汽車輔助電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理課件

汽車輔助電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽車輔助電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理汽車輔助電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽車輔助電氣糸統(tǒng)為了提高車輛的安全性和舒適性,現(xiàn)今汽車上普遍使用了許多輔助電器設(shè)備汽車刮水系統(tǒng)汽車車窗清潔裝置出,云汽車輔助電氣系統(tǒng)汽車電動車窗汽車電動座椅汽車電動后視鏡一、“自主學(xué)習(xí)”的蘊涵“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,主動參與,主動獲取,自主構(gòu)建,自我發(fā)展,自我完善。實現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí),是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然趨勢,是素質(zhì)教育活的靈魂。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”,新《課程標準》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！比~圣陶指出:“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到此兩點,乃為教學(xué)之成功。”因此,培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的意義和作用是不可低估的。真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此,我們教師要通過課堂教學(xué)等方式讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。二、農(nóng)村中學(xué)“自主學(xué)習(xí)”問題的提出農(nóng)村中學(xué)由于社會、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生多種因素的制約,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中的自主學(xué)習(xí)未能得到落實,造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力明顯低于城市學(xué)生;語言表達能力也呈現(xiàn)落后的態(tài)勢;情感體驗貧乏;思維缺乏新穎性、批判性、敏捷性。為了提高語文成績,出現(xiàn)了急功近利的傾向,至于學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)能力,有沒有健全人格,能不能持續(xù)發(fā)展,考慮甚少。據(jù)報道農(nóng)村中學(xué)的一些所謂高才生,雖然以較高的分數(shù)進入重點大學(xué),但由于知識面窄,人際交往能力差,自主學(xué)習(xí)能力差,很長一段時間都痛苦失落、自慚形穢。筆者每次到廣州市內(nèi)一些重點中學(xué)考察學(xué)習(xí),市內(nèi)中學(xué)生那種自信的氣質(zhì)使我深受感觸,多次考察堅定了我改革農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的決心。本文擬就農(nóng)村中學(xué)制約語文自主學(xué)習(xí)的因素進行反思,找出原因,尋求對策,提高教學(xué)效率,促進農(nóng)村中學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。三、教學(xué)現(xiàn)狀的分析(一)社會和家庭農(nóng)村中生活的學(xué)生,見識面相對較窄,或多或少有些自卑,因此也更為敏感、自尊。其學(xué)生家長由于受教育的層次普遍較低,自己的抱負和對子女的期望也相應(yīng)偏低,學(xué)生也會認同家長的抱負和期望。大多數(shù)家長因為不愿孩子像自己過去那樣受苦,給孩子提供超越理智界限的物質(zhì)享受,使學(xué)生變得過分嬌弱,一個生活上從來不自主的人很難在學(xué)習(xí)上自主,不自主,就難高效。(二)學(xué)生據(jù)筆者做過的一次調(diào)查:學(xué)生被動程度令人吃驚,發(fā)自內(nèi)心喜歡語文學(xué)科的只占15%。主動學(xué)習(xí)語文的學(xué)生,男生主動學(xué)習(xí)語文的占10%。只有25%的同學(xué)會主動做一些有利于提高學(xué)習(xí)成績的作業(yè),70%的同學(xué)會老實地完成老師規(guī)定的任務(wù),5%的同學(xué)再三強逼才勉強交差。學(xué)生的依賴性也不同程度的顯現(xiàn)出來,他們把自己取得好成績的希望全都寄托在老師身上,把外因當(dāng)決定性的因素。與這種學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)的就是學(xué)生資源的嚴重不足,筆者曾經(jīng)在初一年級作過一次調(diào)查,擁有字典、詞典等必要工具書的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的20%,訂了有關(guān)語文的報紙、雜志的占10%。學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能力差,自我建構(gòu)能力差,離開老師就“寸步難行”,有學(xué)生在中考前夕還在問老師如何學(xué)語文。(三)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響很深,觀念跟不上時代的步伐。教師習(xí)慣全盤授予,越俎代庖,惟恐沒講深講透耽誤了學(xué)生;師道尊嚴的思想還有市場,以權(quán)威自居,把持著課堂的主動權(quán)。他們對學(xué)生的看法也存在問題,他們認為,學(xué)生就是無知的、偷懶的,只有教師嚴加管教,學(xué)生才會學(xué)習(xí)。不尊重、不信任學(xué)生,很少給予學(xué)生自主的空間。四、在農(nóng)村中學(xué)開展語文自主學(xué)習(xí)模式的探索盡管種種制約因素存在,但是農(nóng)村中學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)勢在必行,因此我們必須盡量消除不利影響,揚長避短,積極探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)開展語文自主性學(xué)習(xí)的模式。針對以上幾種制約瓶頸,筆者提出了以下幾點策略:(一)積極創(chuàng)造條件,優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)農(nóng)村中學(xué)地處偏僻,與城市比,學(xué)習(xí)資源表現(xiàn)出先天不足,但農(nóng)村在環(huán)境上又有它自己的優(yōu)勢。如果能夠彌補不足,揚長避短,就能推動整個學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善。為此,可以從以下幾個方面著手:1.加大對農(nóng)村的教育投入,完善資源配置,縮小與城市的差別。網(wǎng)絡(luò)和計算機已經(jīng)成為城市學(xué)生探索知識,獲得信息的有力工具,在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個熱點問題。2.開發(fā)利用地方的獨特文化資源,激化學(xué)生的自豪感。農(nóng)村有豐厚的文化積累,都是學(xué)生們?nèi)≈槐M,用之不竭的資源,這也是城市學(xué)校望塵莫及的。我們要時刻記著,在語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活及體驗的聯(lián)系方面,農(nóng)村孩子不會比城里孩子弱,特別是在對大自然的感悟方面。3.組織學(xué)生參加農(nóng)村社會實踐活動,豐富情感體驗。學(xué)生生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,參加農(nóng)業(yè)勞動的機會多,學(xué)校鼓勵學(xué)生參加勞動,有利于加強學(xué)生對自然的了解、對社會的了解與參與,有利于學(xué)生了解他們的父母,有利于增強學(xué)生的社會責(zé)任感。(二)要切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)教師的觀念,由“傳授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變1.適時改變教育方式。教師首先要做到一個“還”字,要把占去的屬于學(xué)生主動探索的時間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的實踐機會,讓他們在課堂上去質(zhì)疑解難,為解決問題去聽、去講、去交流,在爭論中鍛煉語言能力、思維能力、批判能力和協(xié)調(diào)能力。其次要做到一個“等”字,學(xué)生上課不發(fā)言,不等于他們沒思想、沒感悟,有時是因為膽小,在遲疑,在內(nèi)心斗爭,你多等一會兒,學(xué)生也許就站起來發(fā)言了,學(xué)生想說的話說出來了,得到老師同學(xué)的贊揚,為他以后積極思考做好了鋪墊,比老師匆匆忙忙講出答案要好得多。2.改變職業(yè)意識。教師只有把自己轉(zhuǎn)變成一個適合自主學(xué)習(xí)的研究者,主動想辦法提升自己,自主開發(fā)、自主研究,在教研活動中由被動接受的角色向主動交流的角色轉(zhuǎn)變;才會主動敏銳地捕捉任教班級的學(xué)生中自主學(xué)習(xí)的幼苗,讓星星之火成燎原之勢。培養(yǎng)自主探究教學(xué)模式的能力,積累自主教研的情感體驗,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供情感支持和引導(dǎo)。(三)優(yōu)化課堂教學(xué),讓農(nóng)村學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,教師應(yīng)營造一種民主、開放、平等、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)的活動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,提供自主學(xué)習(xí)的氛圍許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。蘇聯(lián)的教育家杜勃羅留波夫說:“沒有任何興趣的學(xué)習(xí)和一味強制的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生的好學(xué)精神,更會扼殺創(chuàng)新精神?！眴l(fā)和激勵學(xué)生濃厚的興趣,有興趣,就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.教學(xué)形式多樣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的信心和獨創(chuàng)性教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的獨創(chuàng)精神。這是自主學(xué)習(xí)取得成功很關(guān)鍵的一步。鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑,從不同的角度,用不同的方法解決問題,這樣不僅活躍了學(xué)生的思維,開闊了思路,同時也促進學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。筆者上學(xué)期組織初一語文備課組幾位老師發(fā)揮集體智慧,由年輕教師陳彩芬執(zhí)教的校級新課標試驗課“我也追星”,學(xué)生們自編自演,給我們上演了一堂精彩異常的綜合課,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”,受到校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評。3.誘思導(dǎo)學(xué),注重自主探究的嘗試性嘗試的過程是學(xué)生探求知識和發(fā)展能力的過程,也是創(chuàng)新的過程。自主學(xué)習(xí)是主動的、有主見的學(xué)習(xí),它不是放任自流的學(xué)習(xí),也不是自由散漫的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)時,教師要精心策劃,運用適當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生的學(xué)習(xí)思路進行誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、探究。為此,教師沒必要急于先"發(fā)",即把知識點直接"和盤托出",而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維,啟發(fā)他們自行思考,激活學(xué)生整個認知系統(tǒng),把他們最初的興趣萌芽狀態(tài)引入到主動探索理解新知識階段。五、結(jié)束語綜上所述,在農(nóng)村中學(xué)開展語文自主性學(xué)習(xí)既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,更好地落實新課標的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的發(fā)展目標,又有利于教師了解學(xué)生,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),在“疑義相與析”中“紅了櫻花”又“綠了芭蕉”,產(chǎn)生“共生效應(yīng)”,還有利于師生間情感的交流,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,大大提高課堂效率。總之,作為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師,要堅定課改的信念,不但要有廣博的知識、多種技能,還得有駕馭知識和技能的能力,精心設(shè)計每一節(jié)課,激勵學(xué)生大膽進行自主學(xué)習(xí),學(xué)生就會主動地去聽、去看、去思考,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,教師也就真正成了引導(dǎo)學(xué)生在知識世界中求知的“導(dǎo)游”了。["千里之行始于足下"，初中英語入門教學(xué)也是初中英語的教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著深遠的影響。作為農(nóng)村初中，學(xué)生進入初中才接觸英語，失去通過聽、說、讀、唱、玩等形式，來培養(yǎng)學(xué)英語興趣的關(guān)鍵階段，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，學(xué)習(xí)方法不對，最終厭惡學(xué)習(xí)英語，因此，如何搞好英語入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語的"金鑰匙"，已經(jīng)成為農(nóng)村初中英語教師急需解決的問題。多年來，筆者一直從事初中英語教學(xué)工作，對農(nóng)村初中英語入門教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，并在教學(xué)實踐中進行了檢驗，取得了良好的效果。一、搞好英語起步教學(xué)，從基礎(chǔ)知識入門1、從字母、音標入門，搞好語言教學(xué)語言教學(xué)的關(guān)鍵是入門階段教學(xué)。英語的入門階段是音標，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音標，可以自已拼讀單詞，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，反之如果在入門階段學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，隨著知識的增多，學(xué)生就會感到越學(xué)越難，慢慢地就會對英語失去信心。近年來，筆者在學(xué)生入門階段把26個字母教學(xué)與一些元音音標相結(jié)合，把一些重要的常用的元音音標通過字母教學(xué)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己拼讀字母再試拼單詞，把教學(xué)的重點放在了解字母、音素，音標，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成了48個音素，音標及相應(yīng)字母，字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過發(fā)音，拼讀，落實開口關(guān)。同時給出一些簡單的常用的單詞，傳授學(xué)生通過音、義、形，相結(jié)合的方法記單詞，教給他一些常見的字母及字母結(jié)合的發(fā)音規(guī)則，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)2、從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)英語詞匯的第一步識記單詞，記單詞是重要環(huán)節(jié)，只有記住了單詞，學(xué)生才會聽、說、讀、寫英語，而對于大多數(shù)入門的學(xué)生來說，記單詞是一件非常難的一件事情，如何采用有效的方法，讓學(xué)生記得最快，最牢固呢？筆者認為可以從單詞的音，形，義三個方面綜合記憶，即正確讀單詞的發(fā)音，觀察該詞的拼寫規(guī)律，記憶該詞的詞類和詞義，這樣綜合動用口、眼、耳、手、腦五種感官全面識記單詞，就能使單詞的音、形、義用法等多方面，聯(lián)系和鞏固，就能訊速準確，牢固地記記單詞。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情興趣是最好的老師，學(xué)生只要對英語有了興趣，他就想去學(xué)去做去用，筆者認為要激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情應(yīng)從以下兩個方面入手：1、強化學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生入門教育學(xué)中說"有良好的或積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果就好，而無學(xué)習(xí)動機或消極的學(xué)習(xí)動機，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳。"作為教師都清楚，初學(xué)英語者對學(xué)習(xí)英語有著強烈的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點，加以正確的引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語的信心，這樣做可以事半功倍的效果，所以在學(xué)生進入中學(xué)的第一節(jié)英語課上，教師應(yīng)明確的向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語的目的，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，介紹英語在國際交往中的重要地位，介紹目前我國改革開放形勢下英語的重要作用，介紹日常生活中接觸到的英語，例如，英語商標、英語的賀卡、進出口商品廣告，英語新聞圖片等，以顯示英語的重要和用途廣泛，用這些實例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和強烈愿望，把學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就能夠積極主動地學(xué)習(xí)英語。2、全面展現(xiàn)教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有許多方法和形式，比如說我們許多教師都可能會精心組織課堂教學(xué)，運用多種教學(xué)手段等方法，而筆者要談的是教師的人格魅力對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以起很大作用。首先應(yīng)是一位非常受學(xué)生歡迎的教師。要有迷人的人格魅力，自身要是一位有激情，有愛心，博學(xué)又多才的教師，同時會大膽的在學(xué)生面前表現(xiàn)自己的優(yōu)點，承認自身不足，學(xué)生自然會與你為師為友，對你所教的英語學(xué)科科目也自然有著深厚的興趣，能積極主動的去學(xué)，并以學(xué)習(xí)好該科目為自豪。的確要提高別人，自已必須是崇高的，作為一位受學(xué)生歡迎的教師，除了要有豐富的知識，嫻熟的教學(xué)技巧處，還要有自已的人各魅力。教師要不斷審視自己，展現(xiàn)自已的人格魅力，因為教師身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何教科書，任何箴言，任何獎懲制度都不能代替的教育力量。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)良好的習(xí)慣不是一天兩天能形成的，而必須進行長時間地，反復(fù)地指導(dǎo)，規(guī)范，訓(xùn)練，是在不斷地刺激下形成一種自覺的行為習(xí)慣。所以教師必須對學(xué)生懷著一顆寬容，忍耐，關(guān)愛細致的心，在平時的點點滴滴中抓養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要抓實，抓嚴、抓細。首先應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教師只有充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師應(yīng)該改變過去舊的教學(xué)理念與教學(xué)方法，一味重視詞法和語法教學(xué)，老師記、學(xué)生記，而應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課標，了解新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。其次，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，離開了教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，談自主學(xué)習(xí)，只是一句空話，所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實現(xiàn)主動獲取知識，提高能力，合理發(fā)展，才能當(dāng)好真正學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利，有成效地進行?？傊⒄Z學(xué)科的入門教學(xué)至關(guān)重要，教師積極探索入門教學(xué)的技巧，會為學(xué)生成就未來奠定堅實的基礎(chǔ)。汽車輔助電氣糸統(tǒng)為了提高車輛的安全性和舒適性,現(xiàn)今汽車上普遍使用了許多輔助電器設(shè)備汽車刮水系統(tǒng)汽車車窗清潔裝置出,云汽車輔助電氣系統(tǒng)汽車電動車窗汽車電動座椅汽車電動后視鏡一、魄車電動刮水糸統(tǒng)1.電動雨刮作用駕駛員視線受到很大影響,嚴重危及行車安全使用風(fēng)窗刮水器刮水器的作用:清掃風(fēng)窗玻璃上的雨水、雪或塵土,保證汽車在雨天或雪天