高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-剪力墻課件

高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-剪力墻高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-剪力墻高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-剪力墻高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5,3剪為墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2.11剪力墻構(gòu)件2111概述剪力墻(結(jié)構(gòu)墻、抗震墻)具有較大的平面內(nèi)側(cè)向剛度,平面外剛度較小,易發(fā)生失穩(wěn)定破壞,故需采用樓板對墻肢進(jìn)行約束;剪力墻中洞口應(yīng)規(guī)則布置,洞口之間形成連梁;本課程主要介紹高剪力墻設(shè)計(jì)方法H/B≥3)2112剪力墻的受力特點(diǎn)及分類1.剪力墻受力性能的兩個主要指標(biāo)(1)肢強(qiáng)系數(shù)式中,I為組給截面慣性矩,=-,I為各墻肢截面慣性矩之和寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認(rèn)知和對話，它應(yīng)該成為每個學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。然而，在實(shí)際生活中，寫作文一向是學(xué)生頭疼的事情，而作文教學(xué)也一直是教師們的老大難。寫作是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。從教以來，我通過向?qū)＜艺埥?，與同事探討，以及實(shí)踐反思，積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望與大家共同探討，提高學(xué)生的寫作能力。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心，從而消除畏難情緒模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。二、精心設(shè)計(jì)作文題目，營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何營造寫作氛圍呢？第一、以身示范，潛移默化。作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時在學(xué)生作文過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變的很偉大，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。我上初中的時候，李陽海老師教我們語文，經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們念，我清楚的記得那時李老師念的神采飛揚(yáng)，陶醉其中，樂在其中，我對老師佩服的五體投地。我想，我喜歡上了寫作，和李老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學(xué)生涯中，也經(jīng)常在學(xué)生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實(shí)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！钡诙㈤_展活動，構(gòu)筑平臺。初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報(bào)刊，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。在下口中學(xué)的時候，我們辦過“棋盤山”文學(xué)社，在管道峪中學(xué)的時候，曾經(jīng)和古月中學(xué)的“山花”文學(xué)社進(jìn)行聯(lián)誼活動，在古月中學(xué)的時候曾經(jīng)辦過“關(guān)山情”文學(xué)社，這些做法吸引了大批的文學(xué)愛好者，為他們喜歡寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。從而提高學(xué)生寫作能力當(dāng)今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并教會學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對新知識，新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時效性強(qiáng)，只要將鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生就可以欣賞到各類型的文章，古今中外，包羅萬象。從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性?？梢姭@得了信息，有了素材，便不難成文。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚┮虼耍鯇W(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。四、多給學(xué)生展示習(xí)作的機(jī)會發(fā)表欲，是學(xué)生共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績展示給大家。即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發(fā)表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報(bào)，每半個月出一期，讓每個人都投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報(bào)上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個學(xué)生都有自己的可愛之處，每個學(xué)生的潛能都是無限的，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生寫出好作文，首先要讓學(xué)生喜歡作文，當(dāng)他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。給了學(xué)生一個展示的舞臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。要讓學(xué)生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。歷史專題式教學(xué)是指對分散孤立的知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合，形成較為全面系統(tǒng)及規(guī)律性的知識體系，從而進(jìn)行比較集中、系統(tǒng)、完整的講授。這種教學(xué)方法把相關(guān)的知識有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合起來，因此更容易為學(xué)生所接受。在此過程中，教師該如何把握呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)不同的歷史教學(xué)任務(wù)和目的，可以從以下幾個方面多加思考和關(guān)注：一、構(gòu)建知識網(wǎng)，提高學(xué)生歷史比較等思維能力構(gòu)建知識網(wǎng)是一種常用的復(fù)習(xí)方法，通過知識網(wǎng)的構(gòu)建，可以使學(xué)生加深對基本概念等基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，建立較為系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，同時也有利于提高學(xué)生梳理課本知識和對問題進(jìn)行分析、歸納、綜合的能力。歷史專題復(fù)習(xí)中有縱向?qū)ｎ}和橫向?qū)ｎ}。人類歷史的發(fā)展過程包括兩個方面即縱向發(fā)展和橫向發(fā)展?？v向發(fā)展指歷史事件按時間先后順序發(fā)展演變的過程，橫向發(fā)展指世界各地區(qū)由相互閉塞到逐步開放，由彼此分散到逐步聯(lián)系緊密，最終發(fā)展成為整體世界的這一歷史客觀過程。所以在專題復(fù)習(xí)時必須進(jìn)行縱向?qū)ｎ}和橫向?qū)ｎ}的交叉與滲透，亦即“縱中有橫”或“橫中有縱”，這樣才能加深對歷史教材的理解，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。如對“資本主義的發(fā)展演變”這一專題就可采用縱橫相聯(lián)系的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一專題從縱向上可以分為一下幾個專題：（1）資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）資本主義發(fā)展的階段特征；（3）資本主義生產(chǎn)關(guān)系的變革或調(diào)整；（4）資本主義世界體系的形成；（5）資本主義社會主流思想的發(fā)展變化。從橫向上可以劃分為若干個專題，而對于其中的每一個專題，都是將同一時期的生產(chǎn)力發(fā)展、歷史階段特征、生產(chǎn)關(guān)系的變革或調(diào)整、世界體系的形成、社會主流思想的發(fā)展作為其劃分的參照和依據(jù)。二、專題練習(xí)應(yīng)注重新材料、新情境的運(yùn)用，盡量避免呆板單一在新課程理念下，最近幾年的高考?xì)v史試題愈加注重運(yùn)用各種資源創(chuàng)設(shè)新的考查情境。在平時教學(xué)中，教師可有意識地收集一些新材料供學(xué)生參閱，把握教材基礎(chǔ)知識和熱點(diǎn)問題的融合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、分析、評價等方面的探究，并適當(dāng)進(jìn)行延伸和拓展。筆者在教學(xué)之余，就收集了不少新材料，在課堂上或課后講給學(xué)生，擴(kuò)大視野。如：（1）重慶發(fā)現(xiàn)我國最早古人類化石距今200萬年；（2）一個清乾隆琺瑯彩瓷碗兩千萬元人民幣起拍；（3）中國就釣魚島問題的嚴(yán)重聲明；（4）不丹告別百年君主制繁榮進(jìn)步黨贏得國民議會選舉；（5）美國國會為奴隸制正式道歉……通過引用新聞資料、課外材料，而讓學(xué)生適應(yīng)所營造的命題新情境，訓(xùn)練和提高學(xué)生“獲取和解讀信息”的能力。三、注意專題之間的有機(jī)聯(lián)系及其知識的滲透融合新課程教材在三個必修模塊共設(shè)立了24個專題，這些專題聯(lián)通中外、貫穿古今。一般來說，每個專題都圍繞主題展開，有的主題也是專題。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，各個環(huán)節(jié)都要從專題和主題出發(fā)，有整體意識，點(diǎn)撥好專題與專題之間的聯(lián)系，使之更符合學(xué)情，為我所用。如必修1中的第六單元“現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一”與必修2中的第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”，必修1的第八單元“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢”與必修2的第八單元“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢”之間都有著緊密的聯(lián)系。在講課時可以前后聯(lián)系，對比分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度認(rèn)識歷史問題，提高綜合分析的能力。在教材處理方面，教師可參照高中歷史新課標(biāo)，根據(jù)自己對教材的理解和學(xué)生的需要，選擇一些合適的角度進(jìn)行講解。如中國歷史上的“政治思想”，可分為三個主題：（1）中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；（2）中國近現(xiàn)代的思想解放潮流；（3）20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果。以這樣的思路對專題進(jìn)行分割和歸類，既有利于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地對整個高中歷史教材的知識體系構(gòu)建一個清晰的骨架，又能重點(diǎn)逐個突破那些小專題，提高學(xué)生理解、分析問題的能力，從而有效地達(dá)到我們在專題階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。我們在專題復(fù)習(xí)階段，一定要以課本為根底，處理好專題材料與課本的關(guān)系。如當(dāng)今“海歸”已不是一個新鮮的話題，但教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度構(gòu)建一個“留學(xué)史專題”，以讓學(xué)生了解中國近代史的文化變遷和社會變革歷程：1854年容閎從美國耶魯大學(xué)留學(xué)歸國，成為中國近代史上第一個正式的中國留學(xué)生，可以說是中國歷史上的第一個“海歸派”。從發(fā)展的眼光來看，大致可以分為留英、留日、留美三個階段，分別發(fā)生在19世紀(jì)中后期、19世紀(jì)末到20世紀(jì)初、20世紀(jì)三四十年代。這樣就讓學(xué)生學(xué)會了從歷史的角度去審視一個歷史問題的方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)的高中歷史專題式教學(xué)有利于知識的深化和拓展，便于知識的構(gòu)建和突出主體；它以縱為主，縱中有橫，形成許多專題鏈條，有利于學(xué)生形成整體的大歷史觀；它凸出了探究性和研究性學(xué)習(xí)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；它較好地解決了中學(xué)課程設(shè)計(jì)相對穩(wěn)定與當(dāng)代歷史科學(xué)日益發(fā)展的矛盾，愈加貼近當(dāng)代歷史研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在實(shí)際教學(xué)中，我們要適時結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從整體或者細(xì)節(jié)方面，通過有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建完整的知識體系，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力及備考、應(yīng)考能力。高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5,3剪為墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2.11剪力墻構(gòu)件2111概述剪力墻(結(jié)構(gòu)墻、抗震墻)具有較大的平面內(nèi)側(cè)向剛度,平面外剛度較小,易發(fā)生失穩(wěn)定破壞,故需采用樓板對墻肢進(jìn)行約束;剪力墻中洞口應(yīng)規(guī)則布置,洞口之間形成連梁;本課程主要介紹高剪力墻設(shè)計(jì)方法H/B≥3)2112剪力墻的受力特點(diǎn)及分類1.剪力墻受力性能的兩個主要指標(biāo)(1)肢強(qiáng)系數(shù)式中,I為組給截面慣性矩,=-,I為各墻肢截面慣性矩之和所以=從式中看出,洞口越大,墻肢越弱,Ln變化不大而I減小較多,故g大;反之,洞口寬度小,墻肢強(qiáng),值小。對稱矩形截面雙肢墻,洞寬為零時,5值趨于0.75;洞寬等于墻肢截面高度時,為0.923h/3(2).整體性系數(shù)a衡量連梁與剪力墻墻肢相對強(qiáng)弱的系數(shù),它用連梁總的轉(zhuǎn)角剛度和剪力墻墻肢總線剛度比值來表達(dá)下面求出連梁考慮剛域和剪切變形影響的彎曲剛度后的總轉(zhuǎn)解剛度:a剛域的剛臂長度2Ba式中4、a2分別為左、右截面墻膠g01形心至洞口邊緣距離;a為連梁跨度h為連梁截面高度。b.1和2處桿端總彎矩單位轉(zhuǎn)角產(chǎn)生的1、2處桿端彎矩6El相對豎向位移(Ba+ya)產(chǎn)生的1、2處桿端彎矩則1、2處桿端總彎矩=6EBa+ya6Elc.1和2處桿端總彎矩1、2處的豎向剪力V=V=12E1,.1、2處的桿端總彎矩為mh2=m2+2Ba=6E1-1+B(1-B-y)mn12=m2+h21y=6E1-1-/+(1-B-y)d.連梁總轉(zhuǎn)角剛度12El.aM=m12+m21==P結(jié)構(gòu)總高為H、層高為h時,剪力墻共有m列洞口,則連總轉(zhuǎn)解剛度為∑MH12B°ba2h下面求出剪力墻總抗彎線剛度:定義墻肢抗彎線剛度為E/H,則所以墻肢抗彎線剛度之和為El令a2為連梁總轉(zhuǎn)角剛度與墻肢總抗彎線剛度之比,(a為剪力墻整體性系數(shù)),則12EH、b2E考慮墻肢軸向變形影響,墻肢線剛度乘以折減系數(shù)r則a=H12S42l。(連梁)h式中,z的取值3~4肢時為0.8,5~7肢時為0.85,8肢以上為09,雙肢墻2(墻肢=1-4-2所以,對雙肢墻(墻皮a=H12/Vh(1+l2)I-l1-l22.單榀剪力墻的受力特點(diǎn)雙肢剪力墻任意高度處截面彎矩組成如下:M=(M+M2)+Na式中M1、M2為墻肢承擔(dān)彎矩(局部彎矩),N為墻肢中軸向拉、壓力。剪力墻受力特點(diǎn)有:(1)任意截面彎矩M由墻肢局部彎矩(M1+M2)和整體彎矩Na兩部分組成整體性系數(shù)a越大,墻肢洞口小,整體性越好,局部彎矩所占比重越小,整體彎矩越大;(2)N的大小與其上各層連梁剪力之和相同,剪力墻整體性越好,連梁中剪力越大,N值越大(