統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《只有一個(gè)地球》優(yōu)質(zhì)課件

19只有一個(gè)地球（第一課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版設(shè)置情境

質(zhì)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一設(shè)置情境設(shè)置情境請(qǐng)用一句夸一夸我們的地球。地球就像我們的母親一樣養(yǎng)育著我們，滋潤(rùn)著我們。初讀課文

整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二自讀課文自由讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利，不懂的字詞可以畫標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)課文大致講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（1.2）宇航員眼中的地球美麗而渺小。（3.4）地球上的自然資源十分有限。（5—7）目前地球是適合人類居住的唯一星球。（8.9）只有一個(gè)地球，人類應(yīng)該保護(hù)地球。晶瑩搖籃壯觀和藹

資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ檢查字詞檢查字詞慷慨：大方；不吝惜?？萁撸海w力、資財(cái)?shù)龋┯帽M；窮竭。濫用：胡亂地或過(guò)度地使用。檢查字詞瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)檢查字詞慷最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹形聲字，中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個(gè)字太長(zhǎng)?；?/p>

上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。再讀課文，整體感知自讀提示：默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

提示：抓住關(guān)鍵句來(lái)梳理內(nèi)容。在說(shuō)明文中，往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

再讀課文，整體感知·地球，這位人類的母素，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。·與茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！さ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的?！た茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去?！の覀円牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。再讀課文，整體感知聯(lián)系關(guān)鍵句，思考：本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。方法：我們可以抓住文中的關(guān)鍵句讀懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要觀點(diǎn)。“聆聽”地球

美麗渺小學(xué)習(xí)任務(wù)三默讀課文默讀課文的第1、2自然段，聽聽地球母親首先會(huì)和我們說(shuō)什么。默讀課文據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。美麗壯觀據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？默讀課文但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

渺

小

一光年，即光在真空中一年內(nèi)所走過(guò)的路程。一架普通客機(jī)飛一光年，要花上約122萬(wàn)年；一架火箭飛一光年，要花上約3萬(wàn)年。目前人類能觀測(cè)到的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)也許又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧！地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。搜集有關(guān)火星、月球等的資料。完成分層作業(yè)單。學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！19只有一個(gè)地球（第二課時(shí)）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版激情回顧

質(zhì)疑導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)四回顧課文用課文中的一句話概括課文的內(nèi)容。我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！再讀課文

梳理論證學(xué)習(xí)任務(wù)五默讀課文默讀第3自然段及以后的部分，靜靜地“聽”，“聽聽”地球母親還在向我們?cè)V說(shuō)什么。你想到了什么？小組合作

交流解疑學(xué)習(xí)任務(wù)六

課文列舉了哪些自然資源？合作交流地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？合作交流地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。地球真是太無(wú)私，太可愛了。合作交流人類的母親可愛無(wú)私偉大樂(lè)于奉獻(xiàn)

課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？合作交流地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

讀到這時(shí)你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

你們能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？傷痕累累遍體鱗傷合作交流針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。綠水青山就是金山銀山。合理利用資源，呵護(hù)地球家園。不亂砍，不亂伐，不濫用，守護(hù)地球母親。合作交流科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。不能移居40萬(wàn)億千米！太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太遠(yuǎn)了！感情誦讀

深化表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)七美文誦讀田野里的哭聲東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談?！^(guò)了一會(huì)兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭，于是我問(wèn)道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，但在那里，人們鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？”隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌，我就問(wèn)道：“漂亮的鳥兒?。∧銈?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說(shuō)：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在相互訣別，因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里，我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢？”深入感悟昨天，我們的母親()；今天，我們的母親()。而傷害母親的竟然是()，這才是最讓母親心痛的！面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子的我們又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想，然后寫下來(lái)吧。課堂小結(jié)同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話——(在“地球”前板書“只有一個(gè)”)地球的明天會(huì)如何，就在于你我他，就在于我們每一個(gè)人。警示同學(xué)們，大聲讀——只有一個(gè)地球。自主作業(yè)科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水、大氣、森林等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！只有一個(gè)地球19六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)課前導(dǎo)入點(diǎn)擊圖片播放下列視頻，想一想：為什么說(shuō)我們只有一個(gè)地球？宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？同學(xué)們，你們知道為什么說(shuō)“我們只有一個(gè)地球”了嗎？“人類只有一個(gè)地球”，保護(hù)地球是全世界人民共同的呼聲，本文用直觀明了的語(yǔ)言表達(dá)了熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，號(hào)召全世界團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)人類的好媽媽——地球。寫作背景《只有一個(gè)地球》是一本討論全球化環(huán)境問(wèn)題的著作，它的副標(biāo)題是“對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和維護(hù)”。該書是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家沃德和美國(guó)微生物學(xué)家杜博斯受聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議秘書長(zhǎng)斯特朗委托，為1972年在斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議提供的背景材料。整體感知同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音。思考1：課文主要寫了一件什么事？根據(jù)課文填空：很小很小自然資源也是有限的在破壞了地球以后移居到其它星球上去精心保護(hù)地球因?yàn)槿祟惢顒?dòng)的范圍(),而地球上（），人類不能指望()，所以我們要（）。思考2：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為課文劃分層次。第一部分(1－2)人類應(yīng)精心保護(hù)地球。地球的美麗壯觀與渺小。第二部分(3－4)地球所擁有的自然資源有限。第三部分(5—7)目前適合人類居住的星球只有地球。第四部分(8—9)劃分層次詞語(yǔ)熟讀晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹yíngguǒlánǎizīkāngkǎigònglànjīdǔ我會(huì)寫瑩yíng裹guǒ籃lán藹ǎi資zī礦kuàng慷kāng慨kǎi貢gòng濫làn基jī睹dǔ書寫指導(dǎo)guǒ裹中間的“果”寫得小一些，扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個(gè)字太長(zhǎng)?！捌H”橫宜長(zhǎng);下部左窄右寬，“日”稍扁。ǎi藹kāng慷最后四筆是點(diǎn)、提、撇、捺。歸納總結(jié)會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字,熟讀“晶瑩、搖籃”等詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。只有一個(gè)地球19六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第二課時(shí)課文詳解細(xì)讀課文，想一想課文主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

地球美麗但渺小。地球的自然資源有限。目前人類還無(wú)法移居。我們要精心保護(hù)地球。

地球美麗但渺小。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1、2自然段。找一找：課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”的？在文章中畫出關(guān)鍵句。據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。美麗從形狀和顏色兩方面寫了地球的美麗。地球地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。下面這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？打比方將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛之情。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。渺小列數(shù)字,直觀的說(shuō)明地球的大小。作比較,寫出地球的“渺小”，并強(qiáng)調(diào)“不會(huì)再長(zhǎng)大”，說(shuō)明人類的活動(dòng)范圍非常有限，地球?qū)θ祟惗苑浅Ｕ滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。地球地球的自然資源有限。默讀課文第3、4自然段，說(shuō)說(shuō)課文列舉了哪些自然資源？地球給了人類什么？人類又對(duì)地球做了什么？用“

”畫出關(guān)鍵句子。礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源等。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。舉例子列數(shù)字這里以礦產(chǎn)資源為例，寫出礦產(chǎn)資源的形成需要很長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明地球上的自然資源是有限的。這段話又運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。強(qiáng)調(diào)了破壞礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重后果和保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性、迫切性。擬人，說(shuō)明地球如母親般養(yǎng)育著人類，贊美了地球無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。礦產(chǎn)資源人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。土地資源水資源生物資源思考：說(shuō)說(shuō)什么是可再生資源和不可再生資源。文中提到了哪些可再生資源和不可再生資源？不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。課文中：礦產(chǎn)資源?？稍偕Y源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。課文中：水資源、土地資源、生物資源。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。無(wú)私的地球給人類提供了各種各樣的資源，但人類不懂得珍惜。這幾個(gè)詞說(shuō)明了人類自身的行為給整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重惡果。人類隨意毀壞自然資源生活垃圾水污染濫砍亂伐大肆捕殺大氣污染自然災(zāi)害沙塵暴土地沙漠化洪水海嘯雪災(zāi)思考：第4自然段中的“本來(lái)”一詞可以刪掉嗎？為什么？不可以。“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。默讀第5-7自然段，找出我們不能移居到別的星球的理由。目前人類還無(wú)法移居。有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？提出疑問(wèn)，人類能否移居到別的星球上去?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。列數(shù)字，這句話引用了科學(xué)家的研究成果，直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。它點(diǎn)明到現(xiàn)在為止，宇宙中只有地球能供人類居住，人類不可能移居到別的星球上去。理由1不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。舉例子，列舉了科學(xué)家的設(shè)想。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？“但是”表示轉(zhuǎn)折，引起讀者對(duì)后面內(nèi)容的重視。“即使”表示假設(shè)，說(shuō)明設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)?！坝钟卸嗌偃恕边M(jìn)一步說(shuō)明即使在火星或月球上建造移民基地，能去住的也是極少數(shù)人。理由2“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。照應(yīng)，這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。我們要精心保護(hù)地球。思考：宇航員在太空遙望地球時(shí)，為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？說(shuō)地球“可愛”，是因?yàn)榈厍虿粌H美麗壯觀，還無(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物；說(shuō)地球容易“破碎”，是因?yàn)榈厍虻淖匀毁Y源十分有限，如果不加節(jié)制地開采和不顧后果地濫用資源，地球很容易受到破壞，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。保護(hù)地球迫在眉睫，所以宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！點(diǎn)明題目，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)地球的唯一性，說(shuō)明地球被破壞、資源枯竭的嚴(yán)重后果，并發(fā)出倡議。思考問(wèn)題：課文的前三個(gè)部分和最后一個(gè)部分之間的關(guān)系是什么？作者是如何得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的？美麗渺小資源有限無(wú)法移居保護(hù)地球因果本文從地球“美麗但渺小”“自然資源有限”“目前人類還無(wú)法移居”這三個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。主旨?xì)w納層次梳理美麗但渺小自然資源有限目前人類無(wú)法移居精心保護(hù)地球珍愛地球人人有責(zé)保護(hù)環(huán)境從我做起

只有一個(gè)地球拓展延伸保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)為了生存，保護(hù)地球。除了腳印，什么也別留下。保護(hù)地球=熱愛媽媽。為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。只有一個(gè)地球18六年級(jí)上冊(cè)﹒