危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總課件

危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總服從真理，就能征服一切事物危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總服從真理，就能征服一切事物危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總出品人:米*危優(yōu)品泄化江設備炸危化品殘物泄甚至引發(fā)每炸,這當化正事敵一但發(fā)生書都j會給人們造成心里恐會經(jīng)齊受到損尖,影喻巨大在業(yè)內(nèi)人土眼里。泄溫、遺留物惹禍復炸這神危化品事故就像是二個鏈條。泄會引起爆炸,爆炸會引起泄漏其中任何一個失誤、失查的環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生連鎖反應造成無法挽回的后果。果劍夠在一個時發(fā)職及時補數(shù)們時消除事故隱惠多胞事故都可以化險為靈,小學體育課堂的情境創(chuàng)設尤為重要。生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學習任務，這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學內(nèi)容，并達到體育教學的目的。下面就結(jié)合自己多年的課堂教學經(jīng)驗，談談自己的幾點看法。一、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生的多元智能美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激,乃是對所學教材的興趣?！苯虒W中,要增強學生的身體素質(zhì),就要提高學生上課的興趣,以激發(fā)學生主動地、積極地參加活動。因此,課堂上應根據(jù)體育課的特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的特點,創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生多元智能在體育教學中的應用，以提高體育教學質(zhì)量，改革教學方法為目的，找到智能發(fā)展與體育教學、生活情境與體育教學的契合點，以身體運動、視覺空間智能發(fā)展為核心，利用學生的優(yōu)勢智能并帶動其他弱勢智能的提高作為教學目的來設計學習方式，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。小學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維――動作融為一體，在預設的情境中鍛煉身體。二、創(chuàng)設游戲情境，培養(yǎng)學生的運動興趣在體育課教學中,能充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的最直接、最有效的途徑是游戲活動。在活動中,教師放手讓學生嘗試自導自編游戲內(nèi)容，如在“快找同伴”游戲中,教師讓學生自愿結(jié)合5人一組,找到同伴后進行立體造型大比拼游戲創(chuàng)編,創(chuàng)編出自己喜歡的、富有個性的、現(xiàn)代氣息的造型?！巴妗笔呛⒆拥奶煨浴ＰW生都喜歡做游戲，創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。三、創(chuàng)設“問題”情境,培養(yǎng)學生的“生疑”能力在體育教學中可運用不同的方法和形式創(chuàng)設問題情境，使學生能夠產(chǎn)生生疑的動機，發(fā)展創(chuàng)造思維。所以教師應在上課前精心設計，巧布場地，把體育器材合理地布置在顯眼的位置，加上老師語言情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。例如：將《立定跳遠》設計成小青蛙學本領(lǐng)的情境。首先，老師提問學生做，學各種小動物（小白兔、袋鼠等）跳的動作，然后引出跳的更遠的方法――青蛙跳，通過老師的提問引導學生進入情境，激發(fā)學生的學習興趣。四、創(chuàng)設語言情境，培養(yǎng)學生的審美能力在體育課堂教學中，語言法是最簡單最直接的創(chuàng)設情境的方法，使用語言法能使學生明確內(nèi)容、方法與要求，迅速地進入情境，使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。例如《跳箱》課中，大部分學生一看到箱就害怕，教師可以在上課前，讓學生欣賞中國體操運動健兒在賽場上的精彩鏡頭，通過美的形象和語言觸及兒童的情感，把他們帶入情境，對看似困難的動作有了更深的認識，使他們不僅從體育的角度，更能從藝術(shù)的角度去理解，努力去掌握。做到寓美于教，寓教于樂，使知識的傳授與情感的滋潤渾然一體，提高教學效果。五、創(chuàng)設操作情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力“好動”是孩子的天性，“操作”是孩子的愛好，興趣和愛好是學生學習的動力。小學生思維的特點是以形象思維為主，而數(shù)學知識具有抽象性，動手操作可以很好地解決這一矛盾。操作時學生情緒高漲，多種感官參與，從而帶動大腦進行思維，學生進入了“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，他自然會急于尋求解決的途徑。例如，在學習了籃球技術(shù)后，教師可以啟發(fā)學生自編自創(chuàng)運球過人、投籃，兩人或多人的傳、切配合，學生為了表現(xiàn)自己的能力，就會開動腦筋發(fā)揮各自的主動性，創(chuàng)造出多種多樣，新穎實用的內(nèi)容在課堂上展示，教師對有代表性的“作品”與學生共同討論與評價，肯定成績，鼓勵創(chuàng)新。這樣充分地調(diào)動了學生的學習熱情，創(chuàng)造能力也得到提高。六、創(chuàng)設合作情境，培養(yǎng)學生的主體意識合作是人的社會行為中很重要的組成部分。因此，培養(yǎng)學生之間的相互合作精神和個體對集體的強烈責任感是面向未來的素質(zhì)教育的重要目標。在體育教學中，根據(jù)學生自身認知水平、交往技能、語言能力、性格特征和體育基礎(chǔ)等方面的特點，多為學生提供一些參與合作的機會，鼓勵學生幫助他人和展示自我。教師要在活動的場地和游戲設計上下工夫，盡力為運用合作學習創(chuàng)造有利條件。例如：30米跑可采用快速反應跑、結(jié)伴跑、接力跑；立定跳遠可以創(chuàng)設情境進行教學，在操場上畫出一條小河（一條起跳線，在對面畫三條等級線成績一般、良、優(yōu)）或設置跳圈場地，在練習時學生自由結(jié)伴選擇練習方式，通過練習，不僅激發(fā)了學生向更遠目標的進取，還能促使學生自由結(jié)伴進行比賽。體育教學上運用合作學習的教學方法，利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強進取的精神，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。總之，小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，情境教學便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結(jié)合，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到游戲活動中去，并獲得了主動發(fā)展。這種方法對提高體育的教學質(zhì)量是很有必要的，只有科學地、靈活地、合理地創(chuàng)設情境，才能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生分享到體育的魅力。只有創(chuàng)設情境,在情境教學中培養(yǎng)學生的運動興趣,才能保證體育教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面發(fā)展,健康成長。說起農(nóng)村小學生，語文老師總是埋怨他們見識面窄，課外閱讀量少，知識缺乏，簡直如“井底之蛙”，要想提高他們的寫作能力實在是太難了。上述原因?qū)е滤麄兣伦魑?，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是抓耳撓腮、苦思冥想，最終還是覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，“擠”出來的幾句也是空洞無物，或土話、廢話連篇，這是客觀存在的。農(nóng)村小學語文老師應該全面看問題，不但要看到農(nóng)村小學生和城里小學生相比在習作方面存在的不利因素，更要看到他們具體城里小學生不具備的優(yōu)勢，那就是農(nóng)村小學生的實踐活動機會多，比如魯迅先生寫的《少年閏土》中的“閏土”就是很好的例子，從文中閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、海邊看跳魚兒等事，可以看出閏土是一個見識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年，閏土的這些經(jīng)歷是當時城里孩子無法接觸到的，所以他們才會覺得這些事情“很稀奇”?！缎W語文課程標準》明確指出：“寫作是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感?！鞭r(nóng)村小學語文教師在習作教學時應如何貫徹落實這一習作目標呢？一、習作教學一定要依據(jù)農(nóng)村小學生的有利因素，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。即要緊緊抓住“實踐活動”這條主線，展開習作教學，努力提高他們的作文水平。如何啟發(fā)、引導學生完整、具體地寫出來呢？教師需要精心指導，充分調(diào)動一切積極因素，努力激起學生表達、習作的欲望。學生的這種欲望被充分激起，習作可以說成功了一半。例如：一次“六一”兒童節(jié)，我校隆重慶祝，全校師生表演了豐富多彩的文娛、體育活動。圍繞這一內(nèi)容，我事先要求全班學生積極參加，仔細觀察，事后在班級內(nèi)開展“暢談歡度‘六一’節(jié)見聞”的比賽，看誰說得最好。由于這次慶祝活動準備充分，表演的文娛、體育節(jié)目內(nèi)容豐富、精彩紛呈，給學生留下了深刻的印象。再加上我事先給學生布置了觀察任務，等到比賽時，學生個個胸有成竹，躍躍欲試。一位同學說：“五年一班那兩個同學表演的《理發(fā)》小品實在太精彩了！”我問：“這個小品按理發(fā)的過程，表演可以分成哪幾部分？”該同學回答：可以分成磨工具、理發(fā)、洗發(fā)、刮胡子等部分。我再問：這幾部分內(nèi)容小演員是如何表演的，精彩表現(xiàn)在哪里？（這一個環(huán)節(jié)要盡量讓更多的同學回答。）結(jié)果，同學們爭先恐后，各抒己見，發(fā)言場面熱烈。有的說我們班表演的舞蹈多么美，有的說二年級同學表演的全班合唱非常好，有的說六年級兩個班男生表演的籃球賽很精彩。我指導他們把每項內(nèi)容精彩的地方說具體、清楚，充分滿足了學生表達的欲望，在學生充分說之后，我說：“同學們剛才都能夠把今年‘六一’兒童節(jié)上自己參加或看到、聽到的激動人心的快樂場面說出來與全班同學共享，你們想不想把這些內(nèi)容寫下來，作為自己今后人生旅途上的美好回憶、永遠紀念呢？”他們異口同聲地回答：“想！”我布置他們以“快樂的‘六一’節(jié)”為題寫一篇作文。結(jié)果，全班同學人人都樂意寫，都有內(nèi)容寫，寫出來的作文內(nèi)容真實、具體、有趣。從一篇篇習作中看到他們一顆顆快樂的心。例如一個同學是這樣寫“理發(fā)”這個小品的：你看，一開始那個理發(fā)師剛拿出理發(fā)工具，就引起全場哄堂大笑了，理發(fā)的剪子是一把我們鄉(xiāng)下原先煮飯時燒火用的“火鋏”，足足有兩尺多長；刮胡子用的是一把木頭做的油漆得很逼真的大“菜刀”，雪白的，寒光閃閃，膽小的同學看后毛骨悚然。理發(fā)師先在磨刀石上磨剪子、刀子，他那滑稽的動作惹得觀眾無人不笑。接著，顧客出現(xiàn)了，理發(fā)師給顧客圍上花圍裙，然后提著大“剪子”就給顧客理發(fā)了，理發(fā)師那夸張的動作，還有顧客那看起來十分“難受”的樣子把大家都給逗樂了。理好后，理發(fā)師從整瓶的洗潔精里擠出幾滴抹在“顧客”的頭發(fā)上，對他進行干洗。洗好后又見理發(fā)師提著大“菜刀”在顧客的胡子上狠狠一刮，哪里是在刮胡子，簡直就像我們鄉(xiāng)下殺豬的屠夫在刮豬毛，顧客“嚇”得當堂從椅子上癱坐到地上，觀眾們膽小的嚇得“哇哇”大叫，膽大的笑得前仰后合。最后，只見理發(fā)師拿出一瓶潔廁劑當成定型劑噴在“顧客”頭發(fā)上。整個過程笑聲連連，此起彼伏。又如，幾年前我在梅林中心小學任教，曾經(jīng)帶領(lǐng)全班同學游覽了縣級文物保護單位——長教南華巖。由于我是長教人，對南華巖風景區(qū)的各個景點比較熟悉，自然就成了地道的“導游”。一路上，我把各個景點介紹得淋漓盡致，學生興趣盎然，真有了不虛此行的感受。結(jié)束后，我布置學生以“游南華巖”為題寫一篇游記的習作任務。學生都能把游覽的經(jīng)過、沿途的所見所聞一一寫出來。其中，有位同學寫得最好，如他寫孔子廟這段是這樣寫的：“……走進廟里，只見孔子公身披五花十色的衣服，頭戴閃閃發(fā)光的官帽，神態(tài)安詳。老師介紹說，孔子是我國古代的大教育家，一生中教了三千多個學生。我們聽了心中不由升起一股崇敬之情。聽老人們說，讀書人要是摸一摸孔子公的胡子，就會變得格外聰明。于是，我們幾個淘氣鬼趁老師不留神的當兒，偷偷摸了一下胡子，還真的挺有趣的呢！”這段話不但具體寫了自己看到的孔子公的外貌、傳說，更重要的是寫了偷摸孔子公胡子的這一動作，一下子就把三年級孩子所特有的童真童趣展露無遺。結(jié)果，該篇作文被選參加“小萌芽杯”全國小學生作文大賽并獲了獎，還在金浩主編的《獲獎作文》一書上發(fā)表。二、習作教學要和課堂教學實踐緊密結(jié)合，是課堂教學實踐的延伸和升華。如何做到這一點呢？例如，在教學人教版五年級唐朝詩人張籍寫的《秋思》這首詩時，讓學生熟讀全詩，理解各詩句的意思。明白這首詩是寓情于事，借助日常生活中的一個小小片段——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。明白了詩中“意萬重”頗值得玩味，它所表達的正是詩人鋪紙執(zhí)筆之際的情態(tài)：心里涌起了千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何說起，也不知如何表達。在此基礎(chǔ)上，我及時提問：“詩中張籍那說不完、寫不盡的話究竟想對哪些人說？”（父母親、老婆、孩子、兄弟、姐妹、好友……）再問：“假如你是詩人張籍，你最想對他們說什么？”最后，要求他們把自己當成張籍，選擇一個人，展開想象，把自己最想對他（她）說的話具體寫下來。學生通過對這首詩的學習能夠理解、體會到詩中作者對家中親人深深的思念，內(nèi)容入情入理，情真意切，非常切題。例如，有的寫道：親愛的爸爸、媽媽，請你們饒恕兒子的不孝！你們都已年過六旬，又體弱多病，照道理兒子我應經(jīng)常在你們的身邊，照顧你們。但是，這么多年，兒子常年在外奔波，連你們生病了都無法給你們送水送藥，實在是不孝之至！也由于我常年離家，所以給你們增添了不少擔憂，想到這里，我于心不安！不過請爸媽寬心，出門在外，我自己會照顧好自己的。還有，爸媽你們年紀大了，要多多保重身體，重活、累活不要再干了，我會多掙些錢寄回家貼補家用，以盡孝心……有的寫道：親愛的老婆，你受苦了！由于我常年在外，你就成了家里的頂梁柱。上有老，下有小，一家人都需要你的照顧。除了要忙家里的，還要包干田里的農(nóng)活，實在難為你了！在這里我要真心地對你說聲：“謝謝了！”自從離家到現(xiàn)在，咱們分離已足足有三年了，我非常想念你……有的寫道：親愛的兒子，爸爸十分想念你！爸爸離家已經(jīng)三年了，你一定長高了吧？在學校里學到了哪些知識呢？你平時有想爸爸嗎……這樣，教學得到了拓展，學生對這首詩的理解得到了升華，從中訓練了表達、寫作能力。三、實踐活動是認識的基礎(chǔ)，是最好的課堂。平時，教師要引導學生積極參加各種豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生把自己在活動中的所見所聞所感飽含激情地寫出來。這樣，不僅打破了沉悶的課堂教學氛圍，而且讓學生獲取了生動活潑的習作素材，解決了習作中“無米之炊”的困難，這是快速提高農(nóng)村小學作文水平的很好途徑。危險化學品行業(yè)爆炸事故匯總出品人:米*危優(yōu)品泄化江設備炸危化品殘物泄甚至引發(fā)每炸,這當化正事敵一但發(fā)生書都j會給人們造成心里恐會經(jīng)齊受到損尖,影喻巨大在業(yè)內(nèi)人土眼里。泄溫、遺留物惹禍復炸這神危化品事故就像是二個鏈條。泄會引起爆炸,爆炸會引起泄漏其中任何一個失誤、失查的環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生連鎖反應造成無法挽回的后果。果劍夠在一個時發(fā)職及時補數(shù)們時消除事故隱惠多胞事故都可以化險為靈,在建原油儲譴特大蚱事故U-3“s·12”常喊壓裝置閃事故0-0乙快氣坻末關(guān)嚴漏氣煬炸死傷人m2-5酸化油車間油撻爆怍事違規(guī)卸載氧氣瓶導致氣瓶螺炸1力容器爆炸事故案例河南某化工廠一只環(huán)氧乙烷鋼瓶焞咋11-0南省某化工公司三環(huán)分公司硫潢卸車作業(yè)過程中發(fā)生爆作11-0t凹南充某煉油廠鐵路專用線油庫動火作業(yè)造或伷揠爆炸·海市浦三路某油氣加注站液化氣儲諶檢修壯行管道氣密性試吋發(fā)生婦炸1-01濬解乙炔氣玳事故氫氣瓶充裝氧氣爆炸事故驗中液化石油氣鋼瓶發(fā)生爆炸事故多起10起由分析儀引起制氫設備爆炸事故10-11章慶天原化工總廠壓力空器爆炸事故90內(nèi)古嘛灣電廠鍋爐為炸事故s吉林市煤氣公司液化西油氣廠球罐鳯炸事故0浙江丙烯酸丁酯貨車沚漏爆炸2013年1月28日12時49分許,浙江省境內(nèi)的杭金衢高速往衢州方向323公里處,一輛裝載著丙烯酸丁酯的貨車由于化學物品泄漏引發(fā)火災,桶裝丙烯酸丁酯發(fā)生爆炸形成了小型的蘑菇云,很幸運未造成人英路請安全京員傷亡小編提示丙烯酸丁酯是一種易燃化學品,遇明火3高熱成與豆化,有引起燃燒便表現(xiàn)有燒灼感、喘息、喉炎、氣短,頭慧聰網(wǎng)HC360:com武漢一化工廠苯泄漏導致爆炸2013年4月13日1|時許,武漢市東西湖區(qū)洋浦化工有限公司原料倉庫發(fā)生爆炸,造成部分化學品泄漏,主要物質(zhì)為苯。據(jù)悉,未有小編提示萃在常溫下為一種無色、有甜味的透明液體,并具有強烈的艻香氣味。苯可燃,有毒,也是一種致癌物質(zhì)。苯是一神碳氫化合物也是最簡單的芳烴,它難溶于水,易溶于有機溶劑,本身也可作為有機溶劑慧聰網(wǎng)HC360.com西寧化工甲醇罐爆炸2人死亡2013年5月22日17時10分左右,地處西寧市城中區(qū)總寨鎮(zhèn)逯家賽村的龍泉能源化工廠內(nèi)的甲酵存儲罐發(fā)生爆炸,造成2人死亡。經(jīng)初步查明,2名工人在對一甲醇存儲罐進行焊接時違規(guī)操作,導致爆炸發(fā)生。小編提示日前國外市場上用于甲醇儲罐的材質(zhì)大多為奧氏體型不銹鋼。這種材料成本軾高,國內(nèi)市場很難承受。國內(nèi)甲醇儲存大多采用普通碳鋼材質(zhì)的儲罐,通常要儆7層環(huán)氧玻璃鋼內(nèi)壁防護,但大多數(shù)防護層5年之內(nèi)就會完全溶脹脫落。而且,這種防護層不導靜電,易發(fā)生靜電積累,引發(fā)爆炸慧聰網(wǎng)HC360.com阜新宇澤化工廠發(fā)生爆炸2013年5月30日上午10時5分,阜新字澤化工「發(fā)生爆炸,四五級的西南風裹著氣萃氣體在空中飄著,熳炸造成4人受傷,據(jù)悉該廠生產(chǎn)的是一種叫氟苯的化學品,當時廠房中共有14罐氟苯,第一次爆炸時只崩碎了幾塊玻璃,濃煙和氣體從窗戶中升向空中小編提示氟苯易燃,遇高熱、明火、氬化劑有引起燃燒的危險。其蒸氣比空氣重,能在較低處擴散到相當遠的地方,遇火源會著火回燃?；勐斁W(wǎng)HC360.com浙江三環(huán)化工反應釜投料過程中爆炸2013年日18時38分,浙江三環(huán)化工有限公司四氟丙醇車問調(diào)聚崗位3號反應釜在投料過程中發(fā)生爆炸,造成該反應釜損壞,釜中大約500公斤甲醇物料損失。事故沒有造成人員傷亡,直接經(jīng)濟損失2萬元左右小編提示:化工行業(yè)大量使用的反應釜[1],由于介質(zhì)的腐蝕性、反應條件忽冷忽熱、運輸、使用人為等問題,總會出現(xiàn)這樣那樣的搪瓷層損造成不必要的生產(chǎn)停止,如大面積脫落建議只能返廠重新搪瓷,需要選用合適的修補法馬上進行修補,否則,就會使反應釜