá)到更好的合作效果。一是要在時(shí)間上拓展。學(xué)校與家長(zhǎng)的合作,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,伴隨著學(xué)生在讀的全過(guò)程,不只是在學(xué)校固定活動(dòng)時(shí)交流合作,而可以是在任何時(shí)間甚至是假期。二是要在空間上拓寬,不僅限于校內(nèi),還可以是校外,通過(guò)組織各種營(yíng)團(tuán)的形式促進(jìn)家校合作。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、城鎮(zhèn)化步伐的加快和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村出現(xiàn)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守學(xué)生。河南省林州市享有百萬(wàn)大軍出太行、富太行的美譽(yù)，建筑工人遍布各大城市，林州市原康鎮(zhèn)在建筑工人輸出方面具有代表性，每年都有大量的人員外出務(wù)工。在對(duì)原康鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查后，數(shù)據(jù)顯示，340名學(xué)生中，留守學(xué)生有229名，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的67%。留守學(xué)生父母每年外出務(wù)工時(shí)間6個(gè)月以上的有147人，占64.2%。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，這些留守學(xué)生中，有相當(dāng)一部分在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，比如沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，上課注意力渙散，不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)，課外不主動(dòng)閱讀等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多困擾。因此，只有認(rèn)真分析留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因，才能更好的對(duì)癥下藥，培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教育質(zhì)量。一、農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀（一）課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)58.5%留守學(xué)生在教師及家長(zhǎng)的督促下才進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，不能及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)要上的新課沒(méi)有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備，導(dǎo)致第二天的課堂學(xué)習(xí)效果差。（二）課堂上注意力不集中，不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)從調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，11.4%的留守學(xué)生課堂上注意力不夠集中，跟不上老師講課的節(jié)奏，既不專心聽(tīng)老師講課，又不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，遇到問(wèn)題時(shí)，不經(jīng)過(guò)思考就急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師，我！”，有搶答現(xiàn)象，而說(shuō)出的答案卻是支離破碎的；在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只顧著發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。（三）學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍差（1）作業(yè)態(tài)度不夠端正。8.7%的留守學(xué)生不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)；40.6%的留守學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，還喜歡邊看電視邊做作業(yè)，或者是邊玩邊做作業(yè)，邊吃東西邊做作業(yè)；63.3%的留守學(xué)生在做完作業(yè)后不檢查。（2）做作業(yè)的姿勢(shì)不端正。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為：頭離書(shū)本較近，作業(yè)本斜放，握筆姿勢(shì)不正確，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分留守學(xué)生的作業(yè)普遍存在字跡不端正、涂改隨意、不整潔等現(xiàn)象，不能達(dá)到字體勻稱端正，書(shū)面整潔美觀的作業(yè)要求。學(xué)生用筆隨意，一次作業(yè)就會(huì)用多種顏色的筆。（四）沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，47.2%留守學(xué)生很少閱讀，只是在家長(zhǎng)和老師的督促下才勉強(qiáng)去閱讀。有的留守學(xué)生即使進(jìn)行了閱讀，也是一知半解，囫圇吞棗，只注重故事情節(jié)的趣味性，忽略了知識(shí)的積累和文化素養(yǎng)的提高。二、農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析如下：（一）家庭方面的原因（1）父愛(ài)缺失。在留守學(xué)生中，父親一人外出務(wù)工的有195人，占85.2%。著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量”。父親對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是孩子良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。農(nóng)村留守學(xué)生長(zhǎng)期缺少父愛(ài)，由母親單獨(dú)看管，容易造成孩子缺乏自信心和進(jìn)取心，依賴性強(qiáng)，缺少克服困難的勇氣，在情緒控制和道德品質(zhì)發(fā)展等方面也受到削弱。（2）監(jiān)護(hù)人溺愛(ài)。在留守學(xué)生中，父母都在外打工的占12.7%，這些孩子通常由爺爺奶奶隔代看管。祖輩對(duì)孩子非常溺愛(ài)，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)原則遷就、包辦替代，甚至偏袒、姑息和縱容的現(xiàn)象，容易讓孩子養(yǎng)成種種壞習(xí)慣。（3）監(jiān)護(hù)人監(jiān)管力度不夠，缺乏責(zé)任感。大部分留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物，當(dāng)好后勤部長(zhǎng)就行，不注重對(duì)學(xué)生的管理和教育，從而對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。（二）學(xué)校方面的原因（1）教育大環(huán)境的影響。前幾年，由于教育資源整合，許多學(xué)校出現(xiàn)大班額現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，心理想法更是千差萬(wàn)別。教師由于工作量大，精力有限，常常無(wú)法洞察到學(xué)生每個(gè)方面的變化，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成缺乏必要的指導(dǎo)。（2）部分教師認(rèn)識(shí)不到位。由于傳統(tǒng)觀念的影響和長(zhǎng)時(shí)間形成的思維定勢(shì)，很多老師對(duì)學(xué)生不敢放手，不能把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。而是沿著自己的老路來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也扼殺了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的萌芽。（3）應(yīng)試教育的弊端。由于應(yīng)試教育指揮棒的作用，大部分教師只注重傳授知識(shí)，不注重能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有兼顧教書(shū)與育人的結(jié)合，致使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)偏差。（三）社會(huì)方面的原因社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，也增加了對(duì)孩子教育的難度。當(dāng)今社會(huì)，金錢(qián)至上、讀書(shū)無(wú)用等聲音此起彼伏，讓很多家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心；再加上，教育投資的時(shí)間太長(zhǎng)，回報(bào)的不確定因素太多，也讓很多家長(zhǎng)看不到孩子學(xué)習(xí)的希望，從而放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。網(wǎng)絡(luò)中也經(jīng)常能看到很多段子以及新聞：多年后同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)年的差生成為成功人士，學(xué)霸只能為差生打工；高中畢業(yè)的人成了大老板，名牌大學(xué)生在其面前炫耀找到了一份好工作，而大老板正考慮要不要錄取這個(gè)名牌大學(xué)生等等。這些不良習(xí)氣的影響，使好多是非觀念不強(qiáng)的孩子迷失了方向，助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。（四）學(xué)生自身的原因留守學(xué)生認(rèn)知上的偏差是造成其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。有的留守學(xué)生道德意志薄弱，經(jīng)不起多彩世界的誘惑，正確的道德觀不能戰(zhàn)勝不合理的個(gè)人需要，在學(xué)習(xí)上，不知道什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)有用；有的留守學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等，也助長(zhǎng)了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的滋生；有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕荩纾鹤运?、任性、驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)束語(yǔ)古人云：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生影響之巨大，作為教育工作者，必須時(shí)時(shí)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而這一重要任務(wù)又并非一朝一夕就能完成，它需要全體教育工作者的悉心努力和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合方能實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并分析其成因是最初也是最為關(guān)鍵的一步，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找準(zhǔn)原因才能對(duì)癥下藥，制定合理有效的改進(jìn)措施。如若能做到這些，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將指日可待。仿占您工程墨簡(jiǎn)遐的現(xiàn)北京懷建集團(tuán)盛京懷古建園林工程有限公司QC?、M發(fā)布人:xxx2010年12月oU程序1.選題背景問(wèn)題的提出3.小組簡(jiǎn)介4.課題分析、評(píng)價(jià)選擇5.方案設(shè)想6.課題目標(biāo)與可行性分析7.流程分析8.實(shí)施難度預(yù)測(cè)分析9.制定對(duì)策10.方案實(shí)施11.效果檢查12.標(biāo)準(zhǔn)化13.總結(jié)與今后打算、選題背景我公司為懷建集團(tuán)古建專業(yè)施工企業(yè),長(zhǎng)期從事仿古建筑施工。由于近年人才市場(chǎng)的波動(dòng),造成公司專業(yè)技術(shù)人員匱乏,致使僅有的幾個(gè)骨干人員要從事大量的技術(shù)管理工作工程預(yù)算是建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。預(yù)算員經(jīng)常要在較短的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù),經(jīng)常通宵達(dá)旦以致疲憊不堪選題背景

古建專業(yè)預(yù)算具有小而繁的特點(diǎn),很小的一個(gè)項(xiàng)目涉及很多項(xiàng)目和數(shù)據(jù),耗費(fèi)大量時(shí)間。◆古建預(yù)算員是在新建預(yù)算員基礎(chǔ)上不僅要求會(huì)識(shí)圖還要掌握工藝做法,否則就會(huì)出現(xiàn)丟項(xiàng)落項(xiàng)。☆一個(gè)合格的古建預(yù)算員不僅能夠叫出每個(gè)構(gòu)件的名稱,還要知道它的形狀、部位及施工工藝◆培養(yǎng)一名合格的古建預(yù)算員最少也需要2年以上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐隨著近年科技的發(fā)展,很多行業(yè)都得到革新與發(fā)展。作為工程造價(jià)管理的核心行業(yè)——預(yù)算行業(yè)更是日新月異,升級(jí)、換版.節(jié)省了大量的人力勞動(dòng)。以廣聯(lián)達(dá)為代表的圖形算量軟件是眾所周知的快捷工具,深受業(yè)內(nèi)人士推崇。然而,作為古建專業(yè)算量軟件的開(kāi)發(fā)卻成了被遺棄的角落,無(wú)人問(wèn)津。至此,古建專業(yè)工程算量軟件的開(kāi)發(fā)成了我們古建預(yù)算員翹首企盼的希望。caaa二、問(wèn)題的提出由于我公司實(shí)際需求急待解決預(yù)算人力緊張的困境,2010年3月公司召開(kāi)小組會(huì)議討論解決辦法。通過(guò)積極發(fā)言討論共提出:對(duì)外招聘、細(xì)化分工、提高工效對(duì)外分包四條方案預(yù)算人力緊張對(duì)外招耳細(xì)化分工提高工效對(duì)外分包畢業(yè)學(xué)生各專業(yè)工依靠先進(jìn)軟件⑤長(zhǎng)參加相應(yīng)專業(yè)預(yù)研究便捷工具古建專業(yè)算工作解決關(guān)鍵算量強(qiáng)度三、小組簡(jiǎn)介為解決問(wèn)題,公司要求由具有多年活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量管理小組對(duì)提出的方案進(jìn)行逐一研究分析。小組主要情況如下小組名稱盛京懷QC小組小組注冊(cè)時(shí)間2010年4月課題登記2010年4月15日小組注冊(cè)編號(hào)HJ-XXX小組類型創(chuàng)新型活云動(dòng)日期2010年46月共5人姓名性別年齡文化程度職務(wù)組內(nèi)分工出勤率程永茂本科主管經(jīng)理全面組織100%孫振清高匯利男男男女男技術(shù)指導(dǎo)大專總經(jīng)理決策支持大?？偣げ?/p>