競聘詞寫作1-演示文稿張課件

競聘詞寫作1演示文稿頁P(yáng)PT文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。競聘詞寫作1演示文稿頁P(yáng)PT文檔競聘詞寫作1演示文稿頁P(yáng)PT文檔31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。競聘詞松山區(qū)職業(yè)中心田翠霜導(dǎo)入新課:沒有人注定終身幸福,沒有人注定終身不幸。圣經(jīng)上說:上帝賜福給你。如果世上真有上帝,那就是我們自己。只要我們有勇氣、肯嘗試,寫好競聘辭,做好競聘的萬全準(zhǔn)備,當(dāng)機(jī)會來臨時緊緊抓住,充分展示自己的才華,徹底釋放自己的能量,未來就充滿了希望。用積極的態(tài)度去寫競聘辭,必能造就平凡中的不平凡。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師多是流于字詞句的教學(xué)，處于絕對的主體地位，學(xué)生被動地接受知識。即使有提問這個環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生缺乏交流與思考，對一些問題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學(xué)生思考問題的能力，也不能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，也就未能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)了。教學(xué)改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端就是教師處于絕對的主體地位，課堂教學(xué)也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應(yīng)有的互動。這種課堂模式扼殺了學(xué)生的個性，使學(xué)生長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂模式的改革勢在必行。眾所周知，合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)造更多交流展示的平臺。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。與此同時，這種方式還擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識的渠道，給予了學(xué)生最多獨(dú)立思考的時間，這不僅解放了學(xué)生的手腳和思想，而且還提升了學(xué)生個人能力。一、推行小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，我們可以積極的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上應(yīng)做到：1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時空。為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說一說”等，從教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)以自己獨(dú)特的語言和廣博的知識提出新穎別致，富有趣味性的問題從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：課文《坐井觀天》結(jié)束后，老師可以設(shè)置懸念：“現(xiàn)在請同學(xué)們動動你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥的勸說下，后來青蛙有沒有跳出井口呢？”如此有趣的問題同學(xué)們就炸開了鍋，有些認(rèn)為青蛙沒有跳出井口，還是過著與世無爭的生活，而有些則認(rèn)為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學(xué)會課外延伸。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)課文內(nèi)容自讀自悟，深切感受過程之外，更應(yīng)該打開學(xué)生自我封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會課外延伸，提升自己的綜合素質(zhì)，把目光放長遠(yuǎn)，例如六年級語文S版下冊第一單元的主題是《神話與傳說》，我要求同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)課文中的神話與傳說的同時自己在課外收集更多的神話或傳說故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說故事”為主題的講故事比賽。沒想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學(xué)們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填?！返裙适乱粋€比一個精彩生動。二、明確組員職責(zé)，促進(jìn)相互交流，是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在學(xué)習(xí)小組是一個協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊，為了避免團(tuán)隊之間的懸殊，最好事先明確組員的職責(zé)才能做到“一個都不能少”。我認(rèn)為這要做到：1.要使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關(guān)系是“同呼吸，共命運(yùn)”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損?！钡牡览聿拍芨玫赝瓿尚〗M任務(wù)。2.要明確組員之間的分工意識。合作學(xué)習(xí)的目的是：互補(bǔ)互助、共同發(fā)展，因此教師應(yīng)該要認(rèn)真的分組設(shè)計，把組員“工作崗位”調(diào)制好。也可以采取輪崗換制，如：組長、記錄員、資料員、報告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學(xué)習(xí)成果。3.生活中運(yùn)用合作交流。生活的相處交流也可以提升學(xué)生的合作能力。如：當(dāng)學(xué)生得到他人的幫助時，他應(yīng)該主動示謝；當(dāng)他人有困難時，他應(yīng)主動伸出援手；當(dāng)意見不合時，應(yīng)向他人表達(dá)自己的想法。等等這些都是提升學(xué)生合作技能的妙計。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)成功完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認(rèn)為：“要想真正的上好語文課，必須要學(xué)會解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材?！边@要求我們教師要深層的“吃透”教材，對于文本、教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)等等我們都應(yīng)該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來。2.選擇具有時效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)方面必須具有一定的“含金量”所選的內(nèi)容不能過于簡單，也不能太難。內(nèi)容太難容易使后進(jìn)生產(chǎn)生依賴心理，不利于交流，過于簡單又很難達(dá)成學(xué)習(xí)效果。我們可以選擇讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在閱讀《出色的老師》一文時，我設(shè)置的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容是：（1）黑人同學(xué)還給我手表時我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學(xué)？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說黑人同學(xué)確實(shí)是一位出色的老師？整個小組討的內(nèi)容都是圍繞“我”對“黑大哥”感情變化而設(shè)計的，如果小組完成了相關(guān)的合作內(nèi)容，那么整節(jié)課的脈絡(luò)就已經(jīng)打通了。四、小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用與功能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無論何時我們都要做最好的“牧羊人”。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，能指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行討論總結(jié)。4.參與小組討論，學(xué)會傾聽、耐心與學(xué)生解決問題與總結(jié)方法。5.及時鼓勵與肯定課堂上孩子們隨時碰發(fā)的有建設(shè)性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制不僅是為了考察學(xué)生對知識的掌握，更是對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學(xué)習(xí)中建立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)評價表的目的。以此，教師能及時給予學(xué)生一個合理的評價，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮評價的激勵作用、提高評價的客觀性，會給我們的課堂帶來別樣驚喜與收獲。總之，作為新課標(biāo)理念下的一種有效的學(xué)習(xí)方式――小組合作學(xué)習(xí)，它能喚醒學(xué)生沉睡已久的潛能；激發(fā)學(xué)生封存已久的記憶；開啟稚嫩的心靈之旅?；蛟S在實(shí)行的過程中，我們總會遇到一些困難，但只要我們時刻把握學(xué)生發(fā)展主線，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念并不斷確實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。在初中語文教學(xué)過程中，閱讀理解教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基本的生活知識，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著較為重要的作用。但是，在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生對于閱讀理解類的題目卻不能很好的進(jìn)行解答，甚至還有些學(xué)生在面對題目的時候無從下手，針對這一點(diǎn)，筆者就初中語文閱讀理解類題目答題步驟進(jìn)行了分析，并且還提出了相應(yīng)的答題技巧，以期能夠有效地提高初中生語文閱讀理解能力。一、初中語文閱讀理解類題目答題步驟分析閱讀理解在語文教學(xué)中具有重要的地位，對于初中語文來說，教師不僅僅要重?學(xué)生對各種語文知識的掌握，同時還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，閱讀理解能力不僅和語文學(xué)科息息相關(guān)，同時還和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此教師更應(yīng)該對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)給予高度重視。在面對初中語文閱讀理解類題目的過程中，其具體答題可以按照以下幾個步驟來進(jìn)行：（1）對全文進(jìn)行瀏覽。學(xué)生在解答閱讀理解類題目的時候，首先需要對文章內(nèi)容有一個較為具體的把握，所以在解題過程中不要急于答題，可以先要對全文進(jìn)行瀏覽，以此來將文章脈絡(luò)理清，在掌握文章基本內(nèi)容之后就可以進(jìn)行答題。（2）弄清題意。在對全文進(jìn)行瀏覽之后，學(xué)生就需要對題目進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，以此來弄清題意。（3）答案提取。在弄清題意之后，學(xué)生就可以將那些直接可以在文章中找到的答案的題目，從文章中提取答案，并且在解題過程中不要偏離文章[1]。（4）對文章深層含義以及隱含信息進(jìn)行挖掘。在答題過程中，其必然還是會存在一些隱晦性的問題，而對于這些不能直接提取答案的題目，則需要學(xué)生對文章深層含義以及隱含信息進(jìn)行挖掘，以此來解決問題。（5）組織語言進(jìn)行解題。最后，在確定好所有答案之后，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕M織一下語言，然后再進(jìn)行解題[1]。二、初中語文閱讀理解類題目答題技巧分析（一）針對思想感情表達(dá)型文章的答題技巧在初中語文閱讀理解類題目中，思想感情表達(dá)性文章屬于較為常見的一種類型，就比如說，我們常見的思想感情有思鄉(xiāng)、惋惜、高興、離愁別緒、傷心、孤獨(dú)等等，而針對這一類型，在對其進(jìn)行解題的過程中，學(xué)生必須要掌握文章基本內(nèi)容之后才能進(jìn)行解題。在思想感情表達(dá)性文章中，一般情況如果作者采用的表達(dá)方式是直抒胸臆的方式，學(xué)生就能直接在文章中感受到，但是，如果作者情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生在解題過程中就會比較困難。例如，學(xué)生對《父親的節(jié)日》這一文章進(jìn)行解題的過程中，其中有一個題目是問：“我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢，沉默了好一陣子?！痹谄渲谐聊郑銈冇X得展示出來作者一種什么心理？這一表達(dá)方式就屬于較為含蓄的方式，作者在表達(dá)過程中其通過“沉默”二字展示出來自己的內(nèi)疚、慚愧等情感。（二）針對修辭手法運(yùn)用型文章的答題技巧在初中語文閱讀理解類題目中，修辭手法運(yùn)用型也屬于較為常見的一種類型，就像我們在考試中經(jīng)常遇到的問題“這一句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法，有著什么樣的作用？”等，針對這一類型的題目，學(xué)生必須要掌握相關(guān)的修辭手法，明白什么是比喻、擬人、夸張、排比、對偶等等，同時還需要掌握相應(yīng)的修辭手法有著什么樣的作用[2]。就比如說，比喻其通常情況下作用就是為了讓人更好地明白一件事的道理，使抽象的道理變得具體化；而夸張則是為了讓事物更加的形象，讓人產(chǎn)生深刻的印象。例如，學(xué)生對《會唱歌的爐火》這一文章進(jìn)行解題的過程中，其題目是詢問學(xué)生：“文章中存在‘冬天一到，火爐就被點(diǎn)燃了，它就像冬夜的守護(hù)神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖’這么一句話，請從語言表達(dá)角度對其進(jìn)行具體的分析和評價。”面對這一題目，學(xué)生一定要掌握該句子使用了什么修辭手法，然后才能對其進(jìn)行分析和評價[2]。（三）針對概括主旨型文章的答題技巧針對概括主旨型文章也屬于初中語文閱讀理解類題目中較為常見的一種類型，而對于這一類型，在對其進(jìn)行答題的過程中，我們首先需要對文章進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中我們一定要仔細(xì)認(rèn)真，以此來掌握文章大意。在實(shí)際閱讀過程中我們還可以采用一個模板對文章進(jìn)行一個概況，具體如下：作者主要是對……進(jìn)行了描寫？作者想要表達(dá)的思想感情是……？本文主旨是什么……？通過這幾個問題來對文章進(jìn)行閱讀，以此來掌握文章主旨大意。例如，學(xué)生對《鄉(xiāng)村的泥土》這一文章進(jìn)行解題的過程中，針對“在閱讀這一文章之后，你能夠體會到土地和人之間存在什么關(guān)系？”這一題目，我們就可以按照上述模板進(jìn)行答題：“作者主要是對父親的手以及土地進(jìn)行了具體的描寫，其主要想表達(dá)的感情就是自己對父親的眷戀之情，以及父親和土地之間的依存，而本文主旨主要寫的是作者對父親以及土地的敬重之情。”三、結(jié)語在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要想讓真正提高學(xué)生閱讀理解能力，不僅要在教學(xué)過程中注重積累教學(xué)，還需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的答題技巧，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。綜上所述，在初中語文閱讀理解解類題目答題過程中，學(xué)生一定要掌握相應(yīng)的答題技巧，這樣才能有效的提高自身的閱讀理解能力，切實(shí)提高自身語文素養(yǎng)。競聘詞松山區(qū)職業(yè)中心田翠霜導(dǎo)入新課:沒有人注定終身幸福,沒有人注定終身不幸。圣經(jīng)上說:上帝賜福給你。如果世上真有上帝,那就是我們自己。只要我們有勇氣、肯嘗試,寫好競聘辭,做好競聘的萬全準(zhǔn)備,當(dāng)機(jī)會來臨時緊緊抓住,充分展示自己的才華,徹底釋放自己的能量,未來就充滿了希望。用積極的態(tài)度去寫競聘辭,必能造就平凡中的不平凡。、競聘詞的相關(guān)內(nèi)容競聘詞的概念競聘詞,又叫競聘演講稿,或叫競聘講話稿。它是競聘者為了實(shí)現(xiàn)競爭上崗,展露自我具有足夠的應(yīng)聘條件的講演稿。它是為通過自由競爭形式達(dá)到被聘用之目的而寫作的應(yīng)用文體,是競聘演講的書面文字材料。2、競聘詞的寫作目的:在于表達(dá)個人意愿展示個人才華、謀求實(shí)現(xiàn)個人理想與抱負(fù)的機(jī)會,即向公眾“推銷”自我、展示自我、以得到公眾的贊賞和認(rèn)同。案例競選文娛委員的演講詞各位同學(xué):你們好!我的競選目標(biāo)是文娛委員。實(shí)不相瞞,對這一職位我是垂涎已久,因此,我今天走上講臺,不是湊湊熱鬧,而是有備而來我自信,我的競爭優(yōu)勢是無人能比的。案例我曾在小學(xué)和初中階段長期擔(dān)任班級文娛委員,有著“從政”的豐富經(jīng)驗(yàn)。記得小學(xué)三年級時,為迎接我縣撤縣建市,學(xué)校要求每班出幾個節(jié)目。我組織全班同學(xué)積極投入,排演了大合唱《讓我們蕩起雙槳》和小品《爺爺,過年了》,贏得了一致好評,我也因此獲得“最佳小導(dǎo)演”稱號。初中階段,我所組織的班級“詩朗誦”活動獲學(xué)校評選的一等獎。好漢莫提當(dāng)年勇,而今勇氣勝當(dāng)年案例當(dāng)然,會唱歌不一定就能當(dāng)好文娛委員。下面就請各位聽聽我的工作設(shè)想,考察我的工作能力。我將在競選成功后的第二天,在教室后墻上開辟一塊“歌迷影迷園地”,及時向大家報道歌壇影壇新動態(tài)、新信息,介紹歌星、影星的軼聞趣事。我將在重要的節(jié)日里,組織主題鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的聯(lián)歡晚會,讓大家盡情盡興,以松弛一下平時繃得過緊的神經(jīng),調(diào)劑我們緊張的學(xué)習(xí)生活。