初一狀物類5篇(優(yōu)質(zhì))

第頁共頁最新初一狀物類5篇(優(yōu)質(zhì))初一狀物類篇一不，是已經(jīng)畢業(yè)了。六年啦，六年的光陰在我們心頭匆匆掠過?；剡^頭去，才發(fā)現(xiàn)，一切已經(jīng)是云煙往事。母校啊，真難為您。用柔和的慈祥包容了了我們這一群漸漸長大的孩子。教師啊，真難為您，用溫情的心交融了我們這個集體。從步履輕盈，到年華老去。您將人生中最精彩的篇章都留在了我們成長的路上。本來滿是稚氣的臉上，早已留下了成長的痕跡。剛來到學校，我們就像一群牛奶，酸酸甜甜，輕松自在。而如今，我們就是一群咖啡?？嗫酀瓭?，分開了這個一直庇護著我們的家。初一狀物類篇二記得第一次看見它時，我驚于這條狗的殘疾，放慢了車子的速度，大叔看出了我的心思，也停了下來，豪爽的和我打招呼，順便讓我看個終究。這條狗的左前腿兒齊根沒了，支撐頭顱和前半身的重量靠右前腿兒。走路的時候不呢不管像健全的狗那樣四腳交替朝前走，必須一蹦一蹦地，非常吃力。摸著它那黑緞子一樣的皮毛，捏捏他3那塊和后腿一樣粗壯的右前腿兒，我感慨這條狗的意志--活得多么不容易?。√ь^看大叔，他一臉微笑。低頭看伍斯特小狗，它一臉的泰然。第二次見到它時，伍斯特已經(jīng)認出我，歡快地迎上來，蹭蹭我的腳跟，嗅嗅我的腳褲，然后繼續(xù)和主人朝前走。有一次，我問大叔：這條狗只能陪你遛彎兒吧？不，它能在屋里給我叼拖鞋，夜里看門兒，陪我去海里游泳。能干的可多了大叔自豪地說。看我表現(xiàn)出驚訝的神色，他又補充道：一條很英勇的狗，我用高爾夫球冠軍的名字命名它，我們誰也離不開誰。大叔給了伍斯特生活里的陽光。初一狀物類篇三不管春夏秋冬，每天上學放學都可以看到綠色，這是多么令人興奮的事情??！每到冬天，樹木上的葉子都掉光了，只留下了光禿禿的樹干和樹枝，不免得讓人覺得有些乏味。然而，在光禿禿的樹干周圍再加點綠色，豈不是讓人感覺到協(xié)調(diào)嗎？寒冷的冬天來了，樹木趕緊脫掉葉子，來保持軀體的溫暖，人們那么把衣服一件一件地往身上加，以取暖用；在春天開的燦爛的鮮花，早已成為枯枝一顆；但是冬青呢？照舊是綠色的，不管氣候再怎樣惡劣，它總是挺拔的。冬青就像日日夜夜在傲然挺立的哨兵，守護著自己的家鄉(xiāng)，永遠都那么英勇；冬青就像保衛(wèi)祖國的英雄們那樣堅強不屈；冬青就像海倫那樣永不服輸；冬青就像……冬青雖然矮小，但是它偉大；雖然不起眼，但是它擁有偉大的精神。雨雪過后，照舊可以看到它堅強不屈的身影，它的每一片葉子都凝聚著對將來的挑戰(zhàn)，它的每一根枝丫都凝聚著戰(zhàn)勝困難的決心，它的每一條根都緊張地為它輸送養(yǎng)料，以迎接更大的困難。冬青就以這樣的精神生活著?；蛟S你不這樣認為，或許你和我的看法截然不同，但是，冬青在我的心中就是這樣，我所見到的冬青都是活力盎然的，它給我的印象，永遠都是鮮明、璀璨的！初一狀物類篇四以本單元的課文作為主要依托，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此根底上，引導學生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現(xiàn)學生寫作才能的進步。利用對本單元已經(jīng)學過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學生的興趣，為學生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環(huán)境，讓每個學生都可以自由表達?！惨弧趁鞔_本單元寫作重點1描摹事物的特征。2學習在狀物中托物言志或借物抒情?！捕骋龑W生結(jié)合本單元的課文談談學習的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。先讓學生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：〔1〕要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。〔2〕仔細觀察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習性等有較深化的理解。〔3〕要抓住事物的某些特征加以細致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步提醒其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯(lián)絡起來?！?〕適當運用比喻、擬人、比照等修辭方法，增強語言的生動性……〔一邊總結(jié)，一邊引導學生舉些實例進展分析^p說明〕〔三〕美文欣賞〔用展示〕再往遠處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光芒，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬?！菜摹骋龑W生嘗試選材構(gòu)思〔讓學生獨立考慮，然后叫個別學生發(fā)言〕點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意打破常規(guī)思維定勢，選擇最正確的切入角度。作文要獨辟蹊徑，展開聯(lián)想和想像，可____慣、反常規(guī)、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作奉獻等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場、意志不堅決，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽?；ā?，常規(guī)思路：勇于攀登，發(fā)奮向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附勢力等。抓住事物的特點，只有多考慮，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現(xiàn)實，一味地去求新求異。〔五〕引導學生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱，然后獨立完成作文〔六〕指導學生進展互改作文，并由學生推薦優(yōu)秀的或有待討論的作品在班上展示交流。初一狀物類篇五每一只蝴蝶，都是花的靈魂，回來，是為了尋找它自己。遠處，一只蝴蝶，扇動著鮮艷的翅膀，一閃，又一閃，宛如黃昏中的一團殘艷，越來越模糊。我用驚異的目光注視著這小小的東西，冷冷地說：“真是不知死活，下雨還飛出來干什么？”一陣寒風襲來，我不由得打了個寒戰(zhàn)；而它，那么像將熄的燭苗，顫抖著，掙扎著，終于，凝然不動了。我驚諤地注視著它，良久，才移開目光。驀然發(fā)現(xiàn)一朵不知名的小花，將殘了，就在它身邊，安恬，冷漠，莊嚴，蒼涼。又是一陣寒風，它和它，一起顫抖，一閃，又一閃，竟使我生出莫名的感動?；ò?，已沒有昔日的光榮，變得蒼白暗淡。我凝視著這凄美的一幕，